白建梅

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；高效課堂；途徑；教學(xué)模式

【中圖分類號】 G633.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0065—01

近年來，針對英語教學(xué)實(shí)踐中存在的高耗低效的偏向，我校積極試行“以學(xué)定教、自主合作”的高效課堂教學(xué)改革。在課堂自學(xué)、同伴助學(xué)、活動展學(xué)、互動評學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)等方面大膽實(shí)踐積極探索，取得了一些成效，現(xiàn)與大家共勉。

1. 課前精心備課 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！耙詫W(xué)定教，先學(xué)后教”的高效課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵是備課。即備教材、備教法、備學(xué)生。教師以“如何有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和心理特點(diǎn)，預(yù)測學(xué)生自學(xué)時(shí)可能遇到的疑難問題，怎樣設(shè)計(jì)才能引出這些問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題等，這些都是備課的重要細(xì)節(jié)內(nèi)容。在具體備課中，我們堅(jiān)持從英語學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)總體教學(xué)要求、單元教學(xué)安排來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的定位力求難易適中，面向全體學(xué)生。既讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生力所能及，也讓基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生學(xué)有所樂。

2. 實(shí)施小組教學(xué) “以學(xué)定教、自主合作”高效課堂的高效，關(guān)鍵在于實(shí)施分組教學(xué)，實(shí)現(xiàn) “自主”與“合作”兩者相互滲透，凸顯學(xué)習(xí)過程中的交往性和互動性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感，達(dá)到德育與才育相結(jié)合的最優(yōu)效果。一是選好組長，一個(gè)優(yōu)秀的組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動的組織者，同時(shí)又是教師的小助手和代言人。二是明確職責(zé)，小組成員各負(fù)其責(zé)，互相幫助，快樂學(xué)習(xí)，共同提高；組長檢查落實(shí)，力求做到 “四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。三是創(chuàng)新機(jī)制。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)和小組情況的變化，幫助組長健全完善組規(guī)，優(yōu)化小組間的競爭機(jī)制，形成積極向上的學(xué)風(fēng)。

3. 充分信任學(xué)生 構(gòu)建“以學(xué)定教、自主合作”高效課堂，就是要把時(shí)間、空間、機(jī)會和快樂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會探究，學(xué)會合作，在順利達(dá)成知識能力訓(xùn)練目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之成為“以學(xué)定教、自主合作”高效課堂的前提和培養(yǎng)目標(biāo)。在“創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)中，把課堂還給學(xué)生，充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正地利用起課堂上的時(shí)間，進(jìn)行兩兩對話，小組內(nèi)對話，組內(nèi)或班內(nèi)表演，真正讓他們從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

4. 師生導(dǎo)學(xué)結(jié)合 “以學(xué)定教、自主合作”高效課堂堅(jiān)持“先學(xué)后導(dǎo)、互助展評”?！跋葘W(xué)”即學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案中的課前預(yù)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定教法?！昂髮?dǎo)”即從學(xué)情切入，組織師生、生生之間互動。放手“五讓”，即讓學(xué)生自己動手、讓學(xué)生獨(dú)立思考、讓學(xué)生自主表述、讓學(xué)生自我評講、讓學(xué)生自己總結(jié)。堅(jiān)持“以學(xué)論教、先學(xué)后教、多學(xué)少教、因?qū)W活教”，力爭達(dá)到 “以學(xué)定教、自主合作”高效課堂的目的——精講巧練，少講多練。

5. 活躍課堂氛圍 “好之者莫如樂之者”。學(xué)生喜歡在做中學(xué)、在玩中學(xué)，教師要牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要善于根據(jù)具體的教學(xué)情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，善于活躍課堂氛圍。教師要由“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”， 讓學(xué)生當(dāng)演員唱主角，大力組織聽、說、唱、演等活動，使學(xué)生置身于快樂學(xué)習(xí)英語的天地中。同時(shí)利用競賽、游戲、表演、歌唱、故事等教學(xué)形式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，盡量在課堂上模擬生活情景，讓學(xué)生用英語進(jìn)行交際，在趣味盎然的主動參與中，成為學(xué)習(xí)的主人。

6. 明確激勵機(jī)制 “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是“高效課堂”的核心理念?！案咝дn堂”提倡每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效；關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的問題。面向全體、培優(yōu)補(bǔ)差，重在“治懶”，思維上的“懶散”常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、好動，注意力不集中；學(xué)習(xí)中的“懶惰”表現(xiàn)為課堂活動不參與、作業(yè)完成不及時(shí)等。針對上述情況，一是在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，簡單的問題先請學(xué)困生回答，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵，幫助他們樹立信心；二是作業(yè)堂堂清、日日清，嚴(yán)格監(jiān)督，不給抄襲的機(jī)會，促其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是對于幫扶效果明顯的小組，及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵，在“比學(xué)趕幫超”的競爭氛圍中培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)。

總之，運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的氛圍中，順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，是民主、和諧、高效課堂的最終目的。