楊雪蘭

【關(guān)鍵詞】 自主學習；管理；興趣；方法

【中圖分類號】 G625.3

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）

09—0100—01

《新課標》中指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。倡導自主、合作、探究的學習方式”。建構(gòu)主義也認為，學生是知識意義的主動建構(gòu)者。都說明自主學習才是獲取知識的真正手段。而學生的自主學習取決于教師的引導與培養(yǎng)。結(jié)合帶低年級的教學實踐，下面談?wù)剶?shù)學學習中培養(yǎng)學生自主學習能力的幾點做法。

一、激發(fā)興趣，點燃學習激情

俗話說，興趣是最好的老師。對于低學段的孩子更是如此。為了讓興趣這位隱形老師來幫忙，我們可以采取以下方法。一開始就和學生交朋友，多鼓勵表揚他們，讓他們喜歡老師，進而喜歡老師教的課。在引入新課時，用新奇的方式，如講故事、猜謎語、接龍等活動吸引學生，讓學生進入最佳學習狀態(tài)。課堂上，盡量多開展游戲、活動，讓學生動起來，讓課堂活起來。如學習20以內(nèi)的加減法，叫出兩隊小朋友，可以讓他們兩隊合起來，或者從總數(shù)中叫走幾個，讓其他同學列出算式，算出變化后的人數(shù)。這樣一來，孩子們就會爭先恐后地參與，也會積極地解決身邊的數(shù)學問題，不知不覺間學會新知。還可用實物演示法，多種形式練習，課后盡量布置學生感興趣的作業(yè)等方式來激發(fā)興趣。

二、扶放結(jié)合，教給自主學習方法

1.閱讀數(shù)學課本的習慣

數(shù)學課本是數(shù)學知識的載體，是學生學習的主要依據(jù)。小學數(shù)學課本都有很強的直觀性，把數(shù)學知識放到一個個熟悉的生活情境中，圖文并茂，由淺入深，符合不同階段學生的認知規(guī)律，這樣的數(shù)學課本很適合學生閱讀。所以一開始就要培養(yǎng)學生閱讀數(shù)學課本的習慣，在閱讀中理解知識，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會知識的系統(tǒng)性，這是思考的基礎(chǔ)，也是學好數(shù)學的前提。

2.課前自學的習慣

邱學華老師的嘗試教學法提倡先學后教，郭思樂教授的生本教育也以學生為先，這些教改方法都重在培養(yǎng)學生的自學能力和嘗試精神，說明嘗試自學是變被動學習為主動的有效途徑。培養(yǎng)低年級學生這個習慣，貴在引導得法，一開始教給自學的方法，如學習課本內(nèi)容，應(yīng)按照課本編排的要求去做，該看的認真看，該撥的撥一撥，該量的量一量，該寫的寫一寫，一步一步往下走……這樣自己動手去經(jīng)歷學習的過程，一般都能學懂課本中的內(nèi)容。學完了想一想：學會了什么，還有什么疑問，上課時再聽老師或同學講解。掌握了這些自學的方法，再留給自學的時間，學生就會在課前主動去自學，有些興趣大的同學還會抽空自學一個單元甚至更多的內(nèi)容，說明低年級同學也完全有自學的能力。

3.自主發(fā)現(xiàn)問題、提出并解決問題的習慣

問題是數(shù)學的心臟。會解決問題很重要，但能提出新問題，才是學生發(fā)展的核心。在低年級數(shù)學課上可以引導學生從情境圖中去發(fā)現(xiàn)問題，提出各種不同的問題；或者對書中的問題一題多變提出新的問題；更多的是讓學生去提生活中的相關(guān)問題；并在同學間進行互問互答，這都是小學生很感興趣的活動。這樣不僅訓練了學生思維的開放性，使學習不再拘泥于課本，更讓他們感受到數(shù)學的趣味性和實用性。

4.自主總結(jié)反思的習慣

孔子提倡吾日三省吾身，指出學而不思則罔，思而不學則殆。說明學思結(jié)合，善于反思總結(jié)才能進步。尤其學習之初學會反思至關(guān)重要。反思總結(jié)是每節(jié)課都需要進行的，讓低年級學生反思自己收獲，一開始只是想一句說一句，零零碎碎，難成體系，這時教師就要適時地給以引導，把學過的知識方法有條理地總結(jié)出來，講清它們之間的聯(lián)系，這樣訓練時間長了學生也就能完整表述了。當然，還有單元總結(jié)，學期總結(jié)等?？勺寣W生用畫圖的方法進行總結(jié)，如畫知識結(jié)構(gòu)圖、知識樹、思維導圖等，只要訓練有素，學生就會掌握，會自己做這件事情。

5.自主編題的習慣

由于學生的認知參差不齊，能力不一，課堂上有些孩子做什么都很快，做完又會無事可干，為了拓展他們學習內(nèi)容，可讓他們比賽編題，題的形式不限，內(nèi)容以自己學過的為主，可以自編自答，也可以同學間互編互答，下課時檢查，對編得又好又快的，及時給以獎勵。這樣堅持一段時間也會使孩子養(yǎng)成習慣，抽時間去創(chuàng)編題目，使自主學習能力得以提升。

三、授之以漁，教給思維方法

數(shù)學是思維的體操，教給學生數(shù)學思維的方法，猶如教給學生一把開啟智慧之門的“金鑰匙”。低年級數(shù)學運用較多的是數(shù)形結(jié)合、一一對應(yīng)、符號化等思想方法，也會涉及到比較、分類、類比等思想方法。這些方法是抽象的，需要放到具體的情境中去認識，然后逐步滲透到日常的學習中，從而起到舉一反三、觸類旁通的作用。從教學效果看，學生一旦掌握了數(shù)學思維方法，就可以運用這一“武器”，更深入地去探索數(shù)學世界的奧秘，解決生活中的數(shù)學問題。這樣無疑有助于學生的終身學習和發(fā)展。