魚(yú)莉莉

【關(guān)鍵詞】 初中；音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)素養(yǎng)；流行音樂(lè)；

篩選；引導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）09—0120—01

音樂(lè)是生活中的一股清泉，是陶冶情操的熔爐。音樂(lè)是人身心健康的營(yíng)養(yǎng)素，滲透著各種文化內(nèi)涵，影響著人類生活。在新教育理念下，教師應(yīng)是一名設(shè)計(jì)師，應(yīng)站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，探討教學(xué)方式，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取知識(shí)，提高素養(yǎng)。

一、精心篩選，言傳身教

從學(xué)生方面來(lái)看，筆者通過(guò)調(diào)查了解到大多數(shù)學(xué)生喜歡輕松愉快的流行音樂(lè)。根據(jù)這一實(shí)際情況，本人在音樂(lè)教學(xué)中把教材內(nèi)容與流行音樂(lè)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如，我選用了一些具有時(shí)代氣息、符合學(xué)生審美情趣的流行音樂(lè)作品，如在學(xué)唱《歌唱祖國(guó)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列舉一些歌頌祖國(guó)的歌曲《我的中國(guó)心》《青藏高原》等，并讓學(xué)生唱一唱。這樣既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生從中感受到愛(ài)國(guó)情懷。

從教材內(nèi)容來(lái)看，傳統(tǒng)教材在某些方面已不能滿足時(shí)代的要求了。因此教師應(yīng)當(dāng)精選一些思想性、藝術(shù)性俱佳的現(xiàn)代流行歌曲，如《青藏高原》《在那桃花盛開(kāi)的地方》等，這些歌曲不僅旋律優(yōu)美，而且都從不同方面表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，從而使我們的教學(xué)不用絲毫說(shuō)教，就能起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的作用。

二、正確引導(dǎo)，正面學(xué)習(xí)

課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，教師可通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究、去辨別。外來(lái)音樂(lè)文化的沖擊使得某些音樂(lè)作品日趨商品化，再加上音樂(lè)應(yīng)用的范圍不斷“擴(kuò)張”，流行音樂(lè)呈現(xiàn)出十分復(fù)雜的情況——良莠混雜、雅俗交織、撲朔迷離。因此，音樂(lè)教育則要立足于這種新的形勢(shì)，選擇恰當(dāng)?shù)牧餍幸魳?lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，否則音樂(lè)的審美教育目的就難以達(dá)到了?，F(xiàn)實(shí)生活中充斥著形形色色的音樂(lè)，學(xué)生“被迫地”接受許多音樂(lè)信息，這在無(wú)形中就養(yǎng)成了一種不良的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣。教師引流行歌曲進(jìn)課堂，不是媚俗地迎合潮流，亦不是簡(jiǎn)單地隨大流，而是有選擇、有目的地將那些健康向上、適合學(xué)生年齡身心特點(diǎn)的優(yōu)秀作品帶進(jìn)課堂，以使學(xué)生接觸各種風(fēng)格迥異的流行音樂(lè)。這樣不僅能擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野，使學(xué)生接觸多元的音樂(lè)方式及信息，而且還能為他們終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、享受音樂(lè)，絕不盲從

新課程改革倡揚(yáng)學(xué)生個(gè)性自由、以人為本，這更多地體現(xiàn)了人的思想和人的情感需要。課堂上引進(jìn)流行音樂(lè)，不但能滿足學(xué)生的心理，揭開(kāi)流行音樂(lè)的神秘面紗，也能更好地引導(dǎo)學(xué)生提高其分辨能力，使學(xué)生不致于陷入亞健康流行音樂(lè)之漩渦。因此，教師要教會(huì)學(xué)生享受音樂(lè)并深入地去了解音樂(lè)，只有這樣才能使學(xué)生真正理解其中的意味，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。我們也可以通過(guò)音樂(lè)這一途徑，使學(xué)生了解到更多的書(shū)本上未涉及的知識(shí)，幫助他們拓寬視野。因?yàn)橐粋€(gè)音樂(lè)作品往往都會(huì)融入許多不同的創(chuàng)作特點(diǎn)及文化思想。但要教育學(xué)生不要盲目地追求大眾流行的音樂(lè)，要懂得選擇適合自己的音樂(lè)類型，樹(shù)立正確的音樂(lè)觀。因?yàn)樵S多流行音樂(lè)歌曲的內(nèi)容不適合中學(xué)生，大多數(shù)歌曲為情歌，也有些歌曲帶有暴力傾向，若是沉迷于歌詞內(nèi)容，容易使學(xué)生誤入歧途，整天聽(tīng)歌也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。

四、創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)興趣

如今的學(xué)生對(duì)你教我唱的音樂(lè)課堂教學(xué)感到厭倦，而多姿多彩的音樂(lè)活動(dòng)能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氛圍中體驗(yàn)、感受音樂(lè)。如，我在教歌曲《小花傘》時(shí)進(jìn)行了這樣的嘗試：為了讓學(xué)生在自?shī)首詷?lè)中體會(huì)同學(xué)間的友誼并親身體驗(yàn)，首先，我啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自然環(huán)境：一部分同學(xué)扮演小雨點(diǎn)；一部分同學(xué)圍成圓扮演校園；為了讓每個(gè)學(xué)生都能參與活動(dòng)，讓剩下的學(xué)生扮演同學(xué)。在音樂(lè)的伴奏下，有傘的學(xué)生把一個(gè)個(gè)沒(méi)帶傘的學(xué)生送回家。音樂(lè)在流動(dòng)，動(dòng)作也在不斷地變化，音樂(lè)通過(guò)動(dòng)作溶化入學(xué)生的體內(nèi)，這些事例也經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生的日常生活中，為學(xué)生所熟悉，因此學(xué)生表演起來(lái)更為生動(dòng)！

學(xué)生是多元的個(gè)體，他們對(duì)自己喜歡的東西很執(zhí)著，他們一旦喜歡上一樣?xùn)|西，你很難把他糾正過(guò)來(lái)，因此我們唯有去引導(dǎo)、去篩選，去把握好學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的方法與尺度，才能讓學(xué)生從流行音樂(lè)中吸取養(yǎng)分，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，大膽地引入健康、活潑、積極、向上的流行音樂(lè)元素，相信學(xué)生會(huì)更加喜歡上音樂(lè)課，更加懂得欣賞音樂(lè)所帶來(lái)的魅力！