音樂(lè)素養(yǎng)

展，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)已成為音樂(lè)教學(xué)的重要課題。豎笛教學(xué)的實(shí)施能夠?yàn)橐魳?lè)課堂教學(xué)注入新的活力，有助于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。文章論述豎笛教學(xué)在音樂(lè)課堂中的作用，分析豎笛教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀和影響因素，探究豎笛教學(xué)在音樂(lè)課堂中的實(shí)施路徑，旨在為音樂(lè)教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：豎笛教學(xué)；音樂(lè)課堂；實(shí)施路徑；音樂(lè)素養(yǎng)；教學(xué)創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）36-0131-03豎笛相較于其他樂(lè)器具有學(xué)習(xí)難度低、價(jià)格便宜等優(yōu)勢(shì)，能夠

?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè)素養(yǎng)? 音樂(lè)課堂? 音樂(lè)教師? 革命音樂(lè)文化? 革命傳統(tǒng)文化音樂(lè)教師提升革命音樂(lè)文化素養(yǎng)是全面貫徹黨的教育方針，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，在音樂(lè)教育中落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要舉措。提升革命音樂(lè)文化素養(yǎng)，首先要具備對(duì)革命音樂(lè)文化的價(jià)值認(rèn)同、教育責(zé)任和文化自信，其次要掌握相關(guān)革命音樂(lè)的原始素材，以及基于原始素材創(chuàng)作的作品。與此同時(shí)，需要突破歌曲教學(xué)單一化模式，結(jié)合革命音樂(lè)作品與英雄榜樣、歷史故事、革命精神，創(chuàng)編適應(yīng)大中小學(xué)段的

特別是在學(xué)前音樂(lè)素養(yǎng)階段。單純的線上或單純的線下在這個(gè)特殊時(shí)期都使得音樂(lè)素養(yǎng)教育的模式發(fā)生著翻天覆地的變化。本文介紹中國(guó)兒童中心興趣培養(yǎng)部研發(fā)的一種早期音樂(lè)素養(yǎng)教育教學(xué)理論與實(shí)踐方式，其能夠在疫情時(shí)期與非疫情時(shí)期保證早期音樂(lè)素養(yǎng)教育的完整性。在融合線上與線下、AI互動(dòng)科技、“音樂(lè)與動(dòng)作”理論實(shí)踐結(jié)合下，希冀解決在疫情時(shí)代與后疫情時(shí)代校外音樂(lè)素養(yǎng)課程的發(fā)展問(wèn)題，共同構(gòu)建和諧社會(huì)。關(guān)鍵詞：音樂(lè)素養(yǎng)? 早期教育? 線上與線下本文意在介紹（中國(guó)兒童中心）CNCC在

品格。本文就音樂(lè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和音樂(lè)素養(yǎng)綜合能力提升的重要性做出了簡(jiǎn)要分析，總結(jié)了初中音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，提出了深度學(xué)習(xí)下初中生音樂(lè)素養(yǎng)綜合能力提升的具體策略，希望能夠有助于教師提升初中音樂(lè)教學(xué)水平，幫助學(xué)生形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)綜合能力，充分發(fā)揮音樂(lè)教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要作用。【關(guān)鍵詞】初中生? 深度學(xué)習(xí)? 音樂(lè)素養(yǎng)? 綜合能力【中圖分類號(hào)】G633.951 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）08-0151

樂(lè)課外作業(yè)；音樂(lè)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）30-0145-05音樂(lè)是世界通用的藝術(shù)語(yǔ)言，能陶冶人的靈魂，對(duì)人的藝術(shù)審美素養(yǎng)以及個(gè)人性格形成有積極作用。在基礎(chǔ)教育體系中，音樂(lè)屬于美育教學(xué)，然而由于升學(xué)壓力等因素客觀存在，音樂(lè)教學(xué)在基礎(chǔ)教育中發(fā)展?fàn)顩r并不十分理想。南海中學(xué)“每周一歌”作為一種獨(dú)特的課外音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)，給學(xué)生介紹音樂(lè)文化、作品創(chuàng)作背景、歌曲風(fēng)格等內(nèi)容，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教唱，最終引導(dǎo)學(xué)生形

；藝術(shù)修養(yǎng)；音樂(lè)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）24-0006-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.002合唱不僅是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力和演唱能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的重要途徑。在中職學(xué)校，合唱訓(xùn)練教育不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，合唱訓(xùn)練對(duì)凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生

幫助學(xué)生設(shè)定音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)、拓寬音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)渠道、提升音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)品質(zhì)、強(qiáng)化音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生享受音樂(lè)、愛上音樂(lè)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)素養(yǎng)；作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科課程量較少，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)無(wú)法最大限度提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。教師基于學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，圍繞音樂(lè)學(xué)科知識(shí)布設(shè)生動(dòng)、有趣的作業(yè)內(nèi)容，改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)的枯燥認(rèn)知，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成作業(yè)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真完成音樂(lè)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，潛移默化提升學(xué)生的音

本素養(yǎng)之一，音樂(lè)素養(yǎng)一直被看做是小學(xué)全科型教師開展美育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)全科型教師從事小學(xué)教育工作必備的職業(yè)能力之一。因此，針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)如何培養(yǎng)全科型教師的音樂(lè)素養(yǎng)，被視作是踐行小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)舉措，也是提升當(dāng)前我國(guó)小學(xué)美育教育效果的一種途徑。本文將從培養(yǎng)小學(xué)全科型教師音樂(lè)素養(yǎng)的意義及要求為切入點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)全科型教師音樂(lè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，以及當(dāng)前培養(yǎng)小學(xué)全科型教師音樂(lè)素養(yǎng)面臨的問(wèn)題展開分析，并提出極具針對(duì)性的解決方法，為我國(guó)在小學(xué)教育階段，培養(yǎng)全科

重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)作品有更為深入的理解。要想提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，確保教學(xué)安排的合理性，如此才能讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中。文章主要針對(duì)小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)展開深入探析，尋找切實(shí)可行的策略來(lái)提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；班級(jí)合唱教學(xué)；音樂(lè)素養(yǎng)；教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：葉桂鋒（1985—），女，廣東省深圳市寶安區(qū)松崗第一小學(xué)。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教育不可忽視，而合唱?jiǎng)t是確保音樂(lè)教育順利展開

幫助學(xué)生設(shè)定音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)、拓寬音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)渠道、提升音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)品質(zhì)、強(qiáng)化音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生享受音樂(lè)、愛上音樂(lè)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)素養(yǎng)；作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科課程量較少，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)無(wú)法最大限度提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。教師基于學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，圍繞音樂(lè)學(xué)科知識(shí)布設(shè)生動(dòng)、有趣的作業(yè)內(nèi)容，改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)的枯燥認(rèn)知，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成作業(yè)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真完成音樂(lè)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，潛移默化提升學(xué)生的音

特色以及有關(guān)音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行分析和概述，并探討如何利用演唱技巧來(lái)展示民族聲樂(lè)的表現(xiàn)力，同時(shí)對(duì)學(xué)生民族聲樂(lè)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞：民族聲樂(lè)；演唱技巧；音樂(lè)素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：李玉潔（1979—），女，廣西壯族自治區(qū)桂林市臨桂區(qū)文化館。中國(guó)的民族音樂(lè)藝術(shù)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，具有深厚的底蘊(yùn)。就民族樂(lè)派而言，演唱者必須堅(jiān)持提升自己的歌唱技藝和聲樂(lè)素質(zhì)，以凸顯民族音樂(lè)的藝術(shù)特色。在當(dāng)今復(fù)雜多變的音樂(lè)環(huán)境中，教師需要不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的民族聲樂(lè)音樂(lè)素養(yǎng)和演唱技巧，以實(shí)現(xiàn)高

還要有良好的音樂(lè)素養(yǎng)，這對(duì)于提高聲樂(lè)表演的呈現(xiàn)效果、感染力等都是非常重要的。本文圍繞音樂(lè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀展開論述，探討了音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)美聲唱法的重要作用，并對(duì)聲樂(lè)表演中如何提升美聲歌唱者的音樂(lè)素養(yǎng)提出了具體的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：聲樂(lè)表演? 美聲唱法? 音樂(lè)素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：J605文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2023）05-0057－04隨著人民生活水平的不斷提高，一方面促進(jìn)了社會(huì)精神文明的進(jìn)步，另一方面聲樂(lè)表演也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。其中，

，自身豐富的音樂(lè)素養(yǎng)同樣重要。因此，筆者從分析鋼琴演奏現(xiàn)狀出發(fā)，就如何提升演奏水平提出一些對(duì)策。關(guān)鍵詞：鋼琴演奏? 技巧? 音樂(lè)素養(yǎng)? 對(duì)策中圖分類號(hào)：J624.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2023）03-0185－04一、鋼琴演奏中出現(xiàn)的問(wèn)題（一）彈奏技巧不扎實(shí)“萬(wàn)丈高樓平地起”，任何樂(lè)器的演奏都需要表演者具備扎實(shí)的基本功技巧，鋼琴這種復(fù)雜樂(lè)器就更不例外，小到指法的運(yùn)用，大到手指的控制能力，都需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，不然呈現(xiàn)出來(lái)的作品一定經(jīng)

，增強(qiáng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)?；诖耍疚氖紫汝U述了非音樂(lè)專業(yè)師范生應(yīng)具備的音樂(lè)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上針對(duì)當(dāng)前師范生音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)教學(xué)工作的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：非音樂(lè)專業(yè)? 師范生? 音樂(lè)素養(yǎng)? 音樂(lè)教學(xué)中圖分類號(hào)：J0-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2023）03-0177－04以往師范院校都不太重視非音樂(lè)專業(yè)師范生的音樂(lè)教育工作，認(rèn)為只要加強(qiáng)本專業(yè)教學(xué)即可。實(shí)際上這種教學(xué)理念非常片面，因?yàn)橐魳?lè)教育能夠陶冶情操、健全品格，營(yíng)造出健康朝氣

，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要方面，能使學(xué)生終身受益。文章基于教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)觀念、教學(xué)情境、體態(tài)律動(dòng)和音樂(lè)資源方面對(duì)如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；美育教育；音樂(lè)素養(yǎng)音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)思想感情的藝術(shù)。音樂(lè)教育既是美育教育的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段和途徑。通過(guò)有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得以發(fā)展，感受音樂(lè)之美的同時(shí)凈化心靈，幫助學(xué)生樹立正確

；情感體驗(yàn)；音樂(lè)素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：秦凝艷（1977—），女，江蘇省無(wú)錫市錢橋中學(xué)。教育的根本任務(wù)是立德樹人，而美育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。2020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》中提出的“進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能”“以美育人、以美化人、以美培元”“健全面向人人的學(xué)校美育育人機(jī)制”等都充分表明育人是學(xué)校美育的根本［1］?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出，要通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞

能提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，另一方面也能開闊他們的眼界，促進(jìn)他們的精神生長(zhǎng)。古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是學(xué)生賴以生存與發(fā)展的根基，讓學(xué)生從古詩(shī)詞歌曲中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的審美情趣，讓他們從多方面體悟到音樂(lè)的魅力?！娟P(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；古詩(shī)詞歌曲；音樂(lè)素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：劉進(jìn)梅（1975—），女，江蘇省南通市田家炳中學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，古詩(shī)詞歌曲對(duì)初中學(xué)生而言并不陌生。在蘇科版的初中音樂(lè)教材中，涉及古詩(shī)詞歌曲的內(nèi)容并不多。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，音樂(lè)教師

；素質(zhì)教育；音樂(lè)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）13-0093-04新課標(biāo)要求音樂(lè)課程教學(xué)要以提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生情感體驗(yàn)為主，以助力素質(zhì)教育全面推進(jìn)?；?dòng)式教學(xué)是一種新型教學(xué)方法，其可以將學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來(lái)，對(duì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有促進(jìn)作用。為提高音樂(lè)課堂師生互動(dòng)質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情高漲，音樂(lè)教師可以將互動(dòng)式教學(xué)有效融入音樂(lè)課堂教學(xué)中，以提升音樂(lè)課堂教學(xué)效果。下

針對(duì)當(dāng)前學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)薄弱、認(rèn)知淺層、經(jīng)驗(yàn)缺乏等問(wèn)題，反觀課堂上教師普遍存在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定缺乏系統(tǒng)關(guān)聯(lián)、教學(xué)方法的運(yùn)用缺少多維聯(lián)動(dòng)、單元內(nèi)容缺少層級(jí)設(shè)計(jì)等弊端。探索指向深度學(xué)習(xí)的單元整體教學(xué)，教師通過(guò)三層遞進(jìn)、四個(gè)轉(zhuǎn)變、五種策略的操作范式，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，合作與體驗(yàn)的興趣更濃，運(yùn)用和遷移能力更強(qiáng)，內(nèi)心的獲得感更多，進(jìn)而讓他們形成積極的社會(huì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。[關(guān)鍵詞] 深度學(xué)習(xí)；單元整體教學(xué)；音樂(lè)素養(yǎng)；能力深度學(xué)習(xí)是指教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生有吸引力，教師能夠運(yùn)

：小學(xué)教師；音樂(lè)素養(yǎng)；特質(zhì)；培養(yǎng)路徑 音樂(lè)素養(yǎng)的特質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、實(shí)踐和生活中逐漸形成并穩(wěn)定下來(lái)的一種相對(duì)持久的心理特征。它包括了對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感知能力、理解力以及表現(xiàn)能力等方面，同時(shí)也涵蓋著個(gè)體的情感態(tài)度與價(jià)值觀念等內(nèi)在因素。小學(xué)教師音樂(lè)素養(yǎng)的特質(zhì)表現(xiàn)為人文性、情感性、時(shí)代性等方面。在這些方面中，小學(xué)教師應(yīng)該具備廣博深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)待工作要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，同時(shí)也需要具有一定的審美情趣以及創(chuàng)新精神。音樂(lè)素養(yǎng)涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域，從音樂(lè)學(xué)習(xí)到音樂(lè)表演

于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有著重要作用。充分認(rèn)識(shí)分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義并遵循相應(yīng)的原則，從定量分級(jí)評(píng)價(jià)、定性分級(jí)評(píng)價(jià)、實(shí)踐分級(jí)評(píng)價(jià)、創(chuàng)新性分級(jí)評(píng)價(jià)和系統(tǒng)性分級(jí)評(píng)價(jià)著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而有效的激勵(lì)式評(píng)價(jià)，是今后音樂(lè)教學(xué)及評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。文章從評(píng)價(jià)的意義、原則和內(nèi)容著手，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)；音樂(lè)素養(yǎng)音樂(lè)學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)是極為重要的，但是目前存在教學(xué)效果不明顯和評(píng)價(jià)方式不定性兩個(gè)方面的問(wèn)題。

；心理健康；音樂(lè)素養(yǎng)目前我國(guó)大部分中小學(xué)都已開始實(shí)施音樂(lè)課程，但對(duì)其心理教育的作用認(rèn)識(shí)并不多。許多教師僅是把音樂(lè)當(dāng)成課程來(lái)實(shí)施，在教學(xué)時(shí)并不重視音樂(lè)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的教育意義。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)逐步成為小學(xué)教育中必要的組成部分，要求教師借助音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)。作為小學(xué)音樂(lè)教師，要利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，在教學(xué)過(guò)程中增加心理教育元素，把音樂(lè)的美和心理教育結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生健康積極向上的人生目標(biāo)。一、音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生心理健康的重要性1.培養(yǎng)承

，提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。師幼互動(dòng)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用要從以下方面入手：創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，營(yíng)造和諧氛圍；創(chuàng)新互動(dòng)形式，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣；關(guān)注互動(dòng)過(guò)程，做好啟發(fā)指導(dǎo)；落實(shí)互動(dòng)評(píng)價(jià)，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)；優(yōu)化互動(dòng)效果，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：師幼互動(dòng)；幼兒園；音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）33-0113-04良好的師幼互動(dòng)有利于教學(xué)工作的順利開展，有利于幼兒身心健康，對(duì)幼兒產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。幼兒年齡小，自控能力差，在音樂(lè)學(xué)

化，提升幼兒音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒審美能力，對(duì)于閩劇的傳承保護(hù)具有重要意義。幼兒音樂(lè)教學(xué)中融入閩劇藝術(shù)元素，可以提高幼兒音樂(lè)感知能力，提升幼兒音樂(lè)素養(yǎng)，是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)課程中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。閩劇藝術(shù)在幼兒園的滲透并非易事，面臨著許多挑戰(zhàn)，如幼兒方言基礎(chǔ)薄弱、教師和家長(zhǎng)認(rèn)同感缺乏、教材教資匱乏等?；诖?，文章從以福州方言為載體感受鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻、營(yíng)造有利于閩劇文化傳播的環(huán)境、構(gòu)建與幼兒年齡特征相符合的園本課程、豐富幼兒閩劇文化活動(dòng)等方面，探討挖掘閩劇藝術(shù)元素、提升

音樂(lè)表現(xiàn)力;音樂(lè)素養(yǎng)注：本文系省級(jí)課題“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與管弦樂(lè)的融合發(fā)展”（LJKR0491）研究成果。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，是指在器樂(lè)藝術(shù)、聲樂(lè)藝術(shù)以及舞蹈藝術(shù)上進(jìn)行鋼琴伴奏的人員，是不同于鋼琴演奏人員的。同時(shí)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)也會(huì)教器樂(lè)演奏者、聲樂(lè)演唱者、舞蹈表演者如何在音樂(lè)演奏過(guò)程更好地表現(xiàn)。在器樂(lè)藝術(shù)、聲樂(lè)藝術(shù)及舞蹈藝術(shù)表演時(shí)擁有一個(gè)完美的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者，將會(huì)大大提高演出的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。本文主要是針對(duì)管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程進(jìn)行深度分析，希望能促進(jìn)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)

賞析教學(xué) 音樂(lè)素養(yǎng)眾所周知，京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是中華民族燦爛的傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶。京劇最早起源于清朝的乾隆年間，當(dāng)時(shí)徽州商人富甲一方，商業(yè)的成功促進(jìn)了文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，紛紛蓄養(yǎng)家班，相互爭(zhēng)才斗藝。京劇的表演形式非常復(fù)雜多樣，具有極高的藝術(shù)價(jià)值，不管是從其文化內(nèi)涵還是藝術(shù)高度方面，都得到了國(guó)際上極高的關(guān)注及認(rèn)可。一、中學(xué)京劇教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題京劇是一種特殊的藝術(shù)，具有極高的藝術(shù)魅力。但其唱念、咬字、音調(diào)等跟日常說(shuō)話是完全不一樣的，對(duì)京劇沒(méi)有專業(yè)研究的人，在不看

教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)及培養(yǎng)研究是我國(guó)學(xué)前教育師資培養(yǎng)研究的重要組成部分。本文運(yùn)用CiteSpace軟件對(duì)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）所收錄的544篇有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)及培養(yǎng)研究的文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析。結(jié)果顯示，目前該領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)數(shù)量總體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。研究熱點(diǎn)主要聚焦于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的內(nèi)涵、學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程以及學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教師隊(duì)伍三個(gè)方面。基于此，本文對(duì)未來(lái)研究提出展望?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；音樂(lè)素養(yǎng)；教師培養(yǎng)；知識(shí)圖譜【中圖分類號(hào)】G

;鋼琴教學(xué);音樂(lè)素養(yǎng);音樂(lè)鑒賞;音樂(lè)情感鋼琴是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，尤其在近幾年高校音樂(lè)教育教學(xué)改革背景下，各大高校已經(jīng)逐漸加強(qiáng)了對(duì)鋼琴教育教學(xué)的全面優(yōu)化改革，深受高校學(xué)生的認(rèn)可和喜愛，也真正讓很大一批學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)與理解。盡管目前各大高校針對(duì)鋼琴教育教學(xué)活動(dòng)逐漸做出了一系列針對(duì)性調(diào)整，尤其注重對(duì)鋼琴演奏技巧、鋼琴音樂(lè)讀譜能力、鋼琴音樂(lè)鑒賞等方面的講授，但不可否認(rèn)的是，部分高校鋼琴教育教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生鋼琴音樂(lè)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，這使得高校學(xué)生對(duì)鋼

年情景》探究音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，在此背景之下，探究古典音樂(lè)作品在音樂(lè)教育中實(shí)踐的重要性。音樂(lè)不僅在生活中與人類的關(guān)系密不可分，它在教育中的地位更需要被重視。通過(guò)對(duì)舒曼的《童年情景》分析，了解到子音樂(lè)歷史背景的創(chuàng)作融入個(gè)大情感的音樂(lè)藝素，以及音樂(lè)文學(xué)體裁在創(chuàng)作中的特殊性必因此，在今后我們的生活當(dāng)電臺(tái)也需要將音樂(lè)合理運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)教育中去，在教育音樂(lè)以及音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程電不鶴融入情感、陶冶情操，我國(guó)的整體音樂(lè)素養(yǎng)才能得到提升。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;古典鋼琴;音樂(lè)素養(yǎng)1

手，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提升進(jìn)行探討和研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);排簫教學(xué);音樂(lè)素養(yǎng)排簫是距離當(dāng)下三千多年的一種樂(lè)器，對(duì)于小學(xué)生而言，排簫的吹奏需要一定的技巧，因此，教學(xué)排簫吹奏的教師極為關(guān)鍵。但事實(shí)上，當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，排簫教學(xué)卻有諸多的不足和困難，從而無(wú)法發(fā)揮排簫教學(xué)的真正效用，學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)也難以通過(guò)排簫的學(xué)習(xí)而得以提升。如何解決當(dāng)下的教學(xué)障礙和困難，是小學(xué)音樂(lè)教師必須及時(shí)解決的問(wèn)題。1從培養(yǎng)學(xué)生的演奏興趣中提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)排簫的聲音渾厚悠遠(yuǎn)，很容易

的文化自信和音樂(lè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué);傳統(tǒng)音樂(lè)文化;融入路徑;音樂(lè)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）21-0172-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.21.057傳統(tǒng)音樂(lè)文化不僅是我國(guó)悠久歷史文明以及深厚文化底蘊(yùn)的集中體現(xiàn)，也是一種極其優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)資源。傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容大多局限在課本之內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)得不到更

面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。本文主要對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中律動(dòng)教學(xué)構(gòu)建互動(dòng)課堂實(shí)踐教學(xué)策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：律動(dòng)教學(xué);小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)素養(yǎng);教學(xué)策略引言隨著新課改在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中的落實(shí)和推進(jìn)，培育學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)成為一種方向。小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)不足，對(duì)什么是音樂(lè)，為什么要學(xué)習(xí)音樂(lè)，音樂(lè)能給自己帶來(lái)什么等問(wèn)題缺乏直觀的體驗(yàn)和感受，基于這樣的現(xiàn)實(shí)情況，有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)手段，借助律動(dòng)教學(xué)的豐富性、趣味性、協(xié)調(diào)性、互動(dòng)性，通過(guò)肢體動(dòng)作的加入，使學(xué)生感悟音樂(lè)

學(xué);小學(xué)生;音樂(lè)素養(yǎng)引言：在現(xiàn)代科技的快速發(fā)展下，在小學(xué)的音樂(lè)課堂上，采用了多種形式的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)音樂(lè)課堂單調(diào)乏味的現(xiàn)狀，給學(xué)生提供了音樂(lè)素材，使他們能夠充分展示自己，并取得成功。新的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱、音樂(lè)美學(xué)教學(xué)的基本思路與建議，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、感受音樂(lè)之美、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式、藝術(shù)魅力等。為此，音樂(lè)教師必須不斷提升自己的素質(zhì)，充分挖掘其內(nèi)在的文化內(nèi)涵，為學(xué)生創(chuàng)造一種全新的音樂(lè)教室，以提升學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興

重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)合唱教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)教學(xué)，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);音樂(lè)素養(yǎng)音樂(lè)學(xué)科是小學(xué)教育的一門重要藝術(shù)課程，其對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有重要影響。合唱是以群體歌唱為主體的表演藝術(shù)形式之一，其可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。因此，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要特別注重合唱教學(xué)活動(dòng)的開展，并且要結(jié)合學(xué)生自身的認(rèn)知情況，組織多樣化的合唱活動(dòng)，讓學(xué)生能在趣味合唱、合唱競(jìng)賽等不同的活動(dòng)中掌

夠促進(jìn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先針對(duì)小學(xué)音樂(lè)恒拍感培養(yǎng)的重要性進(jìn)行闡述，然后分析小學(xué)音樂(lè)恒拍感培養(yǎng)實(shí)踐策略，包括恒拍感知訓(xùn)練、走路恒拍訓(xùn)練以及游戲化恒拍訓(xùn)練。旨在能夠通過(guò)小學(xué)生恒拍感的培養(yǎng)來(lái)提升其節(jié)奏感，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同步提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);恒拍感;音樂(lè)素養(yǎng)引言：很多學(xué)生在日常音樂(lè)課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)拍子不穩(wěn)的問(wèn)題，唱歌時(shí)會(huì)忽快忽慢，從而影響了整個(gè)歌曲的意境，也會(huì)影響他人的聽感。由此可見，恒拍感的培養(yǎng)是小學(xué)音樂(lè)課堂中的重要內(nèi)容，需要學(xué)生具有穩(wěn)定的節(jié)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高小學(xué)生的音樂(lè)審美能力，讓小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中身心都能得到音樂(lè)的熏陶。基于此，本文闡述了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)素養(yǎng);培養(yǎng)策略引言要想在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)素材、教學(xué)方法的運(yùn)用，拓寬小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的知識(shí)面，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，提升小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。一、

;生活教學(xué);音樂(lè)素養(yǎng)前言重視并發(fā)展小學(xué)音樂(lè)教育的生活化，強(qiáng)調(diào)不斷創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)理念與模式，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的有效途徑。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)重視生活教育滲透與學(xué)生生活體驗(yàn)的關(guān)系，提煉出反映學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)材料，以學(xué)生音樂(lè)學(xué)科為核心，建立學(xué)生與音樂(lè)的距離，注重生活化教學(xué)。把文化素養(yǎng)、評(píng)價(jià)問(wèn)題納入生活導(dǎo)向教育的實(shí)踐中，促進(jìn)以生活為導(dǎo)向的音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)課堂的應(yīng)用。一、從生活中尋找有效材料教學(xué)材料是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容主要是以課本內(nèi)容為

來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，在教學(xué)工作中如何豐富教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)辦法，是目前音樂(lè)教師需要重視的問(wèn)題。本文探討了如何通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)理念促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的進(jìn)步。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);小學(xué)生;音樂(lè)素養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)的差距比較明顯，音樂(lè)學(xué)科是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，希望通過(guò)音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生具有欣賞音樂(lè)的能力，可以在學(xué)習(xí)文化課之余得到精神上的豐富，陶冶學(xué)生情操。一、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣一直以來(lái)都是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最大動(dòng)力。在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)課堂

生更好地提高音樂(lè)素養(yǎng)，小學(xué)音樂(lè)教師積極創(chuàng)新教學(xué)，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在音樂(lè)課堂上能力積極參與和學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效的小學(xué)音樂(lè)課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);情感體驗(yàn);音樂(lè)素養(yǎng)引言：小學(xué)生因?yàn)樽陨碓?，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)總是沒(méi)有耐性，所以為了更好地幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，小學(xué)音樂(lè)教師積極的嘗試各種有益于學(xué)生的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。趣味性教學(xué)、樂(lè)器輔助教學(xué)、信息技術(shù)幫助教學(xué)都是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了參與的興趣，幫助學(xué)

爭(zhēng)取為小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升貢獻(xiàn)綿薄之力。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);音樂(lè)素養(yǎng);策略探究一、小學(xué)音樂(lè)課堂落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展音樂(lè)課程是實(shí)施美育的有效載體，因此，音樂(lè)學(xué)科的價(jià)值顯而易見，其中最為重要的一項(xiàng)就是育人價(jià)值。從整體來(lái)說(shuō)，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，音樂(lè)其獨(dú)特的實(shí)踐性、審美性與人文性對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生良好思想觀念的形成、三觀的建立以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極作用，進(jìn)而在潛移默化之中推動(dòng)學(xué)生向著更光明的方向前進(jìn)。（二）推動(dòng)教師內(nèi)涵發(fā)展隨著當(dāng)

到提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、陶冶情操、放松身心的作用。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)以民族音樂(lè)和古典音樂(lè)為主，單一的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的形成。教師應(yīng)及時(shí)反思音樂(lè)教育在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的不足之處，將多種音樂(lè)教學(xué)方式融入其中，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生形成音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的飛躍提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)素養(yǎng);教學(xué)探究;正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一，在教材內(nèi)容和教學(xué)形式上缺乏創(chuàng)新性，當(dāng)前許多教師的教學(xué)水平

期培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。然而，從當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)所達(dá)到的效果與學(xué)生反饋來(lái)看，其中存在著不可忽視的問(wèn)題，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。文章從培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的角度出發(fā)，分析影響大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的因素、高校音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題以及音樂(lè)素養(yǎng)的重要價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上提出培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的途徑和方法，以期為相關(guān)研究提供借鑒。關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);音樂(lè)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）03-00-03音樂(lè)課教學(xué)是培

培養(yǎng)高中生的音樂(lè)素養(yǎng)以及鑒賞能力，還可以直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的心理活動(dòng)。但從我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，許多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的真正作用?；诖?，本文就高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、鑒賞能力的作用及方法作一探討。【關(guān)鍵詞】高中；音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)素養(yǎng)；音樂(lè)鑒賞；培養(yǎng)方法【中圖分類號(hào)】G633.951【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）10—0099—04隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生已經(jīng)成為新時(shí)期教育工作的

學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)非常重要。具有較高音樂(lè)素養(yǎng)的教師在教學(xué)過(guò)程中傾向于表現(xiàn)出較強(qiáng)的專業(yè)技能和個(gè)人風(fēng)格，并且會(huì)以相對(duì)抽象和難以理解的音樂(lè)與孩子進(jìn)行更簡(jiǎn)單的交流，以提高課堂教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)? 音樂(lè)? 教師? 音樂(lè)素養(yǎng)新的課程改革表明，我們教育和教學(xué)的主要目的是“振興中華民族，促進(jìn)全體學(xué)生的成長(zhǎng)”。作為新課程改革的重要成員，小學(xué)音樂(lè)的重要性顯而易見。通過(guò)為學(xué)生提供影響其生活的豐富美學(xué)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，他們可以激發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維并對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。小學(xué)音

學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)非常重要。具有較高音樂(lè)素養(yǎng)的教師在教學(xué)過(guò)程中傾向于表現(xiàn)出較強(qiáng)的專業(yè)技能和個(gè)人風(fēng)格，并且會(huì)以相對(duì)抽象和難以理解的音樂(lè)與孩子進(jìn)行更簡(jiǎn)單的交流，以提高課堂教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)? 音樂(lè)? 教師? 音樂(lè)素養(yǎng)新的課程改革表明，我們教育和教學(xué)的主要目的是“振興中華民族，促進(jìn)全體學(xué)生的成長(zhǎng)”。作為新課程改革的重要成員，小學(xué)音樂(lè)的重要性顯而易見。通過(guò)為學(xué)生提供影響其生活的豐富美學(xué)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，他們可以激發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維并對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。小學(xué)音

樂(lè)教育? ?音樂(lè)素養(yǎng)? ?傳統(tǒng)文化滲透將中華傳統(tǒng)文化和音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和音樂(lè)水平，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。因此，音樂(lè)教師應(yīng)通過(guò)多種有效途徑，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在音樂(lè)教學(xué)中的滲透，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。一、在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的問(wèn)題（一）教師的滲透意識(shí)薄弱目前，部分中學(xué)音樂(lè)教師對(duì)傳統(tǒng)文化沒(méi)有足夠的重視，也沒(méi)有積極探索融合的有效途徑，導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中難以接受傳統(tǒng)文化的熏陶。造成這種問(wèn)題的主要原

堂是打造學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的主要陣地，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)、鑒賞、表演和創(chuàng)作能力的發(fā)展，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，培育他們的情操。教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在有動(dòng)感的課堂教學(xué)中，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感進(jìn)行體驗(yàn)、感悟、溝通、交流，以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生保持良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。關(guān)鍵詞：音樂(lè)素養(yǎng);音樂(lè)課堂;動(dòng)感;美感;情感什么是音樂(lè)素養(yǎng)？音樂(lè)素養(yǎng)是音樂(lè)能力的總和。能夠發(fā)展學(xué)生對(duì)基本音樂(lè)知識(shí)的理解，對(duì)文化視野的把握和運(yùn)用，是聽覺(jué)系統(tǒng)和鑒賞能力

將培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、心理、思考能力等眾多因素認(rèn)定為教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，激發(fā)其探索問(wèn)題的能力。鋼琴教學(xué)能使學(xué)生的音樂(lè)個(gè)性得到激發(fā)，使其更深刻且獨(dú)到的理解一首音樂(lè)作品，由此可見，對(duì)高校鋼琴教學(xué)中的多元化教學(xué)模式運(yùn)用情況展開探討是推動(dòng)我國(guó)高校鋼琴專業(yè)教學(xué)發(fā)展的重要渠道。關(guān)鍵詞：高校鋼琴 ?多元化模式 ?彈奏技法 ?音樂(lè)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：J624.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2022）21-0113－04教育的多次變革使高校各專業(yè)教

一步促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)素養(yǎng)自學(xué)科核心素養(yǎng)提出以來(lái)，在高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)便成為備受廣大教學(xué)工作者關(guān)注與重視的熱點(diǎn)教學(xué)課題。但就目前的高中音樂(lè)課堂教學(xué)組織情況來(lái)看，大部分的高中音樂(lè)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍會(huì)以講授法、練習(xí)法為主要教學(xué)策略展開教學(xué)活動(dòng)，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮空間被大幅度壓縮。這不僅不利于學(xué)生的深度音樂(lè)學(xué)習(xí)，在很大程度上還會(huì)給學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)與音樂(lè)核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升帶去消極影

;合唱教學(xué);音樂(lè)素養(yǎng)一、寓教于樂(lè)：激趣式的音準(zhǔn)訓(xùn)練音準(zhǔn)是唱歌的首要問(wèn)題，歌唱中音準(zhǔn)的訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。落實(shí)好這一環(huán)節(jié)，是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在合唱教學(xué)中，音準(zhǔn)要求更高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然略有成效，但形式單一。另外，在音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歌曲的音準(zhǔn)把握不足，尤其在低年級(jí)的課堂教學(xué)中，學(xué)生大多數(shù)是自發(fā)本能地唱歌。所以，音準(zhǔn)訓(xùn)練對(duì)于唱好歌曲來(lái)說(shuō)是非常重要的，想要把音唱得準(zhǔn)一些，只做單調(diào)乏味的視唱練耳練習(xí)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生顯然是不夠

能更好地提升音樂(lè)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);創(chuàng)造性教學(xué);音樂(lè)素養(yǎng)音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)之一是要讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中得到美的陶冶和享受時(shí)，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)造力。2021年1月筆者參加了金華市中小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)主題的關(guān)鍵詞是“創(chuàng)造性教學(xué)”。所謂創(chuàng)造性教學(xué)，是音樂(lè)教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性潛能、促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)造行為、并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格的教學(xué)活動(dòng)。一、從“學(xué)以致用”轉(zhuǎn)向“用以致學(xué)”音樂(lè)具有非語(yǔ)義性，但同

何提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的主旋律。教學(xué)中，教師能夠理解學(xué)生、解讀學(xué)生是前提，教師能夠通透地解讀音樂(lè)作品是關(guān)鍵，學(xué)生能夠通透地體驗(yàn)作品、創(chuàng)造作品是核心。關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂;音樂(lè)素養(yǎng);有效途徑小學(xué)音樂(lè)是藝術(shù)教育中很重要的一門學(xué)科。在教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系不夠融洽，教師對(duì)音樂(lè)作品的解讀不夠深入，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解不夠豐富，往往會(huì)影響學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。而通透能夠讓師生之間的關(guān)系更加和諧，教師在理解音樂(lè)作品、理解兒童的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生理解音樂(lè)作品

此培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，這也是提升學(xué)生音樂(lè)感知能力的重要手段和途徑。關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);音樂(lè)素養(yǎng);音樂(lè)感知在基礎(chǔ)音樂(lè)教育中，除了演唱和演奏能力以外，教師還要有即興伴奏、指揮合唱或樂(lè)隊(duì)、基本的配樂(lè)和作曲等能力。尤其是在演奏方面，要音質(zhì)純正、音高準(zhǔn)確。鋼琴是初中音樂(lè)教學(xué)的首選樂(lè)器，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)有很大的輔助作用，教師可以采用鋼琴伴奏的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生參與到豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中，體現(xiàn)他們的主體地位。1? ?運(yùn)用鋼琴

，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng);更需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)方面的探究性學(xué)習(xí)，逐漸提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力。這樣能夠有效地提升音樂(lè)教學(xué)的效果，使得學(xué)生在少年宮學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升音樂(lè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：少兒音樂(lè);音樂(lè)素養(yǎng);培養(yǎng);滲透在傳統(tǒng)的少年宮少兒音樂(lè)教學(xué)中，教師的教學(xué)形式是比較簡(jiǎn)單的，雖然和學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的教學(xué)有著很大的區(qū)別，但是少年宮當(dāng)中的很多教學(xué)形式并沒(méi)有充分地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)于少兒音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也處于初步階段。那么在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，少年宮的少兒音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成為

小學(xué)階段學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展中發(fā)揮重要作用。【關(guān)鍵詞】音樂(lè)素養(yǎng);課程資源開發(fā);小學(xué)音樂(lè)在新時(shí)代教育化發(fā)展中，國(guó)務(wù)院提出創(chuàng)建新時(shí)代大美育課程體系與本課題提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)不謀而合。為此，我們要抓住這樣的機(jī)遇，在明確的目標(biāo)下創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化課程功能的基本定位，使教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容更趨多元化，全方位地突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主創(chuàng)新的新理念，把觸角深入到與音樂(lè)藝術(shù)與小學(xué)生常備語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)的多元化綜合課程，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使學(xué)生全方面?zhèn)€性發(fā)展。一、經(jīng)典演

地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，在小學(xué)音樂(lè)課程中，和歌唱課相比，小學(xué)的器樂(lè)類欣賞課程也占了一定的比重，而教師如何通過(guò)器樂(lè)欣賞教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以此加深對(duì)音樂(lè)的理解。本文就基于小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升對(duì)器樂(lè)欣賞教學(xué)進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;音樂(lè)素養(yǎng);器樂(lè)欣賞引言隨著核心素養(yǎng)教育理念的不斷深入，我們要更加重視培養(yǎng)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。依據(jù)義務(wù)教務(wù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的活動(dòng)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。而小學(xué)的

，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也是其中之一。但這必然會(huì)受到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式及觀念的限制，這就需要音樂(lè)教師從自身反省，改變其教學(xué)方式，打破陳舊的音樂(lè)教學(xué)觀念，跟緊我國(guó)音樂(lè)教育行業(yè)的發(fā)展腳步，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高，本篇是針對(duì)高中音樂(lè)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行全面的研究與討論。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;教學(xué)方式;教育行業(yè)的發(fā)展;音樂(lè)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 引言核心素養(yǎng)指的是學(xué)生對(duì)個(gè)人身心發(fā)展的適應(yīng)性以及在社會(huì)發(fā)展中所必不可少的品格和重要的能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，核心發(fā)展的素養(yǎng)

;審美能力;音樂(lè)素養(yǎng);培養(yǎng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 引言音樂(lè)教學(xué)給學(xué)生的藝術(shù)審美能力發(fā)展提供了契機(jī)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、思維方式的轉(zhuǎn)變也有促進(jìn)作用?，F(xiàn)代教育理念重視審美教育，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求中學(xué)音樂(lè)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的審美素養(yǎng)發(fā)展，然而目前我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)依然以歌唱技巧和音樂(lè)理論教學(xué)為主，沒(méi)有發(fā)揮音樂(lè)課程的美育功能，審美教育目標(biāo)落實(shí)不到位。鑒于此，要求我們能夠客觀分析教學(xué)問(wèn)題，推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的審美能力。1.夯實(shí)

踐促使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)獲得進(jìn)一步提升，讓小器樂(lè)奏響音樂(lè)大課堂。關(guān)鍵詞：器樂(lè)教學(xué);音樂(lè)素養(yǎng);小學(xué)音樂(lè)作者簡(jiǎn)介：曹素芹（1983—），女，江蘇省興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，本科學(xué)歷。引 言學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，還能夠促使學(xué)生在音樂(lè)的熏陶中提高審美能力，發(fā)展音樂(lè)素養(yǎng)，提升藝術(shù)涵養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。器樂(lè)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不可缺少的重要輔助，器樂(lè)教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，使其更好地獲得音樂(lè)的感悟與體驗(yàn)，讓學(xué)生在掌握音樂(lè)技巧的同時(shí)深

，有助于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升?；诖耍疚牧⒆阌谏倌陮m音樂(lè)教育現(xiàn)狀，對(duì)如何優(yōu)化少年宮音樂(lè)教育的路徑進(jìn)行了初步研討。關(guān)鍵詞：少年宮;音樂(lè)教育;音樂(lè)素養(yǎng)引言隨著素質(zhì)教育的不斷深化，少年宮音樂(lè)教育備受關(guān)注，其作為學(xué)校音樂(lè)教育的延伸與補(bǔ)充，能夠?yàn)閷W(xué)生搭建更加寬廣的學(xué)習(xí)、表達(dá)平臺(tái)，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，不少音樂(lè)院校高材生都接受過(guò)少年宮音樂(lè)教育。因此，從少年宮音樂(lè)教育現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)優(yōu)化少年宮音樂(lè)教育的策略進(jìn)行研究，具有非常重要的實(shí)際意義。一、少年宮音樂(lè)教育的現(xiàn)狀最