幼兒教學(xué)中幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

張麗麗

摘 要：幼兒時期對于孩子的成長至關(guān)重要，需要引起每一位教師的充分重視。幼兒階段是形成習(xí)慣的重要時期，形成了良好的生活習(xí)慣將使孩子的一生受益無窮。良好的生活習(xí)慣不僅能讓幼兒的生活井然有序，更能讓孩子終身保持良好的習(xí)慣。為此，針對幼兒教育教學(xué)過程中幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成這一問題提出以下意見和建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；生活習(xí)慣；方法探究；問題探討

所謂習(xí)慣，就是在生活中主動要求自己并堅持下去的規(guī)律和過程。幼兒教育過程中為有效培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，需要教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中不斷滲透，讓幼兒從心底認(rèn)同并認(rèn)真踐行。良好的生活習(xí)慣包括很多方面，不僅包括保持良好的個人衛(wèi)生，也包括認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在教育過程中，要讓幼兒主動去要求自己，而不是被動地接受老師的安排，這需要合理的教育方法和技巧。

一、現(xiàn)階段幼兒形成良好生活習(xí)慣的阻礙

1.幼兒被動接受教師的要求，產(chǎn)生抵觸心理

在幼兒教育過程中，孩子往往被動地接受教師布置的任務(wù)，出于對教師的畏懼心理不得不勉強完成。這種教育方式與幼兒活潑好動、不喜歡被限制的特性相違背，在一定程度上阻礙了幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒教師反復(fù)單調(diào)，苦口婆心地強調(diào)飯前便后洗手、注意個人衛(wèi)生、將自己的物品放好，這樣的“碎碎念”不僅不會促進(jìn)幼兒養(yǎng)成一定的習(xí)慣規(guī)律，反而會讓孩子產(chǎn)生逆反心理，很難有效達(dá)到預(yù)期的效果。

2.幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成與生活實際產(chǎn)生脫節(jié)

在幼兒教育過程中，幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，就是為培養(yǎng)孩子的生活能力做準(zhǔn)備。但在實際教學(xué)中，教師往往忽視了這一重要的環(huán)節(jié)，只是傳統(tǒng)的說教，如此不僅不能給幼兒心中留下深刻印象，更不能有效調(diào)動幼兒的積極性，給幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成帶來了一定的困難。

3.在教育過程中，教師過于急于求成

良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成需要一點一滴的積累，在不斷的滲透中自然形成，但是，目前教師在教育過程中，往往急功近利，急于求成，想讓孩子在短時間內(nèi)形成良好的習(xí)慣，如果期間出現(xiàn)錯誤或者孩子投機取巧，教師往往不能理解甚至進(jìn)行批評。習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的時間，更需要幼兒慢慢地適應(yīng)，反之，如果教師對孩子要求過高，則會讓孩子感到壓力，并失去信心，對于良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成可謂得不償失。

二、幼兒形成良好生活習(xí)慣的具體對策

1.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓幼兒主動形成生活習(xí)慣

在幼兒教育過程中，為有效幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，需要教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓幼兒在學(xué)習(xí)、生活以及游戲中不斷完善自己，形成良好的習(xí)慣。針對幼兒的特點，他們喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，不喜歡傳統(tǒng)的說教，因此，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，使得孩子在輕松的氛圍中獲得進(jìn)步。比如說，教師可以組織幼兒玩過家家的游戲，在游戲中幼兒會幫助娃娃折疊衣物，給娃娃洗手洗臉，把凌亂的娃娃家收拾得整潔干凈。另外，教師還可以在午餐時間播放相關(guān)的幼兒歌曲，如：香香飯菜一大桌，系好圍巾拿好勺。不說不鬧不亂看，一心一意把飯吃等。這樣的方式既激發(fā)了幼兒的興趣，又起到了有效的作用，使得幼兒在不知不覺中體會到生活中良好習(xí)慣的重要意義，可謂事半功倍。

2.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，需要從生活中的小事著手

培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，要有意識從生活中的小事入手，通過鼓勵和贊揚幫助幼兒學(xué)習(xí)和保持良好的習(xí)慣。比如，我們要表揚將玩具放回原處的孩子，肯定幼兒的行為，并讓其他幼兒向其學(xué)習(xí)；手工課后引導(dǎo)幼兒清理自己的手工垃圾，完成后給幼兒發(fā)一些小獎品作為表演。如此，就可以無時無刻地提醒孩子自覺保持好的習(xí)慣，讓幼兒養(yǎng)成正確良好的生活習(xí)慣，也就在無形中種下了優(yōu)秀的種子。另外，言傳身教也很重要，教師是幼兒的榜樣，通常幼兒都會以教師的一舉一動為標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，讓幼兒在教師的影響下，在不知不覺中形成良好的生活習(xí)慣。

3.鼓勵幼兒，在可以承受的范圍內(nèi)進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)

幼兒教師應(yīng)該用愛和理解去引導(dǎo)幼兒不斷完善自己，要在幼兒可以承受的范圍內(nèi)進(jìn)行教育，否則，會給孩子帶來一定的壓力，也會影響幼兒對于生活習(xí)慣的理解，形成良好的生活習(xí)慣是一件令人快樂和開心的事情，絕對不是一個任務(wù)。幼兒畢竟還是孩子，教師要用包容的心態(tài)去引導(dǎo)孩子，即使幼兒做錯了，也要耐心地分析原因，幫助幼兒逐步提高能力，鼓勵幼兒不斷突破自己，增加自信，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

總之，在幼兒教育過程中，為有效培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，需要教師以身作則，在生活中滲透正確的生活態(tài)度和生活方式，以多元的、趣味的教育方式，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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