陳濤

摘要：“南風(fēng)”效應(yīng)，也稱“溫暖”效應(yīng)。它能啟發(fā)人們自我反省。滿足自我需要。

在親子對話中，如果我們父母多實(shí)行一些溫情教育，多點(diǎn)“人情味”式的表揚(yáng)，妙用“南風(fēng)效應(yīng)”，滿足孩子的內(nèi)在需要。培養(yǎng)他們自覺向上的積極心理，就能形成親子間良好的對話氛圍，從而在教育孩子方面達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：親子對話南風(fēng)效應(yīng)

在現(xiàn)實(shí)生活中。許多父母都會(huì)有這樣的體驗(yàn)和困惑：孩子說的話我們往往不太明白，不知道他到底想說什么。而父母對孩子說的話，孩子有時(shí)也異不清楚，或者根本不愿意聽，不僅是因?yàn)楹⒆拥乃季S方式、表達(dá)能力與成人不同，還因?yàn)楦改高€未學(xué)會(huì)傾聽孩子的內(nèi)在需要。不會(huì)與孩子對話?！澳巷L(fēng)”效應(yīng)，也稱“溫暖”效應(yīng)。源于法國作家拉·封丹寫過的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力。看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來一個(gè)冷風(fēng)凜凜，寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲。便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗。行人覺得春暖上身。始而解開紐扣，繼而脫掉大衣。南風(fēng)獲得了勝利。故事中南風(fēng)之所以能達(dá)到目的。就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要。這種因啟發(fā)自我反省，滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。就是“南風(fēng)效應(yīng)”。

由此我們可以知道。在親子對話中，如果我們父母多實(shí)行一些溫情教育。多點(diǎn)“人情味”式的表揚(yáng)。妙用“南風(fēng)效應(yīng)”。滿足孩子的內(nèi)在需要。培養(yǎng)他們自覺向上的積極心理，就能形成親子間良好的對話氛圍，從而在教育孩子方面達(dá)到事半功倍的效果。那么在實(shí)際生活中。我們的父母該如何把握與孩子對話的藝術(shù)呢？

一、維護(hù)孩子的自尊。促進(jìn)孩子的自我反省

維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，是尊重孩子的自主權(quán)力，即尊重孩子的自立自理能力和爭強(qiáng)好勝的自強(qiáng)能力。但是，現(xiàn)在有許多家長總是把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，很少考慮孩子的尊嚴(yán)，所以好多家長都犯過下列錯(cuò)誤：孩子本來會(huì)穿衣、吃飯，可家長總是替孩子穿衣服，喂孩子吃飯：孩子本來可以自己走路，但家長又總是抱孩子和背孩子；孩子愛蹦、愛跳，愛踩凳子上，而家長卻批評(píng)孩子“沒一會(huì)兒老實(shí)氣”?？墒?，家長是否想過，孩子終究是要長大的，他不能和父母過一輩子，他必須自立、自強(qiáng)，必須獨(dú)立自主地生存下去，因此父母親必須尊重孩子的個(gè)性和特長，重要的是培養(yǎng)孩子的思考能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)孩子的自我反省。維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，首要的是尊重孩子的主意和主張，保證孩子的個(gè)性和特長能得到充分的發(fā)揮，尤其是不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，更不能強(qiáng)迫孩子去做他不愿意做的事。其次，培養(yǎng)孩子要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，不能只滿足孩子能為自家做什么事，而要想到他能為別人做什么事。第三，不能滿足孩子學(xué)會(huì)了什么，要想到孩子是否會(huì)思考，是否會(huì)想象，是否會(huì)創(chuàng)造。

二、理解并接納孩子，滿足孩子的情感需求

幼兒期是情感教育的最好時(shí)機(jī)，因?yàn)檫@時(shí)期孩子正在發(fā)育“情緒腦”。腦科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，情緒是人腦的高級(jí)功能，“情緒腦”（海馬區(qū)）在情緒調(diào)節(jié)中起著重要作用，“情緒腦”控制著人的喜怒哀樂，對人的學(xué)習(xí)、記憶、決策以及生存和適應(yīng)有著重要的影響。所以我們家長要用心去理解并接納自己的孩子，滿足孩子的情感需求，使孩子的“情緒腦”得以健康發(fā)育。接納不是方法和技巧，而是一種信念和價(jià)值觀，是一種態(tài)度和能力，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.夫妻雙方妥善處理好事業(yè)與家庭的關(guān)系，不要讓孩子經(jīng)受親情饑渴

在繁忙的工作中，父母往往為了自身的工作需要，把孩子交給自己的父母，很少和孩子一起游戲和交流，導(dǎo)致孩子與爸爸媽媽的感情淡薄，使孩子經(jīng)受親情饑渴，所以，即使工作再忙，父母也要騰出時(shí)間給孩子，白天可以請父母接送孩子上幼兒園，到了晚上，夫妻雙方必須有一人專心陪伴孩子，和他游戲，與他一起講故事、做手工，聽孩子講一講在幼兒園與同伴、老師之間的一些趣事和煩惱，既能發(fā)展孩子的口語表達(dá)能力，又能讓孩子被愛的需要得到滿足，“情緒腦”也得以健康發(fā)育。有時(shí)父母實(shí)在回不了家，或者回家晚了，父母要向孩子“請假”，讓孩子學(xué)習(xí)理解大人，同時(shí)告訴孩子可以隨時(shí)跟爸爸媽媽打電話，這對孩子的情感需要具有緩解作用。

2.為孩子營造和諧美滿的家庭氛圍

和諧美滿的家庭關(guān)系是培養(yǎng)積極情感的重要因素，所以夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系不只是大人的事，還影響孩子積極情感的發(fā)育；如果家長在外受了“窩囊氣”，回來對孩子發(fā)“無名火”，孩子不理解父母，就會(huì)對自己全盤否定，這對孩子的情感傷害很大，反之，如果孩子生活在一個(gè)非常美滿和諧的家庭中，父母長輩互敬互愛，用積極向上的生活態(tài)度為孩子做榜樣，孩子會(huì)潛移默化地受到熏陶，在他自身需要得到滿足的同時(shí)，也會(huì)用自己的努力去滿足身邊人的需要，同時(shí)由于良好的親子關(guān)系的建立，孩子會(huì)把爸爸媽媽當(dāng)成自己的朋友，爸爸媽媽也會(huì)努力去傾聽孩子的喜怒哀樂，同時(shí)也把自己遇到的快樂和煩惱用孩子能聽懂的語言向孩子表達(dá)，讓孩子明白，大人也有疲憊和煩惱的時(shí)候，也需要孩子的關(guān)心和愛護(hù)，使孩子與父母之間建立平等互諒的對話關(guān)系。

3.培養(yǎng)孩子應(yīng)對挫折的積極情感

孩子們的成長環(huán)境越來越優(yōu)越，但是有些孩子的心理承受能力卻越來越弱，稍微遇到一點(diǎn)挫折和困難就大發(fā)脾氣，任憑家長怎樣安慰都不依不饒，這樣下去將導(dǎo)致孩子形成不良的情緒反應(yīng)習(xí)慣。作為父母，首先要鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，提高孩子的自理能力，減少包辦代替。挫折之事無論大小，不管是生活、學(xué)習(xí)還是交友等方面的問題，家長都要注意鼓勵(lì)孩子面臨困難積極想辦法解決，培養(yǎng)他積極的心理反應(yīng)模式；更重要的是，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不要讓他感到過分自責(zé)和內(nèi)疚。孩子難免出錯(cuò)，家長不要一味地批評(píng)、懲罰孩子，應(yīng)該態(tài)度平靜地督導(dǎo)和幫助孩子改正錯(cuò)誤。過分嚴(yán)厲的指責(zé)和體罰，會(huì)讓孩子在挫折面前退縮，不利于健康的情感發(fā)展。

三、不斷提升談話技巧。創(chuàng)造和諧的對話關(guān)系

作為家長，只有堅(jiān)信自己的孩子很優(yōu)秀，為其感到驕傲，孩子們才愿意與家長待在一起，渴望與家長溝通；反之，如果家長每天都在抱怨孩子，即使只是內(nèi)心的想法沒有說出來，孩子們也能感受得到，面對一個(gè)厭煩自己的家長，他們的心門自然會(huì)緊閉。“其實(shí)，每個(gè)孩子都好比是花園里的一朵花，每朵花都是獨(dú)一無二的。也許你的那朵花并不是園中最漂亮的，但他（她）已經(jīng)開得足夠燦爛了，對他（她）而言就是最美的?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最大地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)，恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。家長對孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。

教育實(shí)際上是一門“動(dòng)心”的藝術(shù)，如果不能把工作做到孩子的心坎上，其教育的效果往往會(huì)蒼白而無力。因此，在教育孩子的過程中，每位家長都應(yīng)努力探索一些“心理規(guī)律”的積極或消極影響，充分利用對話中的“南風(fēng)效應(yīng)”，并趨利避害地發(fā)揮它們的作用，從而科學(xué)地引導(dǎo)孩子成為自己理想中的人中之龍、人中之鳳！