彭靜茹

先秦歷史散文不僅保存了我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期的大量史料，還是我國敘事散文的源頭。選自《左傳》的《燭之武退秦師》是先秦散文中的代表之作。中心人物燭之武臨危受命，不避艱險(xiǎn)，只身說服秦君，最終化解了鄭國的危機(jī)，充分表現(xiàn)了其膽、識(shí)、言諸方面的特點(diǎn)，歷來受到人們的好評。次要人物鄭伯、秦伯、晉侯，雖然著墨不多，卻也是有言有行有情，寥寥幾句，人物形象就躍然紙上，栩栩如生。顯示了作者精湛的人物描寫藝術(shù)。教學(xué)中我們?nèi)缒苓m時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生 ，會(huì)讓我們更好地去感受經(jīng)典作品帶給我們的藝術(shù)魅力。

先來看看鄭伯，當(dāng)秦、晉兩國氣勢洶洶地圍攻鄭國之時(shí)，鄭國可謂危矣，顯然，與秦、晉兩個(gè)大國抗?fàn)?，無疑是以卵擊石，而想辦法化解危機(jī)，應(yīng)該是當(dāng)務(wù)之急。所以當(dāng)佚之狐推薦燭之武時(shí)，鄭伯立即抓住這一線希望“從之”，表現(xiàn)了一位君主決策的及時(shí)、果斷。 就在事情即將順利解決的時(shí)候，作者利用燭之武的牢騷“無能為也已”形成了一次波瀾，尷尬之中的鄭伯沒有放棄，而是 “吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也?！睂⑦^錯(cuò)攬到了自己身上。至此，一個(gè)禮賢下士、從諫如流，勇于自責(zé)的君主形象躍然紙上，一般的教學(xué)中，師生能夠分析于此就不再挖掘了，我在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生們是不是還有別的理解，讓學(xué)生們想一想鄭伯和勾踐有什么共同之處，得出二人都是事到臨頭才開始求賢的結(jié)論。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品味他的話：“然鄭亡，子亦有不利焉?！毖酝庵饩褪牵耗愠鋈セ?，是幫我的忙也是幫你的忙，你如果不肯幫忙，對你也沒有好處。話里含有威脅的意味。再想一想秦晉攻打鄭的原因——當(dāng)年慢待重耳，可知鄭伯是個(gè)目光短淺又自私的人，如今來求燭之武，也不過是臨時(shí)抱佛腳罷了。這樣一分析鄭伯這個(gè)人物形象更加豐滿了，我趁勢引導(dǎo)學(xué)生看從鄭伯身上可得出什么教訓(xùn)，啟發(fā)學(xué)生思考，最后，得出了作為國君，既要禮賢下士，從諫如流，還要不斷挖掘和重視人才，不要等到危機(jī)出現(xiàn)后再重用人才的結(jié)論。

秦伯，他在這場危機(jī)中處于非常關(guān)鍵的地位，戰(zhàn)與不戰(zhàn)，在很大程度上取決于他：聽燭之武之言則和；拒燭之武之言則戰(zhàn)。我引導(dǎo)學(xué)生品味作者用的“說（悅）”、“盟”、“使”、“還”四個(gè)動(dòng)詞，它們一是反襯燭之武勸說之效果，二是揭示秦伯決策之過程。雖然他先與晉圍鄭，后與鄭盟，但這并不是說明秦伯是一個(gè)無主見的君主，因?yàn)榍夭臎Q策，完全是站在秦國的利益角度來考慮的，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到與晉圍鄭，只會(huì)增強(qiáng)晉國的實(shí)力，而秦不會(huì)獲取好處時(shí)，立即決定與鄭盟，形成了秦、鄭圍晉的有利形勢，而秦、晉之盟也就自然瓦解了。我們看到，作者筆下之秦伯，是一個(gè)善于決策、善謀利益的君主形象。

最后來看晉侯。鄭國這場危機(jī)，就是由他發(fā)起的。其目的無非是為了向外擴(kuò)張，爭奪霸權(quán)，晉文公還忽悠秦伯一起攻鄭，其實(shí)是想讓秦伯看得見吃不著，但是偏偏中途殺出了個(gè)燭之武，偏偏中途秦伯就改變了決策，于是事情就發(fā)生了戲劇性的變化：弱小的敵人有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，到手的利益不翼而飛，晉侯無疑成了最大失敗者。 這時(shí)，我讓學(xué)生讀最后一段，“子犯請擊之（秦）”，事情又起了波瀾，秦晉關(guān)系頓時(shí)緊張起來。我讓學(xué)生們討論一下晉文公，他為什么沒有采納子犯的意見擊秦軍呢？有的學(xué)生說因?yàn)橹囟亓x氣，講究仁義，“微夫人之力不及此”。 我說，“不錯(cuò)，這是原文，還有沒有擴(kuò)展的？我們歷史上還學(xué)過重耳“退避三舍”的故事，看看對你們有沒有啟發(fā)?！辈⒋笾轮v一下這個(gè)故事，說后來晉楚果然交戰(zhàn)，晉依照諾言退了90里。但名義上如此，實(shí)際上是誘敵深入的策略。

學(xué)生們一下明白了，說“我知道了，‘微夫人之力不及此，‘不仁、不知、不武都是冠冕之詞，根本原因是秦鄭已經(jīng)聯(lián)盟，晉怕腹背受敵，所以講了一番大道理。

我及時(shí)肯定他們分析的好，看到了實(shí)質(zhì)。不過不能說全是借口，還是有感恩的因素的，但不起主要作用。如果“擊之”，即使取勝，也會(huì)損兵折將、元?dú)獯髠?，從而喪失爭霸的?shí)力與機(jī)會(huì)，何況勝算的把握并不是很大，結(jié)果只能是一敗再敗。所以晉侯以“不仁”、“不知”、“不武”三個(gè)理由明智地拒絕了，避免了晉國遭受更大的失敗。既表現(xiàn)了一個(gè)君主清醒的頭腦和理智的判斷，又顯示了成霸業(yè)者應(yīng)有的隱忍不發(fā)的胸懷和隨機(jī)應(yīng)變的謀略。

作者正是通過人物的言、行，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，豐富了人物的形象，為我們展示了三個(gè)性格各異的君主形象，這些人物在作者漫不經(jīng)心的信手涂鴉中，帶給我們的是視覺和心靈的雙重享受，作者獨(dú)有的功夫也使這些邊緣角色能夠在讀者的腦海中長存，同時(shí)，也讓我們再次感受了先秦文學(xué)的藝術(shù)魅力。