當(dāng)國(guó)學(xué)遇上“互聯(lián)網(wǎng)+”

葉曉楠 黨亞杰

當(dāng)你打開(kāi)智能手機(jī)應(yīng)用商店，以“國(guó)學(xué)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，列表聯(lián)里，赫然會(huì)出現(xiàn)百余種形式各異的國(guó)學(xué)推廣移動(dòng)客戶端。步入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，教育和學(xué)習(xí)方式隨之發(fā)生了翻天覆地的變化，國(guó)學(xué)教育也深受影響。

一個(gè)是蓬勃發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，一個(gè)是歷經(jīng)千年的文化沉淀，當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”與國(guó)學(xué)相遇，又會(huì)碰撞出怎樣的奇妙火花？

國(guó)學(xué)加速走進(jìn)尋常百姓家

2013年10月6日，一個(gè)名為“國(guó)學(xué)精粹與生活藝術(shù)”的微信公眾號(hào)，在遼寧大連悄然創(chuàng)立。不到3年，該公眾號(hào)已擁有了180萬(wàn)觀眾，并被選為2015年“文傳榜·十大國(guó)學(xué)公號(hào)”之列。

“我們已經(jīng)推送了900多篇與國(guó)學(xué)相關(guān)的文章，每天都在堅(jiān)持?！闭勂鹉壳八@得的成績(jī)，創(chuàng)始人朱東的語(yǔ)氣里露出些許驕傲。

朱東畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)數(shù)學(xué)系，卻是不折不扣的國(guó)學(xué)愛(ài)好者。2008年，朱東放下從事了10多年的企業(yè)管理咨詢工作，一門心思地投入到國(guó)學(xué)研究與傳播事業(yè)中。如今，朱東已有解讀《周易》的個(gè)人作品問(wèn)世。

“當(dāng)時(shí)偶然聽(tīng)說(shuō)有微信公眾號(hào)這樣一種平臺(tái)，我們就去嘗試了。”朱東坦承，自己加入“互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)學(xué)”的浪潮并非刻意，“然而現(xiàn)在，我已經(jīng)找到了精心經(jīng)營(yíng)的動(dòng)力?！?/p>

這種動(dòng)力源于“粉絲們”帶來(lái)的觸動(dòng)。2015年，朱東與復(fù)旦大學(xué)聯(lián)合舉辦了國(guó)學(xué)線下研習(xí)班，有位身患重病的老大姐，強(qiáng)忍不適從千里之外的深圳趕來(lái)參加。“她說(shuō)在她的生命歷程中，一定要上一次原汁原味的國(guó)學(xué)課?！闭劦竭@里，朱東有些哽咽。此外，還有一對(duì)來(lái)自青島的老夫妻也讓朱東印象深刻，“他們一起來(lái)參加研習(xí)班，然后把這段經(jīng)歷作為珍貴的銀婚紀(jì)念?！?/p>

與“粉絲”的深入接觸讓朱東意識(shí)到，很多人學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，是出于內(nèi)心的精神需求。“如果我能夠?qū)?guó)學(xué)傳播給他們，何樂(lè)而不為？”2016年3月30日，朱東推送的一篇與中國(guó)古典四大名著相關(guān)的文章，不到一天就已達(dá)到7萬(wàn)余次的閱讀量。

“國(guó)學(xué)精粹與生活藝術(shù)”的“互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)學(xué)”之路并不孤單。上海古籍出版社推出公號(hào)“刻畫(huà)雅輯”，分享《唐詩(shī)畫(huà)譜》《紅樓夢(mèng)圖詠》等經(jīng)典木刻圖譜的周邊故事；北京大學(xué)與中華書(shū)局聯(lián)合開(kāi)發(fā)“云國(guó)學(xué)”在線平臺(tái)，針對(duì)中小學(xué)教育工作者進(jìn)行微課式國(guó)學(xué)教育……借助互聯(lián)網(wǎng)多樣化的傳播平臺(tái)，國(guó)學(xué)正在加速走進(jìn)尋常百姓家。

慕課平臺(tái)，惠及更多學(xué)生

與朱東因?yàn)閭€(gè)人愛(ài)好發(fā)起的微信號(hào)不同，山東大學(xué)文學(xué)院教授王小舒則將專業(yè)的國(guó)學(xué)知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)緊密相連。

王小舒從事中國(guó)古典文學(xué)教學(xué)多年。細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，近來(lái)上課前，他總會(huì)比以往早來(lái)教室?guī)追昼姡浜蠑z像團(tuán)隊(duì)佩戴耳麥、走位調(diào)光。原來(lái)，已愈耳順之年的王小舒緊追潮流，將自己在學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課《神韻詩(shī)研究》“搬”到了慕課平臺(tái)，開(kāi)始了線上線下雙軌授課的模式。

“本學(xué)期，我在慕課平臺(tái)授課才剛到第3次，就已經(jīng)有1.5萬(wàn)余人參加，這是我在傳統(tǒng)課堂永遠(yuǎn)也無(wú)法惠及到的學(xué)生數(shù)量?！泵鎸?duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的裂變式增長(zhǎng)，王小舒十分感慨。

《神韻詩(shī)研究》的選修者孔令一，曾因身體原因錯(cuò)過(guò)了好幾節(jié)課?！昂髞?lái)我四處問(wèn)同學(xué)借筆記，卻發(fā)現(xiàn)始終比不上直接聽(tīng)老師講。”正當(dāng)一籌莫展之際，她想起了王小舒參與的慕課平臺(tái)?！罢n時(shí)變短了，但留下來(lái)的全是干貨。而且我還發(fā)現(xiàn)了好多其他高校的國(guó)學(xué)課程。聆聽(tīng)多師，原來(lái)不用挪窩就能做到。”

打開(kāi)中國(guó)基本古籍庫(kù)，輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，客戶端便馬上顯示出包含該詞的歷代古籍條目。因研究需要，中國(guó)人民大學(xué)中文系碩士生吳雨澤，經(jīng)常采用這樣的方式享受“互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)學(xué)”的便利。“如果沒(méi)有類似的數(shù)據(jù)庫(kù)，想要從數(shù)以萬(wàn)計(jì)的古籍里找出關(guān)鍵詞的使用頻率和出處，那幾乎是不可能完成的任務(wù)?！?/p>

另外，很多善本藏書(shū)珍貴而又脆弱，經(jīng)不起頻繁外借。“現(xiàn)在好了，對(duì)基本文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)字化處理后，通過(guò)各種資源庫(kù)，一搜就能找到?！眳怯隄烧J(rèn)為，這種對(duì)古籍資源的保護(hù)性開(kāi)發(fā)，對(duì)促進(jìn)國(guó)學(xué)研究非常有意義。

堅(jiān)守國(guó)學(xué)內(nèi)核，國(guó)學(xué)之“道”才能走得更遠(yuǎn)

然而，正如有關(guān)專家所言，互聯(lián)網(wǎng)為國(guó)學(xué)傳播帶來(lái)便捷的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)問(wèn)題和挑戰(zhàn)。其中，碎片化、表層化、商業(yè)化、低質(zhì)化、雞湯化成為廣為擔(dān)憂的隱患。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)，朱東也無(wú)奈地承認(rèn)：“一旦推出了錯(cuò)誤信息被大眾接受，將對(duì)國(guó)學(xué)傳播非常不利?！?/p>

復(fù)旦大學(xué)中文系學(xué)生何晗也曾在朋友圈看到國(guó)學(xué)類推廣文章。“有的深入淺出，有趣味又普及知識(shí)；有的卻以國(guó)學(xué)為幌子，植軟廣、灌雞湯?！贬槍?duì)這一現(xiàn)象，她認(rèn)為，一方面，國(guó)學(xué)傳播者應(yīng)充分尊重國(guó)學(xué)，自覺(jué)做好信息“把關(guān)人”；另一方面，受眾應(yīng)培養(yǎng)一定的披沙揀金能力，以對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行基本的甄別判斷。

王小舒則呼吁國(guó)學(xué)研究者能夠充分發(fā)揮“正本清源”的作用?；蚴且源笫止P寫(xiě)小文章，或是參與網(wǎng)絡(luò)課程，將正確的國(guó)學(xué)知識(shí)和公允的研究成果，通過(guò)多種媒介“送”到公眾眼前。“有傳播才會(huì)有傳承，‘兒童相見(jiàn)暫不解總比‘兒童相見(jiàn)不相識(shí)要好?！?/p>

在北京大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)尚俊杰看來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”與國(guó)學(xué)，類似于“術(shù)”與“道”。將國(guó)學(xué)精髓內(nèi)化于心，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和參悟，非一朝一夕之功。不過(guò)在“互聯(lián)網(wǎng)+”之“術(shù)”的推動(dòng)下，堅(jiān)守國(guó)學(xué)內(nèi)核，國(guó)學(xué)之“道”必能越行越遠(yuǎn)。