金舜英

摘 要 課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點及教學(xué)關(guān)鍵是課堂教學(xué)常用術(shù)語，這些概念的掌握及使用確保教學(xué)目標的達成，直接影響著教學(xué)效果；重點、難點及關(guān)鍵是板書的主要內(nèi)容，一般要寫在黑板上。

關(guān)鍵詞 高中英語 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)關(guān)鍵

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）09-0014-02

課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點及教學(xué)關(guān)鍵是課堂教學(xué)離不開的常用術(shù)語，是每一位英語教師必須弄清的概念。因為這些概念是英語教學(xué)必需的要素，是課堂教學(xué)最基本的組成部分。如果沒有弄清這些概念，教學(xué)就很容易偏離教學(xué)目標，學(xué)生不能重點把握學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)中遇到的問題得不到有效解決，也就不能收到良好的教學(xué)效果。但是，我在觀摩教學(xué)、教案及與一線教師的交談中發(fā)現(xiàn)很多教師并不是很清楚這些概念的含義，也沒有認識到掌握這些概念對教學(xué)的意義。因此，弄清這些概念，把握每一堂課的教學(xué)內(nèi)容、重點、難點及關(guān)鍵是非常必要的。

一、英語課堂教學(xué)內(nèi)容、重點、難點及關(guān)鍵的概念

確定課堂教學(xué)內(nèi)容是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵步驟，是影響整個教學(xué)效果的主要因素。教學(xué)是把知識技能傳授給學(xué)生的過程。Bloom 的分類學(xué) 把知識分為事實性知識、概念性知識、程序性知識和元認知知識。事實性知識是構(gòu)成學(xué)科的最基本的要素，概念性知識是事實性知識之間的內(nèi)在聯(lián)系性，程序性知識是如何做某事的認識和經(jīng)驗的總和，元認知知識是對自己認知能力以及如何恰當(dāng)?shù)厥褂米约旱恼J知能力的認識和經(jīng)驗的總和。按照這種分類，構(gòu)成英語學(xué)科的基本要素就是英語語音、詞匯，詞和詞之間的聯(lián)系規(guī)則就是語法，用英語表述需要特定的英語句型結(jié)構(gòu)和話題；元認知知識就是對得體地使用英語的必要條件，包括相關(guān)的英語詞匯、語法及句型的知識和對使用這些知識的情境與條件的準確判斷能力。也就是說，語音、詞匯、語法、功能與話題應(yīng)該成為英語教學(xué)的內(nèi)容。這和我國英語課程標準規(guī)定的具體的五個主要教學(xué)項目是吻合的。

教學(xué)重點必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標而確定，也就是說，教學(xué)重點是指重點教學(xué)內(nèi)容，是從教師的角度概括的基礎(chǔ)性的英語學(xué)科內(nèi)容，是與英語學(xué)科特點與結(jié)構(gòu)相關(guān)的。應(yīng)該說，語音、詞匯、語法、功能與話題都會分別成為不同的學(xué)習(xí)階段及不同學(xué)生的教學(xué)重點。但是，對大多數(shù)學(xué)生來說，這五大項中，語法是英語學(xué)科內(nèi)容中的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，因此，語法項目往往是教學(xué)重點。

教學(xué)難點是學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，是與學(xué)生的已有知識與經(jīng)驗密切相關(guān)的?？梢哉f，同一個教學(xué)內(nèi)容，對不同的學(xué)生來說，難點可能是不一樣的，學(xué)生的難點一般是由新舊知識的差異、英漢差異造成的。

教學(xué)關(guān)鍵是解決教學(xué)難點的突破口，是和教學(xué)難點密切相關(guān)的。所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)生把新舊知識之間積極建立有意義的聯(lián)系的過程。既然難點一般是新舊知識的差異、英漢差異造成的，那么解決難點的突破口就是給學(xué)生提供學(xué)生比較熟悉的、已經(jīng)掌握的與新知識相關(guān)的舊知識與經(jīng)驗或常識，讓學(xué)生準確認識英漢差異所在。

二、高中英語教科書中教學(xué)內(nèi)容、重點、難點及關(guān)鍵的分析

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，人教版《普通高中課程標準實驗教科書英語必修1教師教學(xué)用書》歸納的很詳細，把每一單元的教學(xué)內(nèi)容以課程標準要求掌握的項目的形式歸納為話題、詞匯、功能和語法，我們完全可以借鑒此書。在實際教學(xué)中，很多英語教師是在潛意識中圍繞著英語教學(xué)內(nèi)容展開，對這一堂課的教學(xué)內(nèi)容是什么的回答往往是第幾課、練習(xí)幾、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)等，即把教學(xué)內(nèi)容的概念與教學(xué)材料的分類、教學(xué)活動或教學(xué)方法混淆，使得課堂教學(xué)往往注重 “轟轟烈烈”的教學(xué)形式，忽視真正英語教學(xué)內(nèi)容的傳授，自然就收不到良好的教學(xué)效果。

下面是面向多數(shù)學(xué)生而分析的五個單元的教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵，供參考。

當(dāng)然，這里分析的是五個整體單元的重點、難點和關(guān)鍵，每個單元一般分幾個課時來講授，那么，每一課時各自的重點、難點和關(guān)鍵會不同，根據(jù)內(nèi)容的課時劃分還應(yīng)具體分析每一課堂教學(xué)內(nèi)容、重點、難點及關(guān)鍵。另外，重點、難點及關(guān)鍵一般是板書的主要內(nèi)容，不易用PPT呈現(xiàn)，而應(yīng)寫在黑板上，以便學(xué)生意識到課堂展開的各種教學(xué)活動的目的都是為了掌握這些教學(xué)重點內(nèi)容，掌握課堂的重點及掌握的要領(lǐng)，以實現(xiàn)有效而高效的教學(xué)。

參考文獻：

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