崔平

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）09-0054-01

隨著課程改革的推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。課改帶來的全新理論和耳目一新的教材，使教師的教育觀念、教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。課堂教學(xué)的傳統(tǒng)評價觀的突破，更是為廣大教師的課改實驗打開的方便之門。但是，隨著課程改革的深入，一些問題也隨之出現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)陷入了種種誤區(qū)，值得探討。

一、目前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)學(xué)科實施中出現(xiàn)的問題

（一）教師年齡老化現(xiàn)象嚴(yán)重。我們學(xué)校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在的一所農(nóng)村小學(xué)，教師平均年齡也在40多歲，教師們在落實科學(xué)課教學(xué)上力不從心。

（二）教師專職任教科學(xué)的少，多為兼職，專業(yè)知識欠缺，不能勝任教學(xué)。

（三）教學(xué)設(shè)施、器材缺乏，實驗教學(xué)難以落實。目前，農(nóng)村學(xué)校普遍存在著教學(xué)用房有盈余，可是都不能作為實驗室使用。不是沒合適桌凳，就是沒有通水通電，更沒有實驗器材。目前，各村小全都沒有實驗器材可用。

（四）科學(xué)教材的循環(huán)使用，嚴(yán)重影響科學(xué)教學(xué)的有效落實。教材的循環(huán)使用，雖然出發(fā)點是好的，但要從實際出發(fā)，不影響教學(xué)。小學(xué)科學(xué)教材上設(shè)計了大量的記錄表，要求學(xué)生做好觀察記錄；還有要求學(xué)生填寫完整的實驗方案、學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)等等。而教材循環(huán)使用，上屆學(xué)生記錄了，下屆學(xué)生就無法使用；如果另行記錄，教師必須另行設(shè)計印制記錄表，學(xué)生另行購買筆記本，費時費錢，既不利于教師的教學(xué)，又不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，此舉的確缺乏調(diào)研，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，降低了教師教學(xué)效果。

二、農(nóng)村科學(xué)課程實施中問題產(chǎn)生的主要原因

（一）大家都知道有高考、中考，現(xiàn)在“小考”又回來了。而現(xiàn)在的小考與前面兩個并稱“三考”。自從國家實施小學(xué)升中學(xué)免考就近入學(xué)后，小學(xué)考試就取消了。但事實這樣嗎？取消考試并不意味著就不用考試，上級也要求學(xué)校要拿出成績來，成績用什么來衡量？那不就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績嗎？你這所學(xué)校成績怎么樣，還不是用升學(xué)率來說話。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在這樣的壓力下，你說他還能按正常實施素質(zhì)教育嗎？在現(xiàn)在的教學(xué)實施過程中，有些學(xué)校僅開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語三科，其他都只是擺設(shè)，所有的時間都用在這三科課程上，你說其他課程能真正實施嗎？把學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)列入學(xué)生的素質(zhì)考核中去，這樣的呼吁不知有多少年了，可是能真正的實施嗎？到頭來還是走老路，成績說了算。對于這樣的社會現(xiàn)實，沒有多少個領(lǐng)導(dǎo)能做到讓學(xué)生去學(xué)科學(xué)知識。

（二）投入嚴(yán)重不足等原因，導(dǎo)致課程實施資源缺乏。課程資源與課程存在著十分密切的關(guān)系，沒有課程資源也就沒有課程，課程必須有課程資源作為前提。在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于教育經(jīng)費投入不足，課程實施所需要的空間、材料、設(shè)備、環(huán)境、場地等課程資源都難以保障，無法滿足教育的正常需要。當(dāng)然，在新課程實施中，缺乏課程實施資源還有另一個原因，就是教師也沒有意識到自己是最重要的課程資源，缺少課程開發(fā)的動力與意識。

三、應(yīng)該采取的對策

（一）改革目前班級制度。班額的巨大導(dǎo)致教師無法關(guān)注全體學(xué)生，一個老師讓一個教室里的五、六十個甚至更多的學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中來，其難度可想而知，因為老師面對的是注意力相對較難集中的少年兒童。只有實行小班教學(xué)才能保證教學(xué)質(zhì)量，才能保證新課程的正常實施。

（二）對農(nóng)村教師免費培訓(xùn)。教師學(xué)歷影響著教師對新課程的適應(yīng)性，學(xué)歷較高的教師一般對新教材比較適應(yīng)。而農(nóng)村教師的學(xué)歷普遍偏低，提高學(xué)歷的機會相對較少，而各種在職培訓(xùn)卻收費不斷，教師叫苦不堪。因此，應(yīng)該為農(nóng)村教師提供更多的免費在職進(jìn)修和培訓(xùn)的機會，而且教師培訓(xùn)內(nèi)容和形式有待于進(jìn)一步完善：強化教師專業(yè)發(fā)展中的意識；要符合教師的需要與特點；要加強送課、送教下鄉(xiāng)的制度。

（三）盡快制定切實可行的評價制度。當(dāng)前，要促進(jìn)課程改革，國家急需出臺與新課程理念相應(yīng)的考試政策，進(jìn)行考試改革。目前重要的舉措是：在考試的目標(biāo)上如何體現(xiàn)多元性，即兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本能力、情感、態(tài)度、價值觀的全面評價；在考試的方式上體現(xiàn)多樣性，突破原有的紙筆考試，將筆試與口試等多種方式結(jié)合。

要想改變現(xiàn)在這個教學(xué)狀況，并不是一下子就能改變。需要做的事很多，除了自身條件外，社會環(huán)境也要不斷的改善，現(xiàn)實要引起有關(guān)部門的重視。如果沒有真正實施的話，那么教育改革可能就是一句空話。