劉堅(jiān) 張耀

摘 要：低影響開發(fā)（LID）強(qiáng)調(diào)從源頭控制保障城市水文循環(huán)。校園具有匯水面積大、污染物較少等優(yōu)勢，通過LID技術(shù)指導(dǎo)校園景觀的雨水利用，具有一定的可行性和必要性。以簡單闡述了LID技術(shù)和LID設(shè)施及其作用為切入點(diǎn)，并以鹽城高新區(qū)中學(xué)景觀設(shè)計(jì)中的雨水利用為例，詳細(xì)介紹了以LID設(shè)施利用雨水的策略，以期為我國校園雨水利用提供一些參考。

關(guān)鍵詞：低影響開發(fā)（LID）；校園景觀；雨水利用

在自然景觀中，雨水主要通過蒸發(fā)、滲透、徑流這三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)循環(huán)。隨著我國城市化進(jìn)程的不斷加快，硬質(zhì)地表越來越多，雨水下滲面減少，雨水的循環(huán)過程受到阻礙，引發(fā)一系列雨洪問題。

低影響開發(fā)（Low Impact Development，LID）技術(shù)強(qiáng)調(diào)通過調(diào)整開發(fā)建設(shè)模式，從源頭上降低土地開發(fā)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞，維持場地原有的水文狀況，從而較為有效地緩解土地開發(fā)帶來的雨洪問題。近年來，校園環(huán)境建設(shè)逐漸受到重視，尤其在新校區(qū)建設(shè)中，對(duì)校園景觀的生態(tài)可持續(xù)要求越來越高。這些新校區(qū)通常擁有較大的面積，綠地比例高，場地內(nèi)污染源也比較少，擁有巨大的雨水利用潛力。而在用水方面，灌溉及景觀補(bǔ)水需水量巨大，并且主要靠自來水補(bǔ)給，造成很大的浪費(fèi)。因此，將LID技術(shù)運(yùn)用在校園景觀中，能有效調(diào)控雨洪，并使其作為景觀補(bǔ)給用水下滲到土壤中或者匯入河流，促進(jìn)雨水的自然循環(huán)。

一、校園雨水利用策略

在傳統(tǒng)雨水利用中，效法雨水的自然循環(huán)過程——蒸發(fā)、滲透、徑流，提出收集、運(yùn)輸和儲(chǔ)存的雨水利用理論。LID技術(shù)在此理論基礎(chǔ)上，通過LID設(shè)施的應(yīng)用，降低城市建設(shè)帶來的生態(tài)影響，更加有效地緩解和利用雨水徑流。在校園景觀設(shè)計(jì)中，針對(duì)不同的場地構(gòu)成要素如廣場、綠地、道路等，利用多種LID設(shè)施的組合制定合理的雨水利用策略，完成雨水的收集、運(yùn)輸、儲(chǔ)存及凈化。

LID設(shè)施包括綠色屋頂、雨水花園、透水鋪裝、下凹綠地、生態(tài)排水明溝、植被過濾帶、濕地、景觀水體等。按其在雨水利用中的功能，可將它們分為雨水收集設(shè)施、雨水運(yùn)輸設(shè)施、雨水儲(chǔ)存凈化設(shè)施三大類。

二、校園雨水利用設(shè)計(jì)實(shí)踐

（一）研究區(qū)域概況

鹽城屬于亞熱帶向暖溫帶過渡地帶，且海洋性暖濕季風(fēng)氣候明顯，四季分明。年降雨量980-1100毫米，降水日100～115天，降雨集中在夏季。鹽城高新區(qū)中學(xué)選址于鹽城新產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)規(guī)劃中心城區(qū)，總用地面積17.33萬㎡，建筑占地面積2.89萬㎡，綠地面積8.32萬㎡，綠地率48%。場地地勢平坦，土壤排水良好，幾條連通的水道縱橫交錯(cuò)。豐沛的降雨既有可能造成雨洪問題，又可以作為景觀補(bǔ)給資源。因此，是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)，雨水的有效利用變得至關(guān)重要。

（二）基于LID理念的校園雨水利用途徑

源頭管控、分散處理、景觀融入是LID理念的三個(gè)核心特點(diǎn)。在本案中，針對(duì)場地構(gòu)成要素，引入LID設(shè)施，制定不同的雨水利用策略，實(shí)現(xiàn)場地雨水利用的全面性、多元性和美觀性（圖1）。

（三）中庭景觀

教學(xué)樓和宿舍樓圍合成的中庭是學(xué)生活動(dòng)的主要場所，也是雨水利用的重要節(jié)點(diǎn)。結(jié)合中庭綠地建造規(guī)模適中的雨水花園，收集來自屋頂和地面的雨水，并通過耐濕耐旱的植物搭配，可增強(qiáng)雨水花園的吸收和凈化能力。同時(shí)，賦予每個(gè)中庭空間不同的主題，豐富校園景觀趣味。

（四）道路

在傳統(tǒng)的道路景觀中，綠地要高于路面。下雨時(shí)，雨水只能通過排水溝排放，雨水得不到利用，便會(huì)給雨水管網(wǎng)造成壓力。在本案中，以線性的雨水種植池作為車行道與人行道分隔綠地，保持池內(nèi)種植土壤層比路面低20厘米。池內(nèi)選擇抗旱耐濕的草本植物和灌木，降雨時(shí)，雨水在種植池內(nèi)流動(dòng)，在這一過程中逐漸被吸收、凈化。

（五）透水鋪裝

廣場、道路、運(yùn)動(dòng)場等其他硬質(zhì)區(qū)域是重要的交流空間，也是雨水集聚嚴(yán)重的區(qū)域。因此，在硬質(zhì)地面設(shè)計(jì)中，要盡量選擇透水材料，如透水磚、植草磚、透水瀝青、透水塑膠等，并結(jié)合下凹樹池、綠地，消納雨水徑流，增強(qiáng)場地滲水性。

（六）水體

密布的水網(wǎng)是基地最大的優(yōu)勢，為雨水的利用提供了更好的幫助。場地中的水系通過管道匯集至西南方的景觀湖內(nèi)。景觀湖采取生態(tài)駁岸的設(shè)計(jì)手法，通過大量的水生植物凈化水體。在暴雨時(shí)期調(diào)控雨洪，緩解地表排水壓力，湖內(nèi)設(shè)置排水口，當(dāng)雨量過大時(shí)可將雨水排入市政河道中。在降雨較少時(shí)，景觀湖則起到蓄存雨水提供景觀補(bǔ)給用水的作用。在校園河道設(shè)計(jì)中，根據(jù)不同需要，將河岸設(shè)計(jì)為自然式駁岸和硬質(zhì)駁岸。

自景觀湖向北延伸的水系設(shè)計(jì)為自然式駁岸，其余為硬質(zhì)駁岸。駁岸兩側(cè)綠地設(shè)計(jì)成緩坡形式，保證雨水能夠匯入河道。選用雨水花園植物進(jìn)行自然式配置，一方面可以凈化雨水徑流，避免雨水直接流入河內(nèi)造成水體污染；另一方面，自然式植被種植可以弱化僵直的水岸線，提升校園生態(tài)氛圍。硬質(zhì)駁岸以石籠構(gòu)筑，增強(qiáng)河道駁岸的透氣性和滲水性，池底鋪設(shè)可通往景觀湖的排水管網(wǎng)，景觀湖凈化后再流到連接的河道中。

（七）綠地

綠地在校園中占有很大面積，也是雨水收集的主要場所。為了增強(qiáng)其雨水利用效力，可采用以下幾種類型的設(shè)計(jì)模式。1.設(shè)計(jì)微地形：對(duì)校園綠地進(jìn)行小幅度的地形設(shè)計(jì)，雨水匯集至低洼處并逐漸被植被與土壤吸收。設(shè)置溢流管，當(dāng)積水過多時(shí)將通過雨水管道排放。2.下凹綠地：下凹綠地建造方法簡單，雨水利用效果明顯，在建設(shè)初期，可以使用沙子、礫石等人工介質(zhì)進(jìn)行填充，提高雨水下滲效率。3.生態(tài)洼地：生態(tài)洼地也是利用微地形的方式收集雨水，并通過雨水植物的種植，過濾凈化雨水，提高場地雨水利用率，豐富洼地的景觀性。

三、結(jié)語

基于低影響開發(fā)的雨水利用強(qiáng)調(diào)從降雨源頭進(jìn)行管控，將土地開發(fā)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響降到最低，實(shí)現(xiàn)雨水的高效利用。校園在雨水利用方面具有環(huán)境、人文、技術(shù)等多重優(yōu)勢，將低影響開發(fā)理念引入校園的雨水利用，具有一定的可行性和必要性。在本案中，將低影響開發(fā)技術(shù)引入校園景觀設(shè)計(jì)中，結(jié)合場地要素，利用LID設(shè)施制定多樣的雨水利用方案，實(shí)現(xiàn)雨水利用最大化，并充分考慮校園景觀的功能性和藝術(shù)性，營造低生態(tài)影響的優(yōu)美景觀。同時(shí)，也為我國校園景觀的雨水利用提供一些啟發(fā)和參考。

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作者簡介：

劉堅(jiān)，南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院碩士研究生。研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

指導(dǎo)老師：張耀，南京林業(yè)大學(xué)副教授。