顧鉞

【摘要】隨著科技的進步，我國的教育也越來越趨向現代化。本文將從什么是教育的現代化、教育現代化的特征以及教育現代化的利與弊這三個方面進行闡述。

【關鍵詞】教育現代化；教育現代化的特征；教育現代化的利與弊

一、什么是教育現代化

顧明遠認為“現代化是一個歷史過程，教育現代化是指傳統教育向現代教育轉化的過程。教育現代化是社會現代化的組成部分。社會的現代化包括人的現代化?！倍业挠^點與此大有相同卻也不盡相同。所謂教育現代化，就是指在過去的教育模式上采用現代化的思想內容、教學方法、教學手段、教育觀念，使得教育不斷發(fā)展與完善。

如今，隨著科技化和信息化的不斷發(fā)展，教育也隨之適應于現代的模式。鄧小平的改革開放，可持續(xù)發(fā)展，使得我國越來越趨于現代化，教育也是同樣。現代化教育所對應的便是傳統教育，現代化教育在傳統教育的基礎上發(fā)展，豐富和完善，取其精華，去其糟粕，才有了如今大多數人所認同的現代化教育。并不僅僅是因為現代化教育在教育模式上發(fā)生了改變，同時也有思想與道德，教育人群，師資力量的改變。不斷發(fā)展中形成了現代化教育。

二、教育現代化的基本特征

1.受教育人群的廣泛性與平等性。如今，隨著教育的普及，成人高考，成人大學，老年大學也隨之出現并成為一種潮流。不分男女老少，只要想學習，國家就會提供給你學習的場所，學習的方法以及適當的獎勵等等。今天的中國，摒棄過去的傳統的思想教育，在學習上沒有等級差距，更不存在文盲。過去只有皇親國戚才可以有私塾先生教書，現在人人都可以在老師的教導下進行知識的擴充。

2.教育內容的豐富性與開闊性。傳統教育中老師總是將書本上的內容給學生講并不加以解釋的讓學生背誦。這種教育并沒有使學生學到多少知識，只是為了應付一時的考試。而現代化教育則是擴充學生所學的內容，老師給學生加以解釋并拓展課外知識。

3.教育的實踐性。即在學習的過程中帶學生加以實踐進行更深入的了解。只滿足于書本上的知識對于學生以后在社會上立足自然是不夠的，所以現代化教育中老師會安排部分實踐供學生提高自己的能力。

4.教育的永久性。即“活到老學到老”。雖然目前規(guī)定只有九年制義務教育，但在如今的社會上，沒有知識就沒有立足之地。如今的小孩才高八斗，老人學富五車，我們怎能不學習？我很喜歡的一句話“吃得苦中苦，方為人上人”。雖然這句話并不單單指的是學習，但我認為這句話用到學習中就是恰到好處。永久性的學習，對于大多數人而言，就是苦，但這卻可以天天有所提高。教育的永久性，為的就是給所有人一個機會，一個到老也不會失去的學習機會。

5.教育的多樣性。即教育的形式多種多樣。在我上高中時，就特別喜歡做各種各樣有趣的實驗。覺得這樣的形式吸引了我，讓我沉迷其中。

6.教育的國際性。即所謂的出國留學和交流學習。自從改革開放以后，我國的國際地位逐漸提高，綜合國力也逐漸增強，與其他國家的交流也日益增多?，F代教育本身就是一種國際現象，它是互相學習，互相交流的結果。所以現代化教育中，越來越多的學生開始出國留學，去感受國外的文化與氛圍，聆聽國外的課堂，感受國外的教育模式，這無疑是對自己的一種提高。但是就我個人而言，對出國留學持中立態(tài)度，出去學習交流自然是好的，但是我國的現代化教育也有一定的優(yōu)勢。

三、教育現代化的利與弊

有利方面：現代化教育在原有傳統教育的基礎上，進一步發(fā)展與完善。傳統教育是老師讓學生死背，一味地將自己的想法傳輸給學生，并沒有讓學生有自己獨立思考的想法。而現代化教育則是老師在課堂上少講少說，將更多的時間留給學生來發(fā)表自己對這一知識點的看法。傳統教育老師按照固定的教材給學生上課，而現代化教育則是通過一個實例，一個實驗讓學生自己體會其中的知識點，并且在此基礎上老師會加以擴充。傳統教育有人群的等級以及年齡之分，而現代化教育則是跨過等級和年齡的界限，人人平等，人人都有受教育的權利。如此甚好。

不利方面：學校甚至老師還是會有對學生產生不公平的對待，無法一視同仁，對于天生優(yōu)秀及后天努力的學生，自然會關愛有加，而對于即使后天努力也無法優(yōu)秀的學生，可以說是討厭甚至厭惡。從小學都大學，我一向欣賞那些對待所有學生都是一個態(tài)度的老師，即使嚴厲，也值得我去尊重。另外，如今的現代化教育越來越趨向金錢化，老師得到好處后便會對學生好。但是，每個學生都不能選擇自己的生身父母，所以家庭間的差距自然是存在的，在我的觀點中，老師一味地收取家長的利益是不道德的象征，根本沒有資格做一個教書育人的好老師。最后，現代化教育越來越國際化，所以，不管家庭背景怎樣，學生們都會爭著想要出國。但是，有多少學生是真的去國外交流學習呢？如今，出國留學是主流，卻也是有錢人炫耀的一種方式。在此，我不會肯定地說國內或者國外教育就一定好，但對于出國留學這種事，關系到自己的前途問題，不能盲目，一定要考慮周到。

現代化教育自然是做到了摒棄傳統教育的弊端，但是，現代化教育也并不是最好的一種教育模式，仍需發(fā)展與完善。

【參考文獻】

[1]關于教育現代化的幾個問題，顧明遠，中國教育學刊，1997（3）

[2]教育現代化的基本特征及實施策略，褚啟紅，高等師范教育研究，1998（3）

[3]現代化教育的基本特征，肖川，北京師范大學