淺議高校鋼琴教學(xué)有效性

摘 要：時(shí)代的發(fā)展使得鋼琴藝術(shù)為越來越多的人所接受，高校也意圖通過鋼琴教學(xué)來陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的興趣愛好。然而受于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，高校鋼琴教學(xué)卻未能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，實(shí)際操作過程中呈現(xiàn)出諸多不足。本文將對(duì)影響高校鋼琴教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析，針對(duì)性地提出解決方案，希望對(duì)提高高校鋼琴教學(xué)有效性有所裨益。

關(guān)鍵詞：高校；鋼琴教學(xué)；有效性

0 前言

鋼琴課程是高校音樂專業(yè)學(xué)生的必修課程，有效的鋼琴課程不僅可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的音樂學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，更可以提升學(xué)生的演奏能力和音樂素養(yǎng)。當(dāng)前，高校鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)多集中在培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧上，忽視了學(xué)生其他方面的訴求，學(xué)生在實(shí)踐能力、情感表達(dá)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及獨(dú)立性上均存在問題，這對(duì)于鋼琴課程以及學(xué)生自身的長期發(fā)展有諸多不利。

1 高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 忽視實(shí)踐能力的訓(xùn)練

對(duì)于高校音樂專業(yè)的學(xué)生來說，鋼琴課程中的大部分時(shí)間都是以技能技巧的訓(xùn)練為主，但是對(duì)于鋼琴技能技巧的掌握并不意味著實(shí)踐能力的提高。即便是對(duì)各音階、琶音、彈奏指法、姿勢、手型有了熟練的掌握，能夠彈奏高難度的練習(xí)曲，也未必具有即興伴奏和快速視奏的能力，在人數(shù)眾多的地方仍可能出現(xiàn)怯場的現(xiàn)象，不能將自己的技巧展現(xiàn)在眾人眼中，這是彈奏技巧培訓(xùn)與實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的差別。高校教師對(duì)于實(shí)踐能力訓(xùn)練的忽視使得教給學(xué)生的彈奏技巧很難自如地施展。

1.2 忽視學(xué)生情感的培養(yǎng)

鋼琴之所以被稱為樂器之王，并不是憑借其寬廣的音域或優(yōu)美的音色，而是因?yàn)槠溆胸S富的表現(xiàn)力，演奏者能夠通過鋼琴來演繹內(nèi)心的豐富情感，帶給聽眾以感染力。從這一角度來講，鋼琴所起到的是情感交流的媒介作用，但是高校鋼琴教學(xué)中往往忽視了這種作用，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏技巧的同時(shí)忽略了對(duì)于學(xué)生感情的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式的直接后果就是學(xué)生在彈奏鋼琴曲時(shí)毫無表現(xiàn)力，只是機(jī)械地彈奏音符，讓聽眾覺得索然無味。而這種對(duì)于情感培養(yǎng)的忽視，同樣導(dǎo)致學(xué)生無法理解不同風(fēng)格和感情的鋼琴作品，只能夠通過反復(fù)練習(xí)來增強(qiáng)對(duì)于曲子的熟練程度，但是反復(fù)地練習(xí)又會(huì)磨損學(xué)生對(duì)于音樂的興趣。

1.3 忽視動(dòng)機(jī)上的引導(dǎo)

學(xué)生無論做什么事情都需要有動(dòng)機(jī)上的推動(dòng)，這樣學(xué)生才會(huì)有積極主動(dòng)性，在高校鋼琴教學(xué)中同樣如此，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生不斷提升自我的動(dòng)力。而音樂教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)往往忽視了對(duì)于學(xué)生動(dòng)機(jī)上的引導(dǎo)，學(xué)生不知道自己為什么學(xué)習(xí)鋼琴，有的甚至覺得自己完全是應(yīng)父母的要求學(xué)習(xí)的，難以提起對(duì)鋼琴的興趣，只是被動(dòng)地接受教師的灌輸，沒有將鋼琴作為自己的興趣愛好，也沒有發(fā)自內(nèi)心的喜愛。如此，學(xué)生就難以在枯燥的練琴生涯中找到趣味，長此以往很容易失去對(duì)于鋼琴的興趣。

1.4 忽視學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)

在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，不少教師在教學(xué)的過程中都是在學(xué)生旁邊逐一指出學(xué)生的錯(cuò)誤，這種教學(xué)方式在一定程度上可以幫助學(xué)生注意力的集中。但是隨著學(xué)生演奏技巧的提高，如果教師還是采用這種教學(xué)方式，勢必導(dǎo)致學(xué)生的自覺性和獨(dú)立性降低，認(rèn)為自己的錯(cuò)誤教師會(huì)及時(shí)指出，在彈奏時(shí)就不會(huì)去留心每一個(gè)細(xì)節(jié)，如此，一旦沒有教師在一旁提醒，學(xué)生自己彈奏時(shí)就會(huì)通篇錯(cuò)音、錯(cuò)節(jié)奏。

2 提高高校教師鋼琴教學(xué)有效性的策略

2.1 重視鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐性

鋼琴是一門高度重視實(shí)踐性的學(xué)科，最終學(xué)生的鋼琴技巧都是要在眾人面前表現(xiàn)出來的，而表演的結(jié)果的好壞則是評(píng)定學(xué)生彈奏水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在高校鋼琴教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐性的培養(yǎng)，不僅是在鋼琴彈奏技巧上的傳授，更應(yīng)該是讓學(xué)生能夠在舞臺(tái)上實(shí)踐，能夠做到即興伴奏和快速視奏。唯有如此學(xué)生在眾目之下才不會(huì)怯場，才能夠以高超的水平來演奏。而自身的演奏水平得到別人的肯定也可以給學(xué)生以極大的激勵(lì)，讓學(xué)生有動(dòng)力繼續(xù)下去。

2.2 重視鋼琴教學(xué)中的情感教育

鋼琴教學(xué)歸根到底是情感上的教學(xué)，鋼琴藝術(shù)歸根到底是表達(dá)情感的藝術(shù)。為切實(shí)提高學(xué)生的鋼琴演奏水平，教師必須重視鋼琴教學(xué)中的情感教育。

鋼琴教學(xué)是枯燥的，高度集中的思維能力以及較大的勞動(dòng)量，會(huì)給學(xué)生的身體和心靈帶來較大的負(fù)荷，如果此時(shí)不能夠給予適當(dāng)?shù)那楦猩系囊龑?dǎo)，意志力不堅(jiān)定的學(xué)生很容易半途而廢。只有將情感教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，學(xué)生才能夠得到積極的引導(dǎo)，覺得鋼琴教學(xué)生動(dòng)有趣。教師情感教育的方式主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢做出嘗試，嘗試更高難度的練習(xí)曲目以及更難掌握的彈奏手法，嘗試在眾人面前進(jìn)行表演。與此同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確地看待鋼琴藝術(shù)，將鋼琴演奏作為自己的興趣愛好而不是任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信念。

2.3 重視鋼琴興趣教學(xué)

要想提高學(xué)生的演奏水平，必須讓學(xué)生對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣，而不只是被動(dòng)地接受灌輸?；谶@一角度考慮，教師需要充分重視鋼琴興趣教學(xué)，深入挖掘鋼琴藝術(shù)背后的文化魅力，利用音樂文化來提高學(xué)生對(duì)于鋼琴的興趣，以此作為內(nèi)在動(dòng)力來不斷激勵(lì)自己進(jìn)行探索。引導(dǎo)學(xué)生了解西方音樂文化，并且對(duì)音樂文化產(chǎn)生興趣，不僅有助于鋼琴教學(xué)，更有助于學(xué)生了解不同時(shí)代背景下的鋼琴曲所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，在彈奏不同風(fēng)格的曲目時(shí)能夠?qū)η拥母星檫M(jìn)行迅速的把握，達(dá)到更高的演奏水平。

2.4 重視獨(dú)立性的培養(yǎng)

教師在鋼琴教學(xué)中的作用往往只是引導(dǎo)者，在學(xué)生的演奏能力達(dá)到一定的高度后就應(yīng)該讓學(xué)生自由地發(fā)揮和發(fā)展。因此，教師一定要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)。在演奏上做到有無教師在身邊學(xué)生的演奏水平都能夠平穩(wěn)的發(fā)揮，同時(shí)這種獨(dú)立性也應(yīng)該表現(xiàn)在學(xué)生的演奏風(fēng)格之上，雖然每首鋼琴曲中蘊(yùn)含的情感相同，但是不同的彈奏者彈奏出來的音符應(yīng)該帶有不同的個(gè)性色彩，因?yàn)椴煌瑒?chuàng)作者對(duì)于曲子的理解各不相同，個(gè)性上的不同才能夠讓學(xué)生今后在鋼琴演奏事業(yè)上走得更遠(yuǎn)。

3 結(jié)語

在追求素質(zhì)教育的今天，進(jìn)一步提高高校鋼琴教學(xué)的有效性是素質(zhì)教育的必然趨勢。在高校鋼琴教學(xué)中提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該重視鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐性以及情感教育、重視鋼琴興趣教學(xué)、重視學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)，唯有如此才能切實(shí)提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)來面對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。

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作者簡介：車康（1988—），就職于沈陽音樂學(xué)院長青校區(qū)專業(yè)課教學(xué)部鋼琴教研室，研究方向：鋼琴演奏。