甘文廣

一、試題分析

今年高考試題繼續(xù)秉承“源于教材，高于教材”的命題理念，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，不但考查學生基礎知識、基本操作，同時考查了學生對知識的理解、綜合運用能力、信息獲取能力、數(shù)據(jù)處理能力、實驗探究能力等核心化學素養(yǎng)，突出了“基礎性、應用性、時代性”，體現(xiàn)了“穩(wěn)中有變”的特征，對中學貫徹新課標的教育目標和教育理念，推進素質(zhì)教育，深化教學改革起到了良好的促進和引領作用?？偨Y起來，今年高考試題有以下特點：

1. 考查學科主干內(nèi)容，知識覆蓋面廣，考查綜合運用能力。

試卷由7道選擇題，3道必做非選擇題，3道選做非選擇題組成。其中3道必做非選擇題包括化學綜合實驗、化學反應原理綜合題與化工流程題。選擇題作為補充，盡可能的擴大知識的覆蓋面，增強了試題的效度。比如第8題，考查了有機物的組成和結構及性質(zhì)、無機物的性質(zhì)、化學反應的限度、氧化還原反應及相關計算等。

2. 貼近教材，注重雙基。

今年的試題，貼近教材，依托課本上的知識，注重化學知識在生活中的運用，例如第7題，怎樣鑒別蠶絲與人造纖維、食用油不可反復加熱、用加熱法可以殺死流感病毒、用什么濃度的酒精消毒，第27題鉻酸根和重鉻酸根的轉化，第28題粗鹽水的精制等，這些知識既來自于課本，又貼近生活。第10題和第26題考查了實驗的基本操作，例如分液、除雜、氣體的收集、溶液的配制、儀器的連接，這些雙基的考查，具有很好的導向性，既讓學生重視課本、重視雙基，又讓學生切身體會到化學的實用性與重要性。

3. 考查題型和考點穩(wěn)中有變，有跡可循。

根據(jù)近三年考點對比，不難發(fā)現(xiàn)：

選擇題部分：化學與STS、化學實驗基礎、有機物（結構與性質(zhì)或者同分異構等）、元素周期表與元素周期律、電解質(zhì)溶液幾乎為必考題型，電化學基礎出現(xiàn)的頻率也很高（屬于必考點，多為選擇題，有時在必做非選擇題中考查），NA也經(jīng)?？疾?。

必做非選擇題：分別為化學綜合實驗（重點考查化學實驗基本操作、基本技能）、化學反應原理綜合題（重點考查熱化學、化學反應速率、化學平衡、溶液中的離子平衡等）、化工流程（通常以元素化合物的性質(zhì)為載體，重點考查氧化還原反應、物質(zhì)的分離提純、化學反應速率、化學平衡、難溶電解質(zhì)的溶解平衡或電化學等）。

4. 呈現(xiàn)生產(chǎn)生活中的真實問題，考查解決問題的能力。

試卷中大部分試題緊密聯(lián)系日常生活、工程技術、環(huán)境保護、材料能源開發(fā)利用等生活生產(chǎn)重要實際問題，再結合中學教學基本內(nèi)容進行設問，問題設置情境貼近真實，體現(xiàn)了強調(diào)基礎、重視知識理解與運用、關注學科核心素養(yǎng)的思想。比如第7題的化學與生活，第11題的工業(yè)廢水的處理，第26題的工業(yè)尾氣處理，第28題的殺菌消毒劑的生產(chǎn)工藝，第36題的KMnO4的生產(chǎn)工藝，第37題的半導體材料和納米材料，第38題的秸稈合成聚酯類高分子化合物等。

5. 提供各種信息，考查信息獲取及獨立思考能力。

以文字、圖片、坐標圖、表格、實驗裝置和化工流程等形式提供各種信息，考查學生臨場獲取、處理和應用知識的能力和獨立思考的能力。比如第11題的電解裝置圖，第12題的坐標圖，第26題的實驗裝置圖，第27題中鉻元素相關離子、化合物的性質(zhì)的呈現(xiàn)（包括坐標圖），第28題和第36題的流程圖，第37題的表格、三維坐標參數(shù)等等。

6. 創(chuàng)新試題設問，考查創(chuàng)新思維能力。

例如第13題將元素周期表、元素周期律與元素化合物知識的考查相結合，有機與無機相結合，并采用了框圖推斷題的形式，提高了試題的思維容量。另外第10題三室式電滲析法處理廢水，第26題（1）開放式的結論，第37題（6）原子三維坐標參數(shù)、晶胞參數(shù)，第38題（6）（反，反）-2，4-己二烯烴的結構等等都讓人耳目一新的感覺。

7. 嘗試學科間綜合，考查綜合能力。

前幾年主要在化學反應與能量變化部分，考查化學與物理的學科交叉點，今年則是引入了數(shù)學學科的三維坐標參數(shù)，促進學生進行學科知識間的初步融合，初步構建更為完善的科學理論體系，引導學生形成更高層次的綜合能力，為解決真正的實際問題打下堅實的基礎。

2015年使用全國新課標I卷的省份有河南、河北、湖南、湖北和山西，今年增加了廣東、安徽、福建和山東4個省份，為了確保新加入省份的平穩(wěn)過渡，今年化學試題的難度較往年有所降低，就連往年得分率較低的化工流程題也比較簡單，整套試題信息量較少，信息難度不大，邏輯思維能力的考查難度不夠，真正把關的空太少，區(qū)分度變小，讓一些邏輯思維能力強的考生很難脫穎而出，不利于北大清華等一流高校的人才選拔。估計2017年的試題難度和區(qū)分度會有所回升。

二、高考復習建議

1. 注重雙基，立足教材。

近幾年的高考試題均秉承“源于教材，高于教材”的命題理念，重點考查基礎知識和基本技能，考查方式靈活，但很多題在教材上都可以找到原型。比如2013年的第28題（1）（從鋁土礦制備較高純度Al2O3的主要工藝流程）實為必修2教材第93頁的課后習題，因此在復習中切莫舍本逐末，重教輔輕教材，也不要盲目拔高加深和拓展，增加學生不必要的負擔。

2. 構建知識網(wǎng)絡，注重不同模塊知識的融合。

對知識點進行橫向與縱向的統(tǒng)攝整理，使零散的知識有序儲存，使之系統(tǒng)化、結構化，讓各知識點的聯(lián)系通暢，網(wǎng)絡枝干脈絡清晰，用理解記憶代替機械記憶。例如第13題，依據(jù)物質(zhì)間的轉化關系推導元素，在復習過程中將必修一、必修二中與氯氣相關的知識進行整合，構建知識網(wǎng)絡，該題就迎刃而解。

3. 注重訓練的目標性，提升學生化學思維能力和學科素養(yǎng)。

在例題和訓練題的選擇時，要將學科思想和解題思路融于其中，題目不在多，在精，在有效，每次訓練集中解決一到兩個問題。通過不斷地歸類學習、思考，不斷地小結，促進學生對化學知識和理論的理解，并不斷提升學生的化學思維能力，進而內(nèi)化為學生的化學素養(yǎng)。

4. 加強規(guī)范訓練，提高應試能力。

①認真審題。注意關鍵詞的理解、隱含條件的挖掘、干擾因素的排除。

②答題時，要分清主次、把握要點、條理清晰、層次分明、語言專業(yè)且簡明扼要。

③書寫規(guī)范。

5. 注重其他學科在化學考試中的滲透，特別是數(shù)學學科。

新課標一直在嘗試其他學科與化學學科的融合。比如前幾年重點考查可化學反應中的能量變化與物理電學知識的交叉部分，重點考查電能的計算。要特別重視將化學問題抽象成數(shù)學問題，利用數(shù)學工具，通過計算（結合化學知識）解決化學問題的能力，因此在平時的化學教學中，必須注重滲透數(shù)學思想，使之與化學教學有機結合。數(shù)學是化學中不可缺少的重要工具，在化學教學中滲透數(shù)學思想，將化學問題抽象成數(shù)學問題，是思維的一種飛躍，將使學生達到一種高層次的思維能力。

責任編輯 李平安