高中英語教師的專業(yè)成長

馮文靜

教學(xué)是一門常教常新的藝術(shù)，英語教師需要在課堂教學(xué)中不斷超越自我，才能在新課程教育背景下，不斷提高自己的教學(xué)水平，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，引領(lǐng)自己在教學(xué)上實現(xiàn)專業(yè)成長，最終實現(xiàn)師生共同進步。

一、在廣泛閱讀中成長

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！睆拇筇幷f，閱讀水平?jīng)Q定著一個民族的精神世界，是一個民族自立自強的根本保證。民族的競爭力取決于精神力量，而精神力量來自閱讀。國際閱讀學(xué)會在總結(jié)了讀書對人類的巨大益處之后指出：閱讀能力的高低直接影響到一個國家和民族的未來。猶太民族產(chǎn)生了諸如馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德、門德爾松、海涅、卓別林、畢加索、柏格森、胡塞爾、大衛(wèi)·李嘉圖、盧森堡、基辛格、斯皮爾博格、量子力學(xué)開創(chuàng)者波爾和波恩、原子物理學(xué)開拓者費米等世界級偉人，還有全球最有錢的企業(yè)家，猶太人占一半，其中有控制歐洲金融命脈的羅斯柴爾德家族、華爾街的超級富豪摩根、第一個億萬巨富洛克菲勒、股神巴菲特、鋼鐵大王卡耐基。猶太民族為什么那么強大？這與猶太人視書如命、崇尚讀書是息息相關(guān)的。馬克思讀書的故事眾所周知，即使流浪中的猶太人也手不釋卷。他們每4500人擁有一個圖書館！

“腹有詩書氣自華！”有豐富閱讀經(jīng)歷的老師會潛移默化引領(lǐng)他的學(xué)生提升英語素養(yǎng)。靜心想一下，我們所以平平，所缺的就是深度的挖掘，不懈的堅持。常常以忙碌為借口，為自己的膚淺找到了充足的理由。

二、在團隊合作中成長

加強集體備課。一滴水，只有放進大海才不會干涸。我們貫徹的一條宗旨就是：要想取得英語高考成績的輝煌，就必須加強集體備課，把個人的智慧融入集體，打群體戰(zhàn)，決不孤軍奮戰(zhàn)。所以合理的分工、資源的共享、備課的統(tǒng)一是取得高考大面積豐收最為關(guān)鍵的一環(huán)。老教師發(fā)揮經(jīng)驗豐富、資源豐富的優(yōu)勢，年輕教師發(fā)揮精力充沛、長于動手的優(yōu)勢；優(yōu)勢互補，則可事半功倍，相得益彰。在上一個學(xué)年中，我們上了近30節(jié)備考研討課，研究了20多個專題復(fù)習(xí)資料，比如重點抓了基礎(chǔ)知識的夯實工作，序列化專練就搞了34套，極大地提高了學(xué)生客觀題的成功率。集體的力量是無窮的，團結(jié)合作是制勝法寶。

統(tǒng)籌協(xié)作，互幫互助。統(tǒng)一時間，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一專題內(nèi)容。做到課前老師統(tǒng)一思想；課中落實統(tǒng)一內(nèi)容；課后教研統(tǒng)一“發(fā)現(xiàn)問題”。共同商討，統(tǒng)一糾治措施。年輕教師要虛心學(xué)習(xí)，沖鋒在前；老教師更應(yīng)無私奉獻，適時革新思想。整個團隊于公，教學(xué)成績優(yōu)異，服務(wù)學(xué)校。

教研活動落到實處，鼓勵與批評當面指出。相互找缺點，知無不言。虛心求教光榮，暗中偷藝亦不可恥。尊重與理解，是新老教師共處之道。少說多做，手勤腿快，互利雙贏。

教研活動整體推進。課時容量適中，不要貪多。一個點一個點的練，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。在上一屆的備考過程中，我們盡可能的減少了“滿堂灌”的注入式課型。注重教師的點撥導(dǎo)引，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，堅持針對學(xué)生實際的講練結(jié)合。不貪多求全，水過僅濕地皮，而是明確考點的重點、難點，了解學(xué)生的疑點、盲點，選問題，選角度，選例題，有針對性地講，有側(cè)重地講，深入透徹地講，并及時練習(xí)、反饋、糾錯。我們還總結(jié)歸納了一個講練結(jié)合的課堂模式：1明確復(fù)習(xí)要點--2解析典型例題--3實施復(fù)習(xí)訓(xùn)練--4進行反饋講評--5采取矯正措施。

訓(xùn)練試題要優(yōu)中選優(yōu)。組題拼題，行之有效。后期成題多如雪片，大膽取舍，有甄別的訓(xùn)練至關(guān)重要。提倡重難點題，“同題反復(fù)”，橫向比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋方法。

三、在教學(xué)教研和反思中成長

教而不研則淺；研而不教則空。研究考綱、課程標準和教材。深入研究考綱，學(xué)習(xí)新課改文件，領(lǐng)會新課改精神，認真鉆研《英語新課程標準》，用先進的教育理念武裝自己，具有較高的教育教學(xué)理論水平、深厚的學(xué)科基礎(chǔ)理論功底和系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識，能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

在日常教學(xué)中，我始終確立教師專業(yè)素質(zhì)不斷提高的思想觀念，通過教育科研提高自身的專業(yè)素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，努力實現(xiàn)由普通教師到骨干教師，再由骨干教師到學(xué)者和教育家的轉(zhuǎn)變。

有人曾比喻，對某一事業(yè)的信念和理想是職業(yè)倦怠的最好解毒劑。堅定正確的教育觀念和積極的教師信念，培養(yǎng)對學(xué)生無私理智的愛與寬容精神，對防止教師職業(yè)倦怠是至關(guān)重要的。不管當初是否因為職業(yè)性的或是理想的原因而進入教師工作的，但若干年后，有的人不愿當老師，有的人卻愛上教育工作。“因為愛，所以執(zhí)著”一個人若是能夠選擇自己最樂意做的事情，然后傾情投入，不但能夠做出屬于自己的最好成就，而且也將過得幸福快樂。

矢志教育人生，提供讓學(xué)生回味一生的優(yōu)質(zhì)教育，是我的教育理想。我認為，教育虔誠第一，教育藝術(shù)第二，教師應(yīng)該帶著愛工作。我想用一句話同在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師們分享，那就是----“只此一生，必須熱情！”在各種場合，我毫不掩飾對語文、對教育的由衷熱愛。什么是熱愛，一個名師說得好，那就是：作為一個科任老師，講到教育，講到學(xué)生，講到你教的學(xué)科，你的眼睛會發(fā)亮。有教育理想和信念的老師，追求教育的高度與品位。