王霖

摘要：直播考古，對廣播媒體是一個挑戰(zhàn)。解決主持人知識儲備有限與考古發(fā)掘直播專業(yè)性強的矛盾，直播的時間有限與考古發(fā)掘周期長之間的矛盾，考古直播的專業(yè)性與聽眾需要的通俗性之間的矛盾，是做好廣播直播考古節(jié)目的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：廣播 考古直播 解決矛盾

在2015年江西廣播電視獎播音主持作品評選中，《南昌西漢海昏侯墓考古系列直播》獲得廣播主持類作品一等獎。直播節(jié)目通過現(xiàn)場目擊報道，記者現(xiàn)場連線，專家現(xiàn)場采訪，嘉賓現(xiàn)場解析，跨省電話連線，聽眾微信互動等多種生動形式，全方位呈現(xiàn)了2015年度中國最重大的考古發(fā)現(xiàn)之一的南昌西漢?；韬钅怪鳂∈铱脊诺淖钚逻M展。兩個小時的直播懸念迭起，引人入勝；互動熱烈，影響廣泛。作為這次直播的主持人之一，筆者全程參與了節(jié)目前期策劃、文案成型到嘉賓選取的整個過程?；仡櫘敃r經(jīng)歷，筆者認為，承擔廣播考古節(jié)目直播任務的主持人至少要面臨三對矛盾，找出對策，各個擊破，最終順利完成直播。

首先，解決主持人知識儲備有限與考古發(fā)掘直播專業(yè)性強的矛盾。

人們都說“考古是撩開時間垂掛下的層層帷幕，捕捉已逝未終的過往云煙?！倍鵁衢T小說《盜墓筆記》《鬼吹燈》等也讓公眾對這一類話題積攢了足夠的神秘感和關(guān)注度。然而，考古不同于其他內(nèi)容的直播，考究的就是一個“古”字，也即古代的遺跡和遺物。對于缺乏相關(guān)專業(yè)知識的主持人來說，如何能在直播之前爭分奪秒地將自己從“考古小白”打造為一個直播中不露怯的“準考古愛好者”，還真不是一件容易的事。

筆者是財經(jīng)專業(yè)出身，充其量說是個文博愛好者，知識儲備跟專業(yè)考古需要的知識量相差甚遠。怎么在短時間內(nèi)最有效地縮小這個距離？首選答案顯然應該是網(wǎng)絡。于是，筆者開始惡補西漢的歷史知識，尤其是弄清楚漢武帝及霍光等與第一代?；韬顒①R有著緊密關(guān)系的人物和史實，查找?；韬顕姆秶?、沿革、興亡的過程。同時，從網(wǎng)上下載了大量的全國漢墓發(fā)掘的資料，研究了陜西富平侯墓發(fā)掘的相關(guān)情況，對漢墓可能出土的文物類型有了一個大致的概念。加之原本就對博物館比較感興趣，也曾經(jīng)參觀過與?；韬钣兄愃菩再|(zhì)的長沙馬王堆，對“黃腸題湊”“金縷玉衣”，對“棺”和“槨”等都有基本概念，這些積累同樣幫助筆者迅速進入了直播前準備的狀態(tài)。

光有“道聽途說”的信息還不夠，接下來筆者開始找專業(yè)人士對網(wǎng)上搜集的信息進行確認和補充?！赌喜鳚h?；韬钅箍脊畔盗兄辈ァ饭苍O計邀請三位嘉賓，他們或長期從事西漢帝陵的發(fā)掘和研究工作，或?qū)９デ貪h史以及文物與博物館學，其中兩位是江西師范大學的歷史學教授。這身邊觸手可及的資源怎么可能放過？當然是盯人戰(zhàn)術(shù)，創(chuàng)造機會、抓住機會和嘉賓溝通交流，就像給自己“開小灶”。這種節(jié)目下的交流可以不必拘泥于節(jié)目的題材本身，例如筆者在和嘉賓曹柯平教授聊天時，并不只從海昏侯聊到漢廢帝，從漢墓聊到文物，還聊一個學者參與實地考古挖掘的有趣過程，聊江西幾個重要的考古大發(fā)現(xiàn)都有什么樣的意義，聊盜墓賊何以識封土，甚至聊自己感興趣的考古倫理學。別看有些東西表面上好像對節(jié)目并沒有什么直接的幫助，但其實，這對主持人在一個陌生的專業(yè)領(lǐng)域樹立全局的觀念是非常有益的。

對主持人來說，對考古專業(yè)知識不甚了解是完全可以理解的，但如果連基本的歷史常識都會弄錯則無法原諒。有的主持人連朝代更替的先后順序都沒有概念，更遑論某個特定歷史節(jié)點的具體情況了。另外，主持人也要處理好知識儲備“博”與“精”的關(guān)系，最好相關(guān)的考古知識歷史知識盡量多涉獵一些，但也并不強求非常精通?？傊龊每脊蓬愔辈ス?jié)目，專業(yè)的歷史知識和基本的考古常識，一個都不能少。盡可能想辦法迅速高效地融入節(jié)目相關(guān)的考古領(lǐng)域，是直播成功的第一基礎(chǔ)。

其次，解決直播的時間有限與考古發(fā)掘周期長之間的矛盾。

以南昌西漢?；韬钅篂槔?，在2015年主槨室發(fā)掘之前，文物考古部門已經(jīng)先期進行了四年多的墓區(qū)考古發(fā)掘。從主槨室的發(fā)掘到主棺的發(fā)掘，期間也歷經(jīng)了好幾個月，直到2016年3月，相關(guān)部門才正式確定墓主人的身份就是漢廢帝劉賀。

考古發(fā)掘的周期特別長是考古發(fā)掘的客觀規(guī)律，不可能每一次的發(fā)掘都會出現(xiàn)振奮人心的驚世大發(fā)現(xiàn)，所以有時候精心準備了很久的一次考古直播能夠展現(xiàn)出的只有一兩個亮點，但聽眾對考古直播的期待顯然不止這些。為了解決這個矛盾，筆者的經(jīng)驗是在考古類的直播當中盡可能多地預備好相關(guān)的史實、背景資料、采訪素材等，在考古的發(fā)掘直播過程中與節(jié)目的既定內(nèi)容穿插起來。這樣，當直播真正進行的時候，即便在相對較長的現(xiàn)場發(fā)掘“空窗期”，在直播好像沒有太多“料”可抖的“尷尬期”，主持人也能有足夠的“干貨”提供給聽眾，不至于讓聽眾感覺“吃不飽”。

當?shù)弥谏綎|巨野，也就是劉賀當年做昌邑王的舊地也有一個劉賀墓，節(jié)目組就想辦法聯(lián)系到了山東淄博臺的同行，在直播中與當?shù)刂鞒秩诉M行現(xiàn)場連線，補充這另一個劉賀墓的情況。這個素材是當天直播中其他媒體都沒有涉及到的，卻成為考古熱點不多時節(jié)目一個很有趣的收聽亮點。直播團隊編輯甚至把劉賀當年坐船路過鄱陽湖一個叫“慨口”的地方感懷時所作的一首詩都找出來了，由主持人在直播現(xiàn)場為聽眾配樂朗誦。和著悠揚的古樂，主持人聲情并茂的朗誦將聽眾帶到兩千年前那個特定的場景中，劉賀當時的所思所想在電波中蕩漾。直播結(jié)束后，筆者在翻閱同行的微信時發(fā)現(xiàn)，不少電視臺和網(wǎng)絡的媒體朋友都對這場廣播直播的“泛直播”概念設計表示了贊賞，認為效果很好，值得他們借鑒。

第三，解決考古直播的專業(yè)性與聽眾需要的通俗性之間的矛盾。

出于職業(yè)的習慣，嘉賓的表述難免專業(yè)性比較強，再加上考古領(lǐng)域原本就有一些比較專業(yè)的詞匯。例如“贈賻”這個詞在節(jié)目中就多次出現(xiàn)，假如主持人只是照字念出來，聽眾會聽得一頭霧水。聽眾的要求無非是“我能聽懂”以及“聽得有趣”，所以主持人務必需要用簡單直白的語言把深奧的專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)述出來，當好“二傳手”，做好“再加工”。

有時候，節(jié)目中的語言并不難懂，但是比較抽象。比如在向聽眾介紹?；杩h范圍的時候，嘉賓說“東起哪里，西至哪里，南邊如何，北邊怎樣”，包括這幾個地方的一部分，又包括那幾個地方的一部分，還包括了鄱陽湖的哪個部分……雖然講得很嚴謹，但是從聽感上說沒有直觀的概念。當時筆者補充了一句“也就是說，今天的南昌地區(qū)、九江地區(qū)、宜春地區(qū)都涉及到了一部分對嗎？”嘉賓立刻說，“差不多，但是主要還是九江地區(qū)?！比绱艘粊恚牨娋蛯；杩h的大致范圍有了一個清晰的概念。

考古直播節(jié)目的特點是現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的更新，這也是其最吸引人的地方。然而，就廣播來說，考古直播有著天然的缺陷，即記者雖身處新聞的第一現(xiàn)場，卻無法向聽眾呈現(xiàn)最直觀的畫面，只能通過主持人的講述還原現(xiàn)場的場景，此時主持人強大的現(xiàn)場描述能力正是彌補這一短板的不二法門。在直播過程中，槨室中各個方位分別有什么東西，那些東西有哪些特別之處，五銖錢堆放得到底有多高多大，馬蹄金是否真的形如馬蹄，是否依然金光燦爛？種種聽眾關(guān)心的細節(jié)和懸念都是通過主持人的生動描述傳達給出去的。例如，在出土一幅“孔子像”后主持人跟現(xiàn)場記者進行連線，當時筆者追問了一句：“據(jù)你在現(xiàn)場所看到的，這幅孔子像跟我們熟悉的中學課本里的孔子像差不多嗎？”節(jié)目播出后，很多聽眾表示對主持人的這一問話印象深刻。在看不到畫面的情況下，這句話給聽眾提供了一個可供參考的“補充畫面”，因為對中學課本里的孔子畫像很多人都有印象，于是主持人的這句話成功地幫助聽眾“腦補”出了相關(guān)的畫面。當然，新媒體時代也賦予了廣播人一項新的技能，通過網(wǎng)站視頻直播、微信直播等形式，完全可以辦“看得見的廣播”。

就目前而言，考古直播在廣播電視直播題材中涉及的并不很多，而廣播節(jié)目中的考古直播節(jié)目更是少之又少。在缺乏現(xiàn)成的可供參考的經(jīng)驗的情況下，還需要主持人對這一類型的直播多下工夫去思考，去探究，以期帶給聽眾更豐富、更鮮活、更生動的直播感受。（作者單位：江西廣播電視臺）

本文責編：陳道生