初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式探究

王偉

摘 要：素質(zhì)教育改革的深入和新課改的頒布，促進(jìn)各學(xué)科在教學(xué)方式上都進(jìn)行了相應(yīng)的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都存在很多的束縛，使教師和學(xué)生的思維難以得到拓展，創(chuàng)造力、想象力等綜合能力難以得到提升，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要學(xué)生具有良好的思維能力，因此，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中探索出有效的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合能力。要落實(shí)新課改對(duì)教學(xué)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，因材施教，提升整體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力等。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 分析

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0131-01

教育改革的深入，使傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問(wèn)題突顯出來(lái)。傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式不能滿足當(dāng)代素質(zhì)教學(xué)的需要。中學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)系統(tǒng)中的基礎(chǔ)教學(xué)，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用科學(xué)、合理的教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和思維方式，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)效率。

1 目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的弊端

1.1 缺乏對(duì)學(xué)生心理因素的考慮

初中生正處于青春期，是成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理比較敏感、承受能力弱而且叛逆追求個(gè)性。從而使得師生間和生生間的關(guān)系處理存在很多問(wèn)題。體現(xiàn)在教學(xué)中為：自學(xué)能力弱，聽(tīng)課精力不集中，遇到學(xué)習(xí)困難容易產(chǎn)生退縮心理，缺乏合作學(xué)習(xí)精神，而且容易受個(gè)人情緒影響課堂教學(xué)。而作為初中數(shù)學(xué)教師的我們，如果忽略對(duì)這一階段學(xué)生心理因素的考量，將影響教學(xué)效果。

1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃

應(yīng)試教育使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力隨著年級(jí)的增長(zhǎng)不斷的加大，特別是課外班的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。而且傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)于刻板、枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不濃，這也直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師往往忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，豈不知，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，效果同樣不佳。

2 初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式的應(yīng)用

2.1 落實(shí)新課改對(duì)教學(xué)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師要認(rèn)真落實(shí)新課改對(duì)教學(xué)的要求，將課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中需要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生自主的投入到學(xué)習(xí)中。將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，清楚的認(rèn)識(shí)到自己的角色定位，在教學(xué)的過(guò)程中以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新精神。比如，教師在講授“三角函數(shù)”時(shí)，函數(shù)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難以理解，學(xué)生難以快速的接受并進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以教師必須要采用循序漸進(jìn)的方式，在講解三角函數(shù)前先對(duì)一次函數(shù)和二次函數(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立函數(shù)的概念，然后再將三角函數(shù)逐漸的引入到教學(xué)中，幫助學(xué)生完成過(guò)渡。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題和質(zhì)疑，并對(duì)其提出的問(wèn)題進(jìn)行耐心地講解，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。并對(duì)能夠提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 因材施教，提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力、認(rèn)知能力等都存在很大的差異，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，無(wú)法滿足所有學(xué)生的需要，因此，在教學(xué)中因材施教，提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。教師在講授新知識(shí)前，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有大概的了解，然后采用分層教學(xué)的方式來(lái)針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。確保每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能夠得到提升。比如，教師在講授“軸對(duì)稱”這一章節(jié)時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，只要求其掌握軸對(duì)稱的定義以及性質(zhì)，并能夠分辨出軸對(duì)稱圖形即可；對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度，要求學(xué)生要能夠找出生活中的軸對(duì)稱圖形，能夠準(zhǔn)確畫(huà)出對(duì)稱軸，并確定對(duì)稱軸的數(shù)量；而對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，教師要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗髮W(xué)生不僅要掌握軸對(duì)稱的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要能運(yùn)用軸對(duì)稱知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，使所有的學(xué)生都能夠獲得相應(yīng)的提高。而且為學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 注意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)概念、性質(zhì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)都是通過(guò)死記硬背來(lái)完成，而對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固往往是采用題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。在新課改的要求下，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開(kāi)拓教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念和性質(zhì)進(jìn)行深入的了解，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在具體的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，比如教師在講解“幾何圖形”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生理解幾何圖形，教師可以引入現(xiàn)實(shí)中的幾何圖形例子，來(lái)幫助學(xué)生理解幾何圖形的知識(shí)。以長(zhǎng)方體為例，教師可以以教室為參考，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)教室的觀察，找出長(zhǎng)方體的特點(diǎn)，然后進(jìn)行小組討論和總結(jié)，最后教師再給出正確、完整的答案，這樣能夠加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，并且長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力都能夠得到有效的提高。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)的改革和新課改的頒布，促使教學(xué)做出了相應(yīng)的改革，初中數(shù)學(xué)作為教學(xué)體系中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同樣需要打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。落實(shí)新課改的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，因材施教提升學(xué)生的整體能力，注意學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅能夠獲得基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠提升綜合能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

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