淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率

杜桂紅

摘 要：復(fù)習(xí)課不像新授課有“新鮮感”，也不像練習(xí)課有“成就感”，復(fù)習(xí)課更多的是注重對(duì)知識(shí)線索的歸納和梳理，形成知識(shí)鏈，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，給學(xué)生以系統(tǒng)性知識(shí)脈絡(luò)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)計(jì)劃 教學(xué)效率 練習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0216-01

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要目的有：以點(diǎn)代面突出重點(diǎn)、歸納總結(jié)、查漏補(bǔ)缺、梳清脈絡(luò)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出教學(xué)要“以生為本”，尊重學(xué)生的主體地位。那么，如何在新課改的背景下，有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)効捶ā?/p>

1 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想學(xué)

復(fù)習(xí)課一般都是安排在接近考試的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生往往思想會(huì)很混亂，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生一旦產(chǎn)生了這種情緒，注意力也就會(huì)轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)也就會(huì)隨之下降。因此，面對(duì)這種現(xiàn)象，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要做好學(xué)生的思想工作，消除學(xué)生的這種消極思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立溫故知新的思想，明確學(xué)習(xí)目的，并為之付諸實(shí)際行動(dòng)。與此同時(shí)，我們可以通過適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的積極性和自主參與性。如在班上設(shè)制的“數(shù)學(xué)之星”評(píng)比活動(dòng)，作業(yè)完成的好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，累積到了一定數(shù)量的小紅花的同學(xué)就是我們班的“數(shù)學(xué)之星”，由于接近考試練習(xí)很多，便設(shè)立了一塊光榮墻，成績前三的同學(xué)的名字會(huì)出現(xiàn)在墻上，然后我會(huì)給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我也會(huì)放低要求，為他們另設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng)，同樣也會(huì)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，學(xué)生處于一種輕松愉悅、略帶競(jìng)爭的學(xué)習(xí)環(huán)境中，消極情緒自然也就消除了，以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要前提。

2 點(diǎn)線面逐個(gè)突破，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)

2.1 制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

只有制定了合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能保證復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行，也就是說復(fù)習(xí)計(jì)劃指明了復(fù)習(xí)的方向，有了方向?qū)W生就不會(huì)迷茫了，也就能更好的去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這就要求制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生自身的特點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃要有重點(diǎn)、難點(diǎn)和次重點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可加快復(fù)習(xí)進(jìn)度和難度，相對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，就要放慢進(jìn)度，由簡到繁、由易到難，以基礎(chǔ)知識(shí)為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。如：對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以先從概念知識(shí)入手，搞懂知識(shí)性質(zhì)和運(yùn)算法則，會(huì)簡單的數(shù)字計(jì)算，會(huì)根據(jù)性質(zhì)判讀對(duì)錯(cuò)，能做簡單的計(jì)算題和應(yīng)用題；基礎(chǔ)較好的學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)性的知識(shí)就不用花什么時(shí)間，而是把精力放在難題上面，比如綜合性強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用題和規(guī)律運(yùn)算等等。

2.2 抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)

上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，教師要多引導(dǎo)學(xué)生去回憶舊知識(shí)，而不是老師講學(xué)生聽，這樣學(xué)生就只能處于被動(dòng)的狀態(tài)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，要讓學(xué)生做課堂的主人，教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用。對(duì)于各個(gè)知識(shí)的復(fù)習(xí)，首先要讓學(xué)生掌握基本概念、規(guī)律、法則和性質(zhì)等，其次要讓學(xué)生熟記公式、計(jì)算單位、數(shù)量關(guān)系等等，最后要對(duì)難以理解的知識(shí)進(jìn)行再次講解和組織學(xué)生練習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)里，復(fù)習(xí)重點(diǎn)就是算計(jì)題和應(yīng)用題，為了提高做題的準(zhǔn)確率，就必須要突破這兩個(gè)重點(diǎn)，堅(jiān)持日常訓(xùn)練，提高解題技能。

2.3 重點(diǎn)知識(shí)要有重點(diǎn)和次重點(diǎn)之分

復(fù)習(xí)時(shí)，要注意區(qū)分重點(diǎn)和次重點(diǎn)，讓學(xué)生明確那些知識(shí)點(diǎn)要多練，那些知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的。如：四則運(yùn)算，首先要讓學(xué)生掌握運(yùn)算法則，然后在進(jìn)行口算和簡算練習(xí)，簡算是復(fù)習(xí)重點(diǎn)。再如幾何圖形知識(shí)，先掌握基本概念再口述解決問題，復(fù)習(xí)重點(diǎn)是口述解決問題。又如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，更側(cè)重的是審題，抓住重點(diǎn)，再分析，最后是計(jì)算結(jié)果。

3 分類練習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

3.1 基礎(chǔ)練習(xí)，體現(xiàn)實(shí)效性

鞏固知識(shí)的最有效手段就是練習(xí)，要想達(dá)到鞏固知識(shí)的最佳效果，就必須要講究練習(xí)的形式和失效。比如：復(fù)習(xí)概念時(shí)，知識(shí)點(diǎn)很容易混淆，這樣就話我們?cè)谶x擇上就要側(cè)重于“論析題”；再如計(jì)算題的復(fù)習(xí)，就要側(cè)重于計(jì)算方法的靈活化和結(jié)果的準(zhǔn)確性，改錯(cuò)題和開放性題目就要相對(duì)次要。針對(duì)性的練習(xí)，往往可以取得意想不到的收獲，而毫無目的、沒有重點(diǎn)的練習(xí)只會(huì)讓學(xué)生更加迷茫，學(xué)習(xí)效率可想而知。

3.2 綜合練習(xí)，體現(xiàn)靈活性

這就要求學(xué)生要建構(gòu)知識(shí)體系，能搞清楚知識(shí)與知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系。可以在綜合練習(xí)時(shí)插入教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生分散練習(xí)、區(qū)別概念、突破重點(diǎn)。同樣也可以安排一題多解的練習(xí)，讓學(xué)生從不同的角度分析問題，掌握多種解題方法。使學(xué)生從小養(yǎng)成多角度思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)“則優(yōu)而用”。有利于學(xué)生自信心、創(chuàng)新能力、探究能力和思考能力的培養(yǎng)。

3.3 拓展練習(xí)，體現(xiàn)發(fā)展性

數(shù)學(xué)來源于生活，跟我們的日常生活有密不可分的聯(lián)系。要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，就必須擴(kuò)寬學(xué)生的思維，聯(lián)系實(shí)際生活，從熟悉的事物下手，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)不斷嘗試，找到問題答案，不僅解決了現(xiàn)實(shí)生活中的問題，還使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，從而感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性和綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，要想提高教學(xué)效率，就要重視復(fù)習(xí)課的教學(xué)。在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的主體地位，以精講多練為主旨，對(duì)不同的學(xué)生提出同樣的要求，但又要考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，正確處理好培優(yōu)輔差促中間的關(guān)系，充分發(fā)掘?qū)W生潛力，正確引導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效率，從而促進(jìn)教學(xué)效率。