劉曦柔

摘 要：英語(yǔ)發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)毫無(wú)疑問(wèn)地成為中國(guó)教學(xué)以及社會(huì)應(yīng)用當(dāng)中的第一大外語(yǔ)語(yǔ)種，要在中職英語(yǔ)實(shí)踐性教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程的一大飛躍，擺脫傳統(tǒng)授課的枯燥無(wú)味，課程創(chuàng)新顯得尤其重要，因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力以及求知欲才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言最原始的交際意義。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 實(shí)踐性教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0276-01

近幾年，書本課改越來(lái)越注重實(shí)踐，不再一味的死讀書，讀死書，就中職教育而言，新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出將培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力作為中職教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)。要在教育中實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，注重到實(shí)際運(yùn)用中，而不再單單停留在課本上。本文對(duì)中職英語(yǔ)實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了簡(jiǎn)要探究。

1 當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)遇到的窘境

中職英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定：英語(yǔ)課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能。其實(shí)就算不把這條單獨(dú)列舉出來(lái)，走過(guò)九年義務(wù)教育的學(xué)生也應(yīng)該指明白，讀、寫對(duì)于英語(yǔ)或者說(shuō)一門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)有多么重要。

然而令人尷尬的是，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育真的難以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，枯燥無(wú)味更是令不少學(xué)者喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與積極主動(dòng)性，不進(jìn)行突破創(chuàng)新這個(gè)窘境仍將持續(xù)，那么具體而言，在當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)中究竟出現(xiàn)了哪些尷尬局面呢？

接下來(lái)提到的這點(diǎn)，相信許多人都感同身受，往往走過(guò)小學(xué)以及初中的英語(yǔ)應(yīng)試教育洗禮后，占相當(dāng)大比例的中職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的恐懼已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)其的熱愛(ài)。因?yàn)?，他們英語(yǔ)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣，甚至排斥英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致教師無(wú)計(jì)可施的狀態(tài)每況愈下：反復(fù)教會(huì)的新單詞，到最后還是“新單詞”，到這里不知道這些問(wèn)題戳到了多少人心里呢？相信絕不占少數(shù)！

2 突破傳統(tǒng)方能實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新

綜上所述，想要實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新，只有真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能在英語(yǔ)這條道路上越走越遠(yuǎn)。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度是首要問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望我們不妨從讀、寫兩方面下手：

2.1 實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新一定要注重學(xué)生“讀”的能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的終極目的是什么？當(dāng)然是說(shuō)出來(lái)并且能與人暢順的溝通交流！傳達(dá)思想、增進(jìn)感情的不二法寶是什么？語(yǔ)言！因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)中，我們一定要弄清楚自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交際、交流的。英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的主要途徑。只要我們英語(yǔ)教師能明確教學(xué)的根本任務(wù)，充分挖掘教材內(nèi)容，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，一定能培養(yǎng)出大批具備英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的人才。

2.1.1 誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)機(jī)

教師無(wú)疑是整個(gè)課堂的引導(dǎo)者，因此如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是作為一名老師必須要考慮的問(wèn)題，教師可以在教學(xué)當(dāng)中豐富教學(xué)手段，例如：利用各式各樣的教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)注意力，誘發(fā)學(xué)生實(shí)踐的動(dòng)機(jī)。比如在教中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊第一冊(cè)Unit6 whats for dinner？ Reading and writing 時(shí)，我們完全能夠讓學(xué)生帶來(lái)土豆、洋蔥、西紅柿、雞蛋等必備材料和工具，模仿電視里教人們?nèi)绾闻胝{(diào)美食的節(jié)目，由一位學(xué)生擔(dān)當(dāng)節(jié)目主持人，另一位學(xué)生當(dāng)廚師，向全班同學(xué)演示如何制作土豆沙拉。這樣情景式的教學(xué)很能抓住學(xué)生眼球。

2.1.2 巧設(shè)課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)

“有心機(jī)”的教師一定會(huì)想方設(shè)法在課堂上，最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，最終達(dá)到趣味教學(xué)并深刻掌握知識(shí)的目的。例如，教師在課堂上對(duì)教法的創(chuàng)新、創(chuàng)意，為此，教師能在英語(yǔ)課上都適當(dāng)?shù)匕才帕艘恍癋ree Talk”或給一個(gè)“Topic”讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并不斷創(chuàng)設(shè)情境使其進(jìn)入角色，進(jìn)行表演實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生想運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的欲望，達(dá)到靈活運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的目的。以上只是舉到的一些例子，并不僅限于此，教師可以在私底下溝通有無(wú)，共同進(jìn)步。

2.2實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新一定要注重學(xué)生“寫”的能力

課堂上，我們往往會(huì)遇到教師背寫的環(huán)節(jié)，此時(shí)多數(shù)學(xué)生的狀態(tài)是叫苦連連、抓耳撓腮，勉強(qiáng)寫出來(lái)也是“遍體鱗傷”，機(jī)械地搬照范文是中國(guó)學(xué)生的一大明顯特征，這樣的情況發(fā)展下去難免出現(xiàn)這些問(wèn)題：寫作格式不規(guī)范，不符合商務(wù)文體要求；語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，遣詞造句不符合語(yǔ)法規(guī)則；銜接生硬、語(yǔ)序混亂，內(nèi)容的表達(dá)不連貫；受母語(yǔ)的干擾嚴(yán)重，缺乏跨語(yǔ)言、跨文化交際能力。那么如何擺脫這種局面？

通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、演、想”創(chuàng)設(shè)情境?！奥?tīng)、說(shuō)、讀、看、演、想”，通過(guò)其中的任意一種方式我們都能創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境是中職英語(yǔ)寫作教學(xué)中最吸引中職學(xué)生注意力的教學(xué)手段之一，如：在Notice（通知）的寫作時(shí)，教師就從通知的交際性出發(fā)，以讓中職學(xué)生“聽(tīng)”現(xiàn)實(shí)生活中的通知的形式創(chuàng)設(shè)情境：We are now ready to take off. Passengers are kindly requested to fasten their seat belts and to extinguish cigarette.在此不一一列舉了。

3 結(jié)語(yǔ)

上文中針對(duì)中職英語(yǔ)實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新，主要從讀、寫兩大方面展開(kāi)來(lái)闡述，希望通過(guò)本文能真正幫助到中職英語(yǔ)實(shí)踐性教學(xué)的研究，讓更多的學(xué)生把英語(yǔ)真正地作為一門語(yǔ)言來(lái)用，而不單單是一門課程。

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