范文卿

初中議論文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，議論文寫作能力是衡量一名初中生語文能力高低的重要標(biāo)尺，也是衡量學(xué)生理論思維發(fā)展水平的標(biāo)尺。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾胃愫贸踔姓Z文議論文教學(xué)。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入

首先是教師在每周的作文課內(nèi)進(jìn)行辯論練習(xí)，結(jié)合自己身邊發(fā)生的事情發(fā)表自己的看法。筆者的做法是讓學(xué)生就班上發(fā)生的事，學(xué)校發(fā)生的事，家里周圍發(fā)生的事，電視新聞?wù)f說自己的看法，大家討論他的看法對不對，怎樣證明他的看法對。這樣做，讓學(xué)生對議論文有個(gè)初步的認(rèn)識，也練習(xí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

二、重視議論文文體的基本知識

教師讓學(xué)生讀一些簡短的議論文，讓學(xué)生試著找找論點(diǎn)，哪些是證明論點(diǎn)的材料，說說觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。讓學(xué)生搜集一些學(xué)習(xí)方面、勵(lì)志方面的明人名言、名人的故事。在學(xué)習(xí)第二單元《敬業(yè)與樂業(yè)》一文時(shí)，就按議論文的教學(xué)方法來教授。先讓學(xué)生找觀點(diǎn)，梳理全文的論證思路。為了證明論點(diǎn)，用了哪些論據(jù)。學(xué)生在這個(gè)階段已是第三次接觸議論文，這節(jié)課學(xué)生難點(diǎn)是弄清楚論據(jù)的類型。一般說，應(yīng)該首先分析作者所提供的事實(shí)，從事實(shí)中看出道理，在驗(yàn)證它與文章的論點(diǎn)在邏輯上是否一致。道理論據(jù)往往由于它與論證過程聯(lián)系的十分緊密而不容易辨認(rèn)。能夠用來作為論據(jù)的道理，是大量事實(shí)抽象、概括的結(jié)果。閱讀道理論據(jù)，應(yīng)該能夠從作者提供的道理中聯(lián)系相應(yīng)的事實(shí)，并以此來檢驗(yàn)這些道理是不是能夠證明論點(diǎn)。學(xué)生搞清楚了論據(jù)，再讓學(xué)生把自己所搜集到手里的名人故事歸一下類，看看分別能證明哪些論點(diǎn)，而且在議論文中作為論據(jù)的事實(shí)是概括敘述，語言很精練。

三、歸納總結(jié)議論文文體知識，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

有針對性地解決議論文教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第四單元時(shí)，學(xué)生已是第四次跟議論文見面了。學(xué)生對議論的文體知識已有初步的了解，對閱讀議論的方法已有一定程度的掌握，所以先放手讓學(xué)生自己解決問題，老師最后針對解決不了的問題突出解決課文難點(diǎn)。重點(diǎn)解決論證方法的類型，以《事物的答案不止一個(gè)》為例，歸納明確舉例論證和道理論證。舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)。道理論證：用馬克思主義經(jīng)典著作的精辟見解、古今中外的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式來證明論點(diǎn)。道理論證是通過講道理來證明自己的觀點(diǎn)。重點(diǎn)清楚了，接下來的課程就可以完全放手讓學(xué)生自學(xué)了。經(jīng)過預(yù)備導(dǎo)入、基本文體講解、重點(diǎn)難點(diǎn)體悟，筆者把這一冊的重點(diǎn)分成三步走。這樣學(xué)生接受的了課堂知識，也能夠牢固掌握基本寫作原則，同時(shí)獲得了系統(tǒng)的文體知識。再加上，布置一些題目《XX習(xí)慣養(yǎng)成不得》、《隨地吐痰不是小事情》等，讓學(xué)生練習(xí)寫。有了這些，學(xué)生對議論文的學(xué)習(xí)就落到實(shí)處了。會讀書的人，會把書越讀越薄，那會教書的老師，就會教學(xué)生把書越讀越薄。

四、理清思路，選擇合適的教法

因?yàn)樽h論文講究嚴(yán)密的邏輯思維，所以理清思路對于議論文的學(xué)習(xí)特別重要所以我覺得議論文的教法可以從這入手，通過編寫提綱理思路，通過表解理要素，通過定題來討論等方法。編寫提綱法是在講析過程中指導(dǎo)學(xué)生順差文章的邏輯思路，用筆劃出文中關(guān)鍵詞語和重點(diǎn)詞語，然后再標(biāo)出論點(diǎn)，注明論據(jù)，最后讓學(xué)生在紙是寫出提綱。這種方法可以預(yù)習(xí)時(shí)用，也可以課堂上用于指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的學(xué)習(xí)中使用。對于初學(xué)者可以編段落、層次提綱，對于初三學(xué)生則可編論證提綱。表解法是讓學(xué)生在教師講析指導(dǎo)后，讓學(xué)生列個(gè)表，以對全文內(nèi)容作個(gè)概括，表中項(xiàng)目可以自定，這種方法也可以用于單元復(fù)習(xí)和學(xué)期學(xué)習(xí)之中。定題討論可單篇使用，也可單元使用。這些題目的出臺應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而定，依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)而定。這種方法一來可以通過問題的解決達(dá)到全文內(nèi)容的解決，以線帶面；二來可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力及學(xué)生的邏輯思維能力。

五、進(jìn)行讀寫訓(xùn)練

課堂的講解主要起到讓學(xué)生理解知識的作用，要真正掌握知識運(yùn)用，必須通過一定的實(shí)操訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生寫一些簡單的議論文。這項(xiàng)訓(xùn)練必須從要求學(xué)生寫簡單的議論文段開始，循序漸進(jìn)。比如，將學(xué)校內(nèi)當(dāng)天發(fā)生的事件拿出來讓學(xué)生寫出自己的看法，將當(dāng)天國家發(fā)生的重大事件拿出來讓學(xué)生寫評論。關(guān)于讀寫訓(xùn)練，可以從以下幾點(diǎn)著手。

（1）及時(shí)規(guī)律的訓(xùn)練。學(xué)生的記憶力有一定的時(shí)效性，因而在學(xué)習(xí)之后的實(shí)際操作訓(xùn)練是必須的，而且必須是及時(shí)的和有規(guī)律的。及時(shí)即在結(jié)束某篇或者某個(gè)單元的講解之后，根據(jù)講解內(nèi)容的特點(diǎn)布置相關(guān)的閱讀訓(xùn)練或者寫作訓(xùn)練，可以是類似的議論文閱讀分析題訓(xùn)練，也可以是運(yùn)用所學(xué)論文中所使用的一些好的論證方法來寫一篇小的議論文，加強(qiáng)對所學(xué)論證方法的實(shí)際運(yùn)用能力。有規(guī)律即必須有一定訓(xùn)練周期，既要符合教學(xué)進(jìn)度和又要滿足教學(xué)內(nèi)容的層次要求，來確定周期和寫作訓(xùn)練深度，做到由淺入深，反復(fù)加強(qiáng)。

（2）豐富訓(xùn)練方法。教師要敢于打破訓(xùn)練方式的單一性和傳統(tǒng)性。頻繁采用一般的試題訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練往往會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和畏懼心理。教師可以采取一些新鮮、靈活的訓(xùn)練方法。例如，以當(dāng)下熱點(diǎn)問題開張一次辯論比賽，讓學(xué)生樹立自己的論點(diǎn)，收集生活中有趣的論據(jù)素材并組織論證，從而將所學(xué)用于實(shí)際，既可以很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍班級學(xué)習(xí)氣氛，又能在無形中加深對議論文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高教學(xué)效率。

（3）指導(dǎo)論據(jù)收集。議論文的寫作，合適的論據(jù)使用十分重要，缺乏論據(jù)的議論文就顯得空乏簡單，沒有深度。然而初中學(xué)生的閱讀和經(jīng)歷有限，在論據(jù)方面的收集和運(yùn)用存在很大困難。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生擴(kuò)展或推薦相關(guān)類的資料供學(xué)生泛讀，給予相關(guān)論據(jù)指點(diǎn)，即擴(kuò)大知識面可以積累論據(jù)素材。也可提醒學(xué)生留心觀察生活或組織課外實(shí)踐活動，豐富學(xué)生閱歷，積累寫作素材。

（4）專題訓(xùn)練與總體訓(xùn)練相結(jié)合。議論文是一種極其龐雜的文體，包含了很多內(nèi)容和寫作技巧。學(xué)生的學(xué)習(xí)要從簡到繁，由淺入深，從局部到整體，因而寫作和閱讀訓(xùn)練也該遵循這些規(guī)律。先通過對某個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生先掌握某一種議論文的寫作方法或技巧。例如，在學(xué)習(xí)了比喻論證的方法之后，可以讓學(xué)生仿寫一個(gè)比喻論證，或者學(xué)會分析這一類型的議論文。其他方法也都先進(jìn)行類似的單項(xiàng)訓(xùn)練，最后學(xué)會組合運(yùn)用多種論證方法，再進(jìn)行綜合訓(xùn)練。這樣逐漸掌握知識，學(xué)起來也不太費(fèi)勁，并能取得很好的效果。

總之，議論文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，我們在堅(jiān)持不懈地抓好這方面教學(xué)的同時(shí)，還必須不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，注意歸納總結(jié)教學(xué)上的得失，改變枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得知識。