在全面實施素質(zhì)教育的過程中，有許多音樂教育者在不斷探索、研究、實踐。從目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)教師已認識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性。我也認為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)目標的一個重要方面，所以在教學(xué)中勇于探索，大膽嘗試過。實踐結(jié)果表明，發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力不僅有利于開發(fā)學(xué)生智力思維的潛能，而且能激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神。

一、自由探索，培養(yǎng)創(chuàng)造力

如，在二年級的一個節(jié)奏訓(xùn)練中有一組這樣的節(jié)奏：

2/4 × × × |×· ×| × ×| ×-‖

在相約的“咚才”幫助下，學(xué)生很快掌握了，但在新的教育教學(xué)形式下，并沒有達到目的。所以我又讓學(xué)生把這出于音樂的骨架再運用到音樂之中。在一種民主和諧的氣氛中，學(xué)生都能主動參與，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

學(xué)生A：我要把這組節(jié)奏運用到詞句中。

春天的|太.陽|當(dāng)空|照-；‖

學(xué)生B：我要用音符把它唱出來。

1 35|i. 6|5 3|1-‖

學(xué)生C：我要用雨聲把它表現(xiàn)出來

唰 唰唰|唰，唰|唰唰I唰-‖

學(xué)生D：|我們的|祖·國|真美|麗-‖

學(xué)生E：|啦啦啦|啦·啦|啦啦J啦-‖

看！這就是自由探索的結(jié)果，這就是創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。

二、引導(dǎo)探索，培養(yǎng)創(chuàng)造力

引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)造是主導(dǎo)（教師）與主體（學(xué)生）的充分體現(xiàn)。

人的思維有發(fā)散思維與集中思維。課堂中有時需要把學(xué)生的思維集中起來。這時就要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生，使他們具有集中思維。

發(fā)聲練習(xí)是每節(jié)必練內(nèi)容，學(xué)生往往對新生事物產(chǎn)生興趣。對這些“老生常談”會感到乏味，怎樣才能改變呢？我是這樣做的。

在進行2/4 1 2 3 4|5---|5 4 3 2 |1—‖

啦啦 啦啦啦 啦啦 啦啦啦

發(fā)聲練習(xí)時我是這樣引導(dǎo)的：

如何將這條發(fā)聲曲唱得連貫圓滑呢？學(xué)生通過聯(lián)想和視唱。有的學(xué)生就會想到用“圓滑線”，把它加在音符上。

2/4 12 34| 5--5 4 3 2 |1—‖

啦：：：：：： 啦：：：：：

這樣一唱，情緒果然優(yōu)美連貫丁。教師繼續(xù)引導(dǎo)：如何才能使曲子變得活潑、跳躍呢？學(xué)生試著唱出跳躍的感覺，馬上就有學(xué)生寫了出來12 34|50| 32|10 ‖在每個音符上加入頓音記號；有的學(xué)生還采用了改變節(jié)奏的方法，加上了休止符1020 3040|50 0|

5040 3020|10 0 ‖

這樣把學(xué)生的思維集中起來，按教師的設(shè)計意愿走，充分展示了學(xué)生的才能。

三、即興創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造力

歌詞教學(xué)是音樂教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育的重要環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)中，都是教師把德育內(nèi)容繪聲繪色地直接灌輸給學(xué)生，使他們明白一些道理。這樣時間久了，不僅會使學(xué)生厭煩，也會抑制學(xué)生的思維發(fā)展，造成“腦惰”的結(jié)果。與其這樣，不如讓學(xué)生自己去體會挖掘教材中德育內(nèi)容，用自己的語言把感受講出來。

如在講第八冊中《我的愿望》這首歌時，我引導(dǎo)學(xué)生即興刨編，把自己美好的理想填人歌曲旋律中，并用自己的歌聲表達出來。

原歌詞：我有一個愿望|長大當(dāng)個畫家|畫幅祖國的美景|掛在教室的墻上。

改編后：學(xué)生A：我有一個愿望|長大當(dāng)個醫(yī)生|救死扶傷做貢獻|掃除人間的痛苦。

學(xué)生B：我有一個愿望|長大當(dāng)名教師|用我淵博的知識|為祖國培養(yǎng)人才。

學(xué)生C：我有一個愿望|長大當(dāng)個球星|努力拼搏和奮斗|為祖國爭奪金牌。

學(xué)生不僅能馬上創(chuàng)作出好歌詞，而且能準確的唱出來，更重要的是鍛煉了學(xué)生即興創(chuàng)作能力。

又如在學(xué)習(xí)第十一冊《我們的田野》這首歌時，讓學(xué)生以《我們的家鄉(xiāng)》為題即興描繪，更突出了學(xué)生的創(chuàng)作能力。原詞：我們的田野|美麗的田野|碧綠的河水|流過無邊的稻田|無邊的稻田|好像起伏的海面。改編詞：學(xué)生A：我們的家鄉(xiāng)|美麗而富饒|這里的山和水吸引著多少游客|多少游客|我為能生存在這里而感到自豪。

學(xué)生B：我們的兩江|可愛的兩江|這里的人們勤勞而富有|勤勞而富有|我永遠都愛我的家鄉(xiāng)。

學(xué)生創(chuàng)作時，教師要注意激發(fā)和表揚，使學(xué)生敢于表現(xiàn)到善于表現(xiàn)，繼而有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、視唱曲譜和劃拍法擊掌法相結(jié)合

對于小學(xué)生來說，“劃拍法”是最簡單、最適用的，說它簡單，是指在譜面上標明幾拍就邊唱邊劃幾下，一目了然；說它實用，是指它像一把尺子，需要什么尺寸，就量什么尺寸，有助于提高視唱各種復(fù)雜節(jié)奏的準確性。例如：一小節(jié)以內(nèi)的切分音，5 5 5；--拍之內(nèi)的切分音66 1 2 3；附點四分音符6-5；附點八分音符5·6，用“劃拍法”無論是八分音符，還是十六分音符，都能準確地唱出。

擊掌法：“擊掌法”鍛煉孩子一拍一擊，動手動腦，手腦并用。

如：× ×|× ×|× ×|×――|× ×|× ×|× ×|×…‖

小朋友們愛唱歌，越唱心里越快活。

用“劃拍法”和“擊掌法”解決樂譜中的節(jié)奏問題，有以下優(yōu)勢：

1.直觀性強，不管高低年級的學(xué)生都會很快掌握節(jié)奏。

2.在集體場合，可以使節(jié)奏感差的學(xué)生迅速找到差距與其它同學(xué)“同步”。

3.經(jīng)過“劃拍一內(nèi)心數(shù)拍”的學(xué)習(xí)程序，可以鍛煉學(xué)生掌握各種復(fù)雜節(jié)奏的技能。

4.可以提高學(xué)生的指揮能力。

五、打擊樂器進課堂、加律動進課堂

愛玩是孩子的天性，兒童對自己的感情、情緒、思想、意識有種本能的表現(xiàn)欲望，是一種自然的流露，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，每一節(jié)音樂課都給學(xué)生表現(xiàn)的機會，通過打擊樂器的運用，讓他們在玩的氣氛中掌握了技能，學(xué)會了知識，他們怎么會不喜歡上音樂課呢？而且即興伴奏，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

愛動是孩子的天性。律動是動作的語言，它需要有一定的節(jié)奏感，學(xué)會歌曲后，讓學(xué)生即興表演或按指令做，加深學(xué)生對主旋律的理解，例如：在教小學(xué)音樂課本第二冊《娃哈哈》時，如果讓學(xué)生單純地去聽或唱。就不如把歌曲加上相應(yīng)的表演，使孩子在唱的同時加上適當(dāng)?shù)穆蓜樱箤W(xué)生對歌曲的節(jié)奏掌握了，而且對新疆的民族風(fēng)格也有了進一步的了解，學(xué)生感到動脖子很好玩，在表演的同時，訓(xùn)練了節(jié)奏。日積月累，學(xué)生的節(jié)奏感也會不斷提高。

經(jīng)過幾年的實踐后，我認識到，音樂教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，首先應(yīng)在思想上改變教學(xué)觀念，除舊創(chuàng)新，接受新思想、新事物，還應(yīng)在備課上多下功夫，挖掘一切可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的創(chuàng)思點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，就一定能在實踐中不斷創(chuàng)造出有利于提高學(xué)生創(chuàng)造力的新局面。

【作者簡介】

隋重，本科學(xué)歷，一級教師。重要榮譽：本文已收錄到教育理論網(wǎng)。