“疏”比“堵”好

鐘秋菊

當(dāng)今的中小學(xué)校園里，經(jīng)常掀起一輪輪熱潮。一會(huì)兒集卡熱，一會(huì)兒網(wǎng)絡(luò)QQ摘菜熱，一會(huì)兒又玩游戲成風(fēng)……這不，不知從什么時(shí)候起，校園里流行起了“撕名牌”游戲，源于《奔跑吧！兄弟》。

“撕名牌”游戲如燎原之火，很快便席卷校園。一時(shí)間，學(xué)生下課玩，上課談，上學(xué)放學(xué)的路上也忘不了切磋一番，整個(gè)玩得轟轟烈烈，昏天黑地。學(xué)習(xí)的影響才是讓我非常擔(dān)憂的事情，這不，班里幾個(gè)調(diào)皮的男生連續(xù)幾天不交作業(yè)，錯(cuò)題一片！我是看在眼里，急在心上。

于是，我在班會(huì)課上鄭重宣布：既往不咎。從現(xiàn)在開始！以后不準(zhǔn)玩。然而，不過兩天，班長就向我反映，在學(xué)校吃午飯的同學(xué)整個(gè)午休的時(shí)間都在玩?？磥?，在我和班干部的高壓下，“撕名牌迷”從地上轉(zhuǎn)入地下，和我打起了游擊戰(zhàn)。

一天晚上六點(diǎn)多了，謝宇航的爸爸給我打電話，稱他至今未回家。幾經(jīng)周折，終于在學(xué)校對面的店鋪里找到了謝宇航幾個(gè)。原來這幾個(gè)孩子在放學(xué)后舉行了撕名牌游戲，為了爭個(gè)你強(qiáng)我弱，忘記了回家。

哎呀，就是這幾個(gè)孩子，令各科老師頭疼，我作為班主任更是沒少費(fèi)口舌。然而，靜下心來想一想，我這種高壓政策本身也有問題，這樣下去，不但難以徹底“斬草除根”，而且?guī)熒P(guān)系會(huì)越來越緊張，鬧不好還會(huì)發(fā)生比這次更大的麻煩。焦急、沉思之后，我突然頓悟：我何嘗不可以在班里光明正大地舉行一場比賽呢？當(dāng)年大禹治水不就是順勢而導(dǎo)，變“堵”為“疏”，才成功的嗎？

說干就干，第二天的晨會(huì)上，我便宣布了這個(gè)決定。全班頓時(shí)炸開了鍋，亂作一團(tuán)。幾名調(diào)皮鬼在短暫的一愣之后，連聲高呼“鐘老師萬歲！”幾名班干部卻是一頭霧水。

制定了周密的游戲規(guī)則之后，同學(xué)們分好組，分一個(gè)主公，兩個(gè)忠臣，四個(gè)反賊，一個(gè)內(nèi)奸。準(zhǔn)備材料（雙面膠、寫上名字的紙張：主公前后共兩張名牌，剩余人員每人背后一張名牌））。游戲開始前進(jìn)行抽簽分配身份，除主公外人員每個(gè)人的身份只有自己知道，主公身份大家都知道，抽取主公的人員可提起進(jìn)入場地自行尋找躲藏或者進(jìn)攻的地方，而抽取到剩下身份的參賽者則需要經(jīng)過班干部對其蒙上眼睛帶領(lǐng)進(jìn)入找尋一個(gè)位置，與統(tǒng)一時(shí)間放人，身為反賊的人員需尋找到主公撕掉他的名牌，而忠臣和主公的任務(wù)是撕掉反賊的名牌，但忠臣需要保護(hù)主公名牌不被撕掉，反賊的任務(wù)是全場只有自己存貨。下午的班會(huì)課上，激烈的比賽開始了。分成四組，經(jīng)過近三十分鐘的比賽，結(jié)果出來了。

“第一名：鐘維耀；第二名：謝宇航；第三名……”還沒等我公布完成績，忽然班里一名學(xué)生搶話說：“你看，得獎(jiǎng)的全是安全知識手冊”霎時(shí)，剛才還眉飛色舞，沉浸在喜悅中的調(diào)皮鬼們頓時(shí)啞口無言了。班里也出奇地靜了下來。

看來，火候到了。我趁熱打鐵讓孩子們總結(jié)了這個(gè)活動(dòng)。大家都圍繞著這個(gè)活動(dòng)的安全講到了幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：1、注意安全，切不可用力過猛。2、嚴(yán)禁用手掌、拳頭或肘部等擊打?qū)Ψ饺魏尾课弧?、游戲過程中不可用腿或腳等部位進(jìn)行踢、蹬、踹等擊打擒拿動(dòng)作。4、游戲過程中保護(hù)好自己的眼睛等身體要害部位，遵循友誼第一，比賽第二的原則。聽著同學(xué)們的發(fā)言，他們自己也意識到剛才撕名牌游戲過程中他們最忽略的一些細(xì)節(jié)，他們也意識到自己沉迷游戲的一些弊端都紛紛表示以后再也不沉迷于這項(xiàng)游戲，用更多的時(shí)間把學(xué)習(xí)追上去。在全班的掌聲中，幾名獲獎(jiǎng)的調(diào)皮鬼若有所思地回到了座位上。

接下來，我又讓學(xué)生把今天活動(dòng)的過程和收獲寫下來。全班學(xué)生都寫的真實(shí)、生動(dòng)，有幾名學(xué)生還寫了三張多。

果然，讓我欣慰的是，在接下來的日子里，撕名牌游戲在我們班真的銷聲匿跡了，盡管鄰班的學(xué)生還在癡迷地玩著。不僅如此，平時(shí)那幾名“堅(jiān)決保正，徹底不改”的調(diào)皮鬼聽講也認(rèn)真了，坐姿也端正了。

為了同一個(gè)目的，采取的方法不同，效果也截然不同。由這件事，我想到：對于十來歲的孩子來說，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，好動(dòng)好玩，這是他們的天性。每當(dāng)有新的玩法出現(xiàn)時(shí)，在好奇心的驅(qū)使下，他們都會(huì)積極地去學(xué)，直到玩膩為止。

大禹治水，用疏導(dǎo)治理了幾十年來咆哮的大洪水，改變了前任以往“堵”的辦法，一舉治理了水患。用疏比用堵好，只有循循善誘，將滔滔洪水一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)到山川田野中，將滔滔洪水的洶涌化為涓涓的溪流。相反，用堵，誰都知道，洪水只會(huì)越來越?jīng)坝?，越來越泛濫，就算你攔河大壩修整得再堅(jiān)固，再厚重，最終也會(huì)讓越積越多的洪水沖破，后果很嚴(yán)重。

做學(xué)生的思想工作，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，不能一味簡單的運(yùn)用“嚴(yán)禁”“不準(zhǔn)”“不能”等詞語，而更主要的是告訴他們?yōu)槭裁?，曉以利害，多疏少堵。有時(shí)候，越是明令禁止的東西，對孩子的吸引力就越大。用堵，只會(huì)堵住師生之間的情感交流，給大家?guī)聿豢欤卤豆Π?；用疏，既能增進(jìn)了師生之間的情感交流，又能讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，自己教育自己，事半功倍。