盛君恒

懷柔區(qū)教育督導(dǎo)室對各督學責任區(qū)及責任督學工作的主要內(nèi)容、形式、工作要求做了明確、具體的規(guī)定，特別提出了要了解和掌握責任學校常態(tài)下教學及管理情況，重點了解課堂教學、學生學習、課業(yè)負擔、體育鍛煉、課程開設(shè)的情況及學校管理和制度的執(zhí)行情況。

市、區(qū)教委對減負工作均做出了具體規(guī)定，在這種背景下，如何保證學生學習質(zhì)量不下滑、學生學習興趣不減、良好學習習慣得到培養(yǎng)、教師的責任意識和質(zhì)量意識得到加強，對學校是一個挑戰(zhàn)，也是我們責任督學非常關(guān)心的問題。

帶著上述問題，在新學年開學一個月后，我對所負責的三所掛牌學校進行了專門督導(dǎo)，對其中一所學校進行重點督導(dǎo)。我在聽了一節(jié)語文課后，查閱了該校二、四年級語文、數(shù)學、英語三科課堂作業(yè)。這個學校四年級僅有一個班，24名學生，人數(shù)不多。每天作業(yè)量也不大。我查閱了語文、數(shù)學、英語各18本課堂作業(yè)。其中，語文作業(yè)小部分題沒有批閱，大部分沒寫日期和評語。錯題多的有8本，占了近一半，字體不規(guī)范，書寫潦草，學習態(tài)度不認真。更為嚴重的是學生在作業(yè)中有多處寫錯了，但是教師仍畫對勾。數(shù)學作業(yè)中個別題沒復(fù)批，大多數(shù)沒寫批閱日期、評語，更沒有從正確與書寫兩方面去批閱。

查閱二年級語文、數(shù)學、英語作業(yè)各20本，全部批閱，有日期、有評語。但是作業(yè)質(zhì)量低、書寫不規(guī)范、涂改較多。尤其是教師評語不規(guī)范，評語中的“良”字不規(guī)范，太潦草，不能給學生起示范作用，因此，學生作業(yè)潦草，現(xiàn)象在學生，根源在教師。

針對上述學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我與該校主管領(lǐng)導(dǎo)及中層干部進行了交流，嚴肅地提出了整改意見。一要查清問題根源，是教師工作態(tài)度的問題還是學校教學管理的問題；二要做好教師思想工作，提高思想認識，增強責任感和敬業(yè)精神；三要加強教學常規(guī)管理，認真落實有關(guān)制度，嚴格管理學生作業(yè)；四要學校制定整改方案，認真整改。

一個月后，我又對這所學校進行了隨訪督導(dǎo)，了解整改情況。聽了一節(jié)課后，又重新查閱了該校二、四年級語文和數(shù)學課堂作業(yè)。從上次查的地方往后看，發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)的批閱情況有了明顯變化：全部批閱，沒有漏批；每次批閱均寫日期；從正確與書寫兩方面批閱；教師寫的評語規(guī)范了，不再潦草了。學生作業(yè)寫得更工整了，正確率也提高了，整體上有了明顯提高。

在座談交流中，學校干部匯報了他們對作業(yè)問題整改的措施：找教師個別談話；召開教師教學工作會；組織教師學習教學常規(guī)細則；讓教師按作業(yè)批閱標準自查，然后教研組長查、學校查，最后反饋給教師，查缺補漏，認真修改。我通報了這次查閱的情況，肯定了他們整改的成績及做法。同時，也指出了進一步努力的方向。學校干部們表示通過這件事，他們受到了深刻的教育，加強了學校教學管理，提高了教學質(zhì)量。

通過此次督導(dǎo)，我們找到了問題的根源，并采取了相應(yīng)的措施。我認為，作為督學，要善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，要根據(jù)教育發(fā)展形勢和學校實際找到學校工作的薄弱點，還要善于拿出解決問題的辦法，讓學校不僅知道問題出在哪兒，還知道如何解決。因此，責任督學每次下校督學要目的明確，任務(wù)清楚，做到有的放矢、準備充分。