張瑞 蔡金紅

摘 要：為了讓學(xué)生更好的感受生物科學(xué)的內(nèi)涵，、激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性、積極性，理解認同他人觀點，活躍課堂氣氛，并努力實踐新課程教學(xué)理念，筆者在高中生物課程中不斷嘗試游戲教學(xué)，并取得了一些效果。本文中簡略介紹了游戲教學(xué)的必要性，以及目前我所嘗試的游戲策略和收獲。筆者將在后面的教學(xué)中繼續(xù)探索游戲教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生物 游戲 策略

任何一種教學(xué)手段，目的都是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生全方位發(fā)展?！耙詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，面向全體學(xué)生”是新課程倡導(dǎo)的基本理念。我們經(jīng)常在一些示范課、比賽課，優(yōu)質(zhì)課中看到教師設(shè)計游戲，增加教學(xué)特色，增強教學(xué)效果，受到廣泛好評。為了秉承這一理念，各級教育部門經(jīng)常舉行高中新課程研討交流會，以及各種性質(zhì)的教學(xué)比賽，而作為一名科任教師，我們也一直在努力尋求一種恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ茏寣W(xué)生在課堂上有更強的參與性，活動性，營造一種更加和諧、有效的課堂。因此，筆者認為，在教學(xué)過中設(shè)計游戲教學(xué)是一個非常有效的方法。由于游戲幾乎所有學(xué)生都喜歡，在課堂中安排適當(dāng)?shù)挠螒蜉o助教學(xué)，不但可以增加學(xué)生的參與積極性，昀主要的是可以通過游戲讓知識的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快，吸收變得更加集中持久，印象也可以比常規(guī)教學(xué)深刻 [1]。本文結(jié)合具體教學(xué)實踐，淺析游戲在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

一、生物教學(xué)中“游戲”的概念

生物教學(xué)中的"游戲"是指在初中生物課堂的教學(xué)過程中，建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性，又具有生活性、趣味性的學(xué)生主體活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣，提高學(xué)生合作精神和創(chuàng)新意識為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式[2]。

二、生物教學(xué)中游戲的設(shè)計的必要性

1.是新課程改革的需要

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與協(xié)作的能力”；“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程” [3]。新課程改革的基本理念，強調(diào)提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。而生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加各種活動的時候，運用生物科學(xué)知識的能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀。那就需要在教學(xué)活動中適時適度的開展游戲式教學(xué)，提高學(xué)生參與活動的能力，而且與新課程改革中要求提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的宗旨不謀而合。

2.學(xué)科本身教學(xué)特點的需要

我們的生物學(xué)科，屬于實驗性學(xué)科，與其他學(xué)科有很大不同。我們的教材注重學(xué)生實驗、觀察、調(diào)查、動手操作、合作探究，這就要求我們教師在上課過程中，要充分考慮除了知識傳授以外的學(xué)生能力養(yǎng)成。因此課堂中，我們可以將很多知識點以游戲的方式呈現(xiàn)，在游戲中可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，體現(xiàn)生物學(xué)科的科學(xué)性，又能將知識以更輕松愉快的方式傳授給學(xué)生，符合學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，能取得更好的教學(xué)效果。

3.中學(xué)生心理發(fā)展需要

我們的學(xué)生正處于參與性強，熱衷探索的年紀，對事物好奇心強，喜歡動手。適當(dāng)?shù)挠螒虿坏蠈W(xué)生的心理發(fā)展需求，還讓學(xué)生在興趣帶動下快樂學(xué)習(xí)，為學(xué)生心理發(fā)展提供廣闊空間[4]。

三、高中生物必修教材中部分內(nèi)容的游戲設(shè)計

1.蛋白質(zhì)功能多樣性的游戲

帶鐵絲來教室，每小組發(fā)一根，然后給他們時間將鐵絲做成各種生活用品，有的小組做成衣架，有的做成鐵鉤，有的做成掛鉤等等，昀后我們會發(fā)現(xiàn)：每個小組做的東西不一樣，但是使用的材料相同，正如蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，但是每小組做成了功能不一樣的物品，執(zhí)行不同的功能，正如不同蛋白質(zhì)行使不同的生理功能，有的具有催化作用的酶，也有具有免疫功能的抗體等等。

2.肽鏈形成的游戲設(shè)計

學(xué)習(xí)氨基酸脫水縮合形成二肽乃至多肽時，讓 2個同學(xué)上講臺并牽手，也就是說，一個氨基酸的氨基和另一個氨基酸的羧基連接在了一起形成肽鍵，連接時脫去了一分子水，同學(xué)們可直觀的感覺到拉手的地方形成了肽鍵，然后肽鍵形成的地方伴隨水分子生成，馬上那就理解了肽鍵數(shù)和脫去的水分子數(shù)是相等的，肽鍵的計算，在讓一個同學(xué)上去和同學(xué)牽手，同學(xué)可自行總結(jié)出肽鍵的個數(shù)=氨基酸個數(shù)-1。形成 2條肽鏈至多條時，仍采用此法，并及時給出習(xí)題以及時鞏固。并且還可以讓學(xué)生知道，每個學(xué)生不一樣是是因為面部特征不相同，這就是氨基酸之間的差異是因為 R基不相同。

3.細胞的吸水失水中的游戲設(shè)計

如在講解滲透現(xiàn)象關(guān)于細胞的吸水和失水時，我準(zhǔn)備好蘿卜條讓學(xué)生放清水中會變硬，放濃鹽水中——腌咸菜時，變軟的現(xiàn)象，激發(fā)他們思考討論的興趣，順便聯(lián)系前一章學(xué)習(xí)過的細胞器的功能，液泡對植物細胞起到支撐的作用，起到知識連接的效果；講解其他物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗龝r，對資料一中水稻和番茄吸收 Si 4 、Ca 2 、Mg 2 量的比較，擴展他們生活中的小常識，番茄比水稻的補鈣效果好，同學(xué)們對這部分內(nèi)容記憶較深刻。

4.細胞器的分類游戲設(shè)計

這個內(nèi)容我設(shè)計成搶答題，按照小組參加比賽。比如：含有核酸的細胞器有哪些？開始搶答，答對加一分，答錯扣一分。昀后累加分數(shù)，分數(shù)高者為優(yōu)勝組，分數(shù)低的小組要求把細胞器相關(guān)知識點背誦然后找優(yōu)勝組抽背。

5.DNA是主要的遺傳物質(zhì)的游戲設(shè)計

我將這部分內(nèi)容教給學(xué)生課后預(yù)習(xí)，然后課堂上把這節(jié)內(nèi)容變成“有關(guān) DNA是遺傳物質(zhì)的故事”隨機點每個學(xué)生起來以故事的形式，完成這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，比如 1928年，甲同學(xué)起來講；1944年，乙同學(xué)講；1952年如何，后來又怎樣。以此類推，講故事的順序臨時決定，然后選出誰講的昀好。此方法還可以用于光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，酶的發(fā)現(xiàn)等等。

6.細胞的基本結(jié)構(gòu)游戲

在黑板上畫兩個大圈，一個是植物細胞，一個是動物細胞，然后讓同學(xué)們上黑板把細胞中應(yīng)該有的細胞（下轉(zhuǎn)第31頁）

關(guān)于小學(xué)生作文教學(xué)方法的幾點思考

王威 吉林省農(nóng)安縣萬金塔鄉(xiāng)中心小學(xué)校 吉林長春 130216

寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中小學(xué)作文教學(xué)是重要組成部分之一，同時更是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_出來”。作文教學(xué)既是對學(xué)生進行字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，又是對學(xué)生進行多種心理活動的綜合訓(xùn)練，更要升華為一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教學(xué)。然而，在現(xiàn)實生活中，教師怕教作文、學(xué)生怕寫作文是極為普遍的現(xiàn)象。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：寫作的興趣影響著小學(xué)生寫作水平的提高和發(fā)展，閱讀面狹窄、積累不足、忽視學(xué)生的主體地位等狀況普遍存在。本人根據(jù)語文作文教學(xué)的實踐，現(xiàn)對作文教學(xué)談幾點想法。

一、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣永遠是昀好的老師。激發(fā)學(xué)生興趣是學(xué)好語文的前提，特別是寫作興趣。那么，如何才能激趣呢？興趣源于優(yōu)秀。我認為如何教學(xué)生會寫作文至關(guān)重要。在作文教學(xué)中，學(xué)生是作文的主人，而教師主要起指導(dǎo)作用。教師指導(dǎo)得如何，在很大程度上影響著學(xué)生作文的主動性和創(chuàng)造性，影響著學(xué)生作文能力的提高。

第一，要指導(dǎo)學(xué)生“看”，鼓勵學(xué)生“說”，引導(dǎo)學(xué)生“寫”。

教師在教育教學(xué)中，要發(fā)揚民主，每天抽出一定時間，讓學(xué)生暢所欲言。把自己看到的、聽到的大膽說出來，說他們的生活見聞，學(xué)習(xí)感受。教師要善于傾聽，用贊許的語言表揚孩子，用欣賞的目光注視孩子，使他們得到尊重。我認為從口頭表達能力訓(xùn)練再到作文是小學(xué)生寫作發(fā)展的一般規(guī)律。

第二，寫作訓(xùn)練。

小學(xué)生因年齡小，故主觀上對寫作有畏難情緒，但客觀上，因初學(xué)寫作，又對作文有好奇感。教師應(yīng)抓住這一良機將作文教學(xué)落到實處。可以引導(dǎo)學(xué)生觀察家人、家庭情況和身邊事物，還有發(fā)生在自己身邊的事，并把它們寫出來。在寫作過程中，教師要巡視并有針對性地進行指導(dǎo)。比如大到全文構(gòu)思、每段寫作重點，小到遣詞造句、個別字的書寫等。隨時隨地幫他們糾正語法和思想的錯誤，使學(xué)生在訓(xùn)練中穩(wěn)扎穩(wěn)打。學(xué)生有了成就感就會在小小心靈中播下熱愛寫作的種子?？傊?，從“看”到“說”再到“寫”的訓(xùn)練，學(xué)生的觀察力、想象力、表達力都得到了提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生深入觀察的方法

小學(xué)生思維畢竟比較膚淺，對事物的認知有限，思考能力也不強。這就需要教師進一步引導(dǎo)。針對學(xué)生觀察走馬觀花、停留在表面的弊端，要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。啟發(fā)他們調(diào)動各種感官去感知和認識事物。具體做法是可領(lǐng)學(xué)生走進大自然，去田間野外、公園等場所，或利用多媒體重現(xiàn)力，教學(xué)生觀察的方法。媒體不受時空限制，要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對事物的細致描繪。總之，實踐訓(xùn)練有利于教學(xué)生真正學(xué)會觀察，將所學(xué)方法運用到實踐中。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

在作文教學(xué)中，要重視“以讀代寫”的教學(xué)模式，即結(jié)合所學(xué)課文，及時進行作文指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)《十里長街送總理》后，要求學(xué)生用昀真摯的語言對周總理說幾句話，學(xué)生會寫得情真意切。

四、平時重視學(xué)生積累

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。平時胸中無點兒墨，寫出的作文必定空洞無味，要使作文有可讀性，生動形象，就要“厚積”。一是積累詞語。二是積累名言警句。三是積累優(yōu)美景物描寫及細膩傳神的人物描寫。

（上接第30頁）器畫進去。男生女生各一組，昀后看看巾幗須眉誰畫的昀漂亮，而且昀準(zhǔn)確。還可以組織學(xué)生用可以吃的材料自制細胞模型，然后評選出制作優(yōu)勝者。

7.細胞癌變游戲

讓學(xué)生扮演病人，醫(yī)生，講述一個病人去醫(yī)院就診，如何發(fā)現(xiàn)是癌癥？引入癌細胞的特征，然后通過醫(yī)生診斷，講述細胞癌變的機理，昀后病人積極治療痊愈，掌握癌癥的現(xiàn)代治療手段。

四、設(shè)計教學(xué)游戲時應(yīng)注意的問題

1.

設(shè)計的游戲要符合學(xué)生發(fā)展水平，學(xué)生是游戲的主體，教師負責(zé)全盤組織游戲，所安排的游戲在難度、內(nèi)容上要充分尊重學(xué)生認知水平。

2.

不能為了游戲而游戲，并不是所有內(nèi)容都適合以游戲的方式呈現(xiàn)，所以我們不能為了游戲教學(xué)而設(shè)計游戲，應(yīng)該尊重教學(xué)大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)，適時適度的設(shè)計游戲內(nèi)容。

3.

堅持游戲評價，進行游戲一定要有一定的評價，很多游戲都伴隨有競爭機制，學(xué)生都是為了集體或者個人榮譽而參加游戲比賽，所以游戲后的評價機制是相當(dāng)重要的。而且要持之以恒，不能虎頭蛇尾。對于獲勝的學(xué)生，還應(yīng)該有獎勵機制，才能持久的激發(fā)學(xué)生教學(xué)游戲的參與熱情。

4.

符合教學(xué)實際，教師所設(shè)計的游戲，要立足本校實際，教師特點，而且游戲的設(shè)計不能單一，要有所突破[5]。

五、初次嘗試游戲教學(xué)后，我的收獲

在初次嘗試游戲教學(xué)后，我的收貨是游戲能帶給學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)；而且還能激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)動機，有效的完成教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與活動的能力，昀主要的是提高學(xué)習(xí)效果。

本來，生物就是一門生命的學(xué)科，新的生物課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)通過探究、調(diào)查、實驗等方式讓學(xué)生有了更多的機會接觸生命，游戲活動讓生物教學(xué)有了一種新的教學(xué)途徑。在初次作出一些嘗試后，學(xué)生們感到輕松、活潑的游戲帶給大家生動的體驗。愉快的情緒體驗和創(chuàng)新的嘗試，更是讓學(xué)生在新鮮的感覺中激發(fā)出濃濃的求知欲?，F(xiàn)在，學(xué)生都非常喜歡上生物課，而且生物學(xué)科的教學(xué)也取得了相對較好的成績。

參考文獻

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