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本刊編輯部

前言：從事英語教學(xué)工作十六年有余，陳璞在教學(xué)模式上做了很深的研究和很大的改變。從發(fā)表論文，到組織科研項目，再到在線課程的良好應(yīng)用，陳璞從理論到實踐，深刻解說了數(shù)字技術(shù)在改進英語科目綜合指標測試方法中的合理利用。在不斷健全完善教學(xué)模式的過程中，陳璞改變了聽、說、綜合能力檢測等多種英語教學(xué)考核模式，為推動國內(nèi)英語教育領(lǐng)域發(fā)展做出了重要貢獻。專訪主要圍繞由陳璞主持的相關(guān)學(xué)術(shù)科研項目而展開。

在二十世紀八十年代末讀大學(xué)時，我們的老教授每次拿著一個錄音機，翻來覆去地播放著他自己從電臺短波中錄下的VOA和BBC。倒帶，卡帶，我們在聲音糊成一團的磁帶放音中昏昏欲睡，除了語調(diào)起伏，實際上什么也聽不清。到了二十一世紀的第二個十年，錄音機和磁帶已經(jīng)在大學(xué)英語聽力課堂上銷聲匿跡。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建了集圖、文、聲于一體的虛擬英語空間，為英語聽力的教學(xué)改革提供了豐厚的土壤，可以預(yù)見，大學(xué)英語的教學(xué)模式即將發(fā)生翻天覆地的變化，如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下豐富的語言材料，有效提高學(xué)生的英語口語能力，成了一個備受矚目的課題。

近日，筆者專訪到一位在這一領(lǐng)域已經(jīng)小有成就的教育專家——首都師范大學(xué)外國語學(xué)院教師陳璞，來分享她的教學(xué)新模式。

借助互聯(lián)網(wǎng)平臺

從最初從事英語教學(xué)開始計起，陳璞的教學(xué)生涯已經(jīng)快十七年時間了。細細回想起來，從理論教學(xué)到在線教育，陳璞在教學(xué)方式上發(fā)生的巨大轉(zhuǎn)變，讓人有些驚訝。是最初的方式存在缺陷嗎？還是為了迎合時代的發(fā)展和市場的需求？陳璞這樣解釋：“教學(xué)方式的改變確實與時代、與數(shù)碼科技的發(fā)展有關(guān)，但這不能算是促使改變的誘因?？萍荚诓粩喟l(fā)展，人們的生活習(xí)慣、攝取信息的方式、掌握知識技能的目的所發(fā)生的改變，是推動教育教學(xué)模式不斷變革的根本原因。比如，從前我們還是聽磁帶里的對話學(xué)英語，現(xiàn)在我們可以在網(wǎng)上下載名人演講練習(xí)聽力；從前我們學(xué)英語是為了考試，為了升學(xué)，現(xiàn)在我們學(xué)英語是為了交流，為了出國留學(xué)、工作。方式變了，學(xué)習(xí)的側(cè)重點變了，這才催生出在線教育這種模式?！?/p>

在線教育是通過應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。與傳統(tǒng)教育機構(gòu)的教育方式相比，在線教育具有效率高、方便（打破了時空限制，可碎片化學(xué)習(xí)）、門檻低、教學(xué)資源豐富的特點?；谏鲜鎏攸c，再加上“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動，在線教育平臺興起，規(guī)模逐漸打開，并獲得了資本市場的青睞。

但在傳統(tǒng)的PC時代，雖然出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育形式，卻并沒有得到學(xué)生和家長的關(guān)注。

早在2005年，陳璞就表達過看好在線教育的發(fā)展機會的看法。她認為，當代的學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的時間會越來越多，那么用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的場景也隨之增多，移動互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)市場正在增大。而實際上，真正的在線教育在2011年左右真的爆發(fā)了。在線英語教育、在線美術(shù)教學(xué)及其他領(lǐng)域的在線教學(xué)開始擁有了大量受眾。而其中，關(guān)于英語領(lǐng)域的教學(xué)自然是最大的市場。提分是一方面，留學(xué)浪潮所帶來的聽說訓(xùn)練也成了在線英語的主要拓展方向，英語學(xué)習(xí)的側(cè)重點從書本走向了三維空間，在生活中的交流應(yīng)用成為人們選擇學(xué)習(xí)機構(gòu)和方式的重要衡量方法。

高頻率接觸培養(yǎng)語感

說到交流，“中國式英語”最讓人詬病的就是聽說方面。關(guān)于這兩方面，陳璞特別做過研究?！耙驗槲业膶W(xué)生時代在聽說能力的訓(xùn)練上吃了不少苦頭，那時候也是聽磁帶，而且磁帶還很少，翻來覆去地聽，發(fā)音總是不準，要不就是辨音吃力，所以我在教學(xué)中會刻意在聽說方面尋找一些更好的方式，幫助我的學(xué)生提高聽說水平，培養(yǎng)語感?！?/p>

陳璞所研發(fā)的英語在線教學(xué)軟件中，有一項專門提高聽力的，叫英語在線教學(xué)聽力素材綜合管理系統(tǒng)。關(guān)于這套系統(tǒng)，陳璞可是費了不少心思?！霸诰€英語最大的特點就是集成性，有機地集文字、聲音、圖像、圖形等為一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上。其實這點上比較符合聽力教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)，我特別仔細地研究過。在教育心理學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)同樣的學(xué)習(xí)材料，如果單用聽覺，三小時后能記憶所聽內(nèi)容的30%，三天后，下降為15%；單用視覺，三小時后保持70%，三天后降為40%；但如果視覺、聽覺并用，三小時后則能夠保持90%，三天后仍可保持75%。因此英語在線教學(xué)聽力素材綜合管理系統(tǒng)就是將這一特點很好地利用起來，形成對學(xué)習(xí)者感官的刺激，使他們在獲取傳統(tǒng)的聽覺輸入的同時，還能通過大量的視覺信息輸入強化聽覺輸入的效果，從而更好地記憶所傳授的知識和技能，達到一種聽、說、辨識上的同步?！?/p>

以陳璞的經(jīng)驗，要想學(xué)好英語口語，其關(guān)鍵在于實質(zhì)性接觸這門語言的頻率?！皩τ谡Z言學(xué)習(xí)而言，其實高頻才是王道，高頻率的接觸能夠幫助把語言學(xué)得更快更好。目前，我研發(fā)的聽力訓(xùn)練軟件，能做到每30天上15節(jié)課，可謂頻率相當之高。其次，互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)還能通過智能推薦來更加精準地匹配學(xué)員的學(xué)習(xí)需要?！?/p>

除了學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，近年來，英語等級鑒定考試的方式也發(fā)生了很多的變化。比如，大學(xué)英語四、六級的聽力測試，包括GRE的聽力部分，都發(fā)生了很大的變化，難度有了一定幅度的增加，但確實也是能夠真正檢驗學(xué)生的聽說水平的，也能真正引導(dǎo)學(xué)生對聽說部分的學(xué)習(xí)和重視。陳璞曾經(jīng)做過一個研究課題，就是專門針對這方面展開的。

陳璞分享說：“當時的研發(fā)成果還是比較顛覆傳統(tǒng)的測評方法的。我們完全放棄了原本聽文章答題的這種形式，把測試插入到講授與練習(xí)的日常教學(xué)形式中來。我們通過反復(fù)的討論，也全面考量多方面不確定因素，最后確定通過兩個層面來構(gòu)建新的綜合測試指標：一個是在講授與練習(xí)的過程中，利用視音頻創(chuàng)建情景，非線性地利用媒體播放教師授課內(nèi)容，對聽力技能技巧的培養(yǎng)提供有針對性的訓(xùn)練和方式多樣的測試；二是提供診斷性測試，測試學(xué)習(xí)者的當前實際水平以幫助其選擇適合自身當前實力的聽力素材，對學(xué)習(xí)過程有形成性評價、個別化學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)成績記錄，且有下一步學(xué)習(xí)的建議。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有比較合理、公正、詳細的測評，并能起指導(dǎo)、激勵作用，學(xué)習(xí)反饋及時、準確、詳略得當，有提示、指導(dǎo)，能幫助學(xué)習(xí)者更好地自主學(xué)習(xí)。”

在陳璞眼中，真正好的互聯(lián)網(wǎng)模式跟行業(yè)結(jié)合之后，就無所謂線上線下。她會提供一套智能系統(tǒng)，給機構(gòu)和教師提供在線學(xué)習(xí)輔助平臺，幫助教師提升教學(xué)效率。而此系統(tǒng)，將覆蓋測教考評等整個學(xué)習(xí)過程和教學(xué)路徑。

超前的辦學(xué)理念和西方的教育作風(fēng)注定了陳璞不同凡響的授課風(fēng)格。與應(yīng)試的教育不同，分類更鮮明、專業(yè)性更強、內(nèi)容更深刻的在線課堂中，暗含著陳璞的教育態(tài)度。

教書育人，做有溫度的教育

陳璞說：“2014年，我在做市場調(diào)研的時候，就發(fā)現(xiàn)當時我國在線教育市場規(guī)模已達998億元，同比增長了18.9%。從之后發(fā)展態(tài)勢來看，這個領(lǐng)域市場已達千億級。我意識到，在線教育已處于風(fēng)口，只是大多數(shù)人還不知道怎么玩?！?/p>

在線教育“江湖”不好混，每個月都有“死掉”的公司，而且不止一家。與業(yè)內(nèi)主流聲音不同，陳璞不認為在線教育錢多、人多、項目多就代表有泡沫，整個教育行業(yè)上萬億的市場規(guī)模，只要有足夠市場空間就沒有泡沫。她覺得，現(xiàn)在在線教育市場還只是初期起步階段，未來行業(yè)會出現(xiàn)大變革。

陳璞表示：“沒有人會質(zhì)疑‘互聯(lián)網(wǎng)+教育的未來，但今天整個在線教育在我看來是病態(tài)的。第一，目前在線教育并未改變教育的傳統(tǒng)形式，無非是把線下的課程搬到線上，頂多算是披著互聯(lián)網(wǎng)的外衣，掛羊頭賣狗肉而已；第二，中國教育在‘教方面做得很好，而在‘育方面做得很差，但掌舵者們似乎并未想通過互聯(lián)網(wǎng)的手段推進教育向健康良性的方向去發(fā)展，反而是為應(yīng)試教育‘助紂為虐，樂此不疲地去投資教育培訓(xùn)市場，這種不健康的教育形態(tài)獲得大家這么熱烈的追捧，只會讓這個行業(yè)越來越不健康?！?/p>

在陳璞看來，如果“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不能改變教育主體的線上學(xué)習(xí)場景，降低線上學(xué)習(xí)成本，那么互聯(lián)網(wǎng)是失敗的；而如果“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不能打破固有的師生關(guān)系，建立老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間全新的學(xué)習(xí)社交關(guān)系，則教育是失敗的。今天整個在線教育市場非常的浮躁功利，投資人希望能從教育中盡快獲得收益，導(dǎo)致很多創(chuàng)業(yè)者很難靜下心來去思考在線教育真正的解決方案，也很難去打造完善的教學(xué)體系與生態(tài)。

作為一名真正的教師，把教育、學(xué)生放在第一位是她的本能。她不為利益，只希望能為平衡教育資源做出一些努力，竟也取得了令人欣喜的意外收獲?！昂芏噢r(nóng)村的孩子可能地鐵都沒有坐過，更別提英語水平方面了，如果放在同一個標準上去衡量，對農(nóng)村孩子和邊遠地區(qū)的孩子是很不公平的，而這一點也恰恰是現(xiàn)有考試體系下最難改革的地方。但隨著大數(shù)據(jù)時代的到來、智能化時代的到來，在線教育的完善，可以讓更多的孩子接受到更全面的教育，有一個愉快的學(xué)習(xí)生涯。如果我的研發(fā)與創(chuàng)新還能在這方面起到助推作用，這將會成為我未來的奮斗目標和動力?！?/p>

陳璞說：“對我而言，做教育是一份理想，也是一份責(zé)任。我希望自己研發(fā)出來的所有教育產(chǎn)品，不僅有能夠挑戰(zhàn)傳統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)的產(chǎn)品深度，還要有讓教育者真正實現(xiàn)‘言傳身教的產(chǎn)品溫度?！?/p>

陳璞說自己做教育還是有那么點情懷，她想用自己的產(chǎn)品去影響80%“受到不公平對待”的孩子們。陳璞的理想是通過改變不平等來改變教育，然后通過改變教育來影響人生。通過對目前市場上現(xiàn)有教育產(chǎn)品的系統(tǒng)梳理，她認為學(xué)生找不到適合自己的課，是一個非常大的痛點?！霸诮逃希铱偨Y(jié)出一句話：選擇比努力更重要。”

“教育是一種緩慢而優(yōu)雅的東西。”陳璞很喜歡這句話，這或許代表了她整個產(chǎn)品體系背后的思路：教育不是一件急功近利的事情。

按照陳璞的思路，她成功地打造了一套教育生態(tài)體系。無論是在知識范圍、產(chǎn)品質(zhì)量上，還是在數(shù)量上，真正達到類似于教育領(lǐng)域“淘寶網(wǎng)”的性質(zhì)。而其他同類產(chǎn)品沒有完整的體系，只是在做信息中介平臺，有的產(chǎn)品只是單純地用互聯(lián)網(wǎng)改變了教學(xué)形式，沒有真正基于新的載體把整個行業(yè)進行深度挖掘。O2O里要做重度垂直，真正深入行業(yè)去，而不是只改變形式?！按蠹叶荚谧鑫锢矸磻?yīng)，我在做化學(xué)反應(yīng)?！?/p>

互聯(lián)網(wǎng)教育的核心還是教育，只是基于新的載體去做。不懂互聯(lián)網(wǎng)的嘗試去做互聯(lián)網(wǎng)教育，就會走得很慢，摸著石頭過河；但不懂教育的人去做互聯(lián)網(wǎng)教育，其實是更致命的弱點，做得太淺，都在做表層，深入不進行業(yè)。

陳璞堅信，互聯(lián)網(wǎng)跟傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合一定要重度垂直，如果創(chuàng)始團隊不懂教育，怎么能垂直得下來？即便能改變一些細微的東西，也改變不了深層次。很多創(chuàng)業(yè)者心態(tài)有問題，比如2VC模式，比如照搬美國概念。教育行業(yè)應(yīng)該是由內(nèi)而外去變革，而不是從外往里走。

這些年來，陳璞的課堂好像一直是創(chuàng)新教學(xué)模式的試金石。雖然有時會受人質(zhì)疑，但她總能在不斷改進中逐漸證明自己，打造一種完全另類又真正實用高效的教學(xué)模式。關(guān)于未來，陳璞已經(jīng)做好了面臨挑戰(zhàn)的準備，正力圖完成近些年來教學(xué)模式創(chuàng)新的量的積累，真正完成教育生態(tài)與環(huán)境的變革。

“在線教育模式目前面臨的最大挑戰(zhàn)還是時代挑戰(zhàn)，比如，移動互聯(lián)時代帶來的教育領(lǐng)域的商業(yè)模式和經(jīng)營方式的變革。什么東西是你該追隨，甚至去引領(lǐng)的，什么東西不能碰，需要謹慎判斷。未來我也會繼續(xù)研究在線教育在教學(xué)中的合理應(yīng)用，為在線教育與傳統(tǒng)教育找到最佳的平衡點?！?/p>

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展打破了教育的門檻，現(xiàn)如今，教育可以無處不在，但同時也應(yīng)該意識到，如果不善加運用，教育可能會成為“互聯(lián)網(wǎng)+”的最大受害者。因為真正的教育是要從思想上改變一批人，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使教育變成了表面浮華的信息獲取過程。

在互聯(lián)網(wǎng)無所不在的年代，“深刻教育”是在線教育的痛點，也是需要我們不放棄、持續(xù)努力的方向，這就是陳璞這些年在做的事。她努力改變教育的基因，進行互聯(lián)網(wǎng)變革，把傳統(tǒng)教育和互聯(lián)網(wǎng)思維模式進行融合，所取得的成就足以令人敬重，但她并不滿足。她說，當她真正完成平臺建設(shè)、教學(xué)體系建設(shè)，并不斷地把它系統(tǒng)化、信息化，最后能反過來影響中國的大量培訓(xùn)學(xué)校、公立學(xué)校，甚至世界教育體系的發(fā)展，那個時候才值得她為自己感到驕傲。

（策劃編輯：蘇 榮）