嵇力維

古詩(shī)文是我們中華民族最燦爛的明珠，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古詩(shī)文是祖國(guó)文化經(jīng)久不衰的瑰寶。那一曲曲動(dòng)人心弦的詩(shī)詞給了我們美好的享受；那一篇篇膾炙人口的佳作給了我們無(wú)盡的教益。正因如此，古詩(shī)文背誦默寫(xiě)也作為中考必考的范圍。那么古詩(shī)文背誦又怎樣指導(dǎo)呢？這其中不乏竅門(mén)。

一、加強(qiáng)誦讀

“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，反復(fù)朗讀，可在大腦皮層形成連貫的信號(hào)刺激，從而強(qiáng)化記憶效果，提高背誦效率。

根據(jù)初中語(yǔ)文課標(biāo)“讓學(xué)生多讀，通讀誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)、文言句式的敏銳的感受”的要求，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：字典隨身帶，邊看邊查；開(kāi)動(dòng)腦筋，邊看邊想；筆不離手，邊看邊畫(huà)；防止遺忘，邊看邊批；為講故事，作好準(zhǔn)備。這種導(dǎo)讀方式，訓(xùn)練了學(xué)生多種閱讀能力：閱讀的思維能力；閱讀的理解能力；閱讀的知行合一能力；閱讀的記憶能力；閱讀的表述能力。在養(yǎng)成以上良好的閱讀習(xí)慣后，后面的工作就不難了。

熟讀成誦，這需要在朗讀上多下功夫。反復(fù)朗讀，不厭其煩，讀得順暢、流利、朗朗上口，讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。正所謂“磨刀不誤砍柴功”，如果把背誦比作“砍柴”，那么“朗讀”就是“磨刀”。刀磨得鋒利了，砍柴還難嗎？事實(shí)證明：反復(fù)朗讀后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文差不多背下來(lái)了。讀得越熟練、越流利，背誦就越快、越好。

二、用科學(xué)的方法有計(jì)劃地安排背誦

“德國(guó)有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯，他在1885年揭示遺忘的規(guī)律。在通過(guò)實(shí)驗(yàn)表明：在學(xué)習(xí)材料之后，隔20分鐘重新學(xué)習(xí)時(shí)初中語(yǔ)文論文，記憶量為58.2%；1小時(shí)后，記憶量為44.2%；一天后記憶量為33.7%；6天后記憶量下降到25.4%。根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪成的曲線，就是艾賓浩斯遺忘曲線?！备鶕?jù)遺忘曲線，科學(xué)家們找出了最佳的記憶周期：第一個(gè)記憶周期是1小時(shí)，第二個(gè)記憶周期是1天，第三個(gè)記憶周期是4天，第四個(gè)記憶周期是7天，第五個(gè)記憶周期是15天，第六個(gè)記憶周期是31天。根據(jù)這個(gè)記憶周期，對(duì)于背誦的安排，我設(shè)計(jì)了《背誦安排表》，印發(fā)給學(xué)生，讓他們用科學(xué)的方法有計(jì)劃地安排背誦。

如果按照上邊的記憶周期來(lái)進(jìn)行安排背誦時(shí)間，就可以減少遺忘，達(dá)到長(zhǎng)期記憶的效果。因此，在學(xué)生明確了背誦任務(wù)后，按照這個(gè)記憶周期進(jìn)行鞏固循環(huán)，就能有計(jì)劃的、輕輕松松地將這些古詩(shī)文爛熟于心了。

另外，“科學(xué)研究表明，人每天有四個(gè)高潮記憶點(diǎn)：第一點(diǎn)是清晨六至七點(diǎn)，第二點(diǎn)是上午八至十點(diǎn)，第三點(diǎn)是傍晚六至八點(diǎn)，第四點(diǎn)是臨睡前一兩個(gè)小時(shí)?！币虼?，我建議學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用晨起和臨睡前的時(shí)間背誦，以期收到最好的學(xué)習(xí)效果。

三、背誦方式

同樣一篇課文，有的用30分鐘就背下來(lái)，有的可能1小時(shí)都背不下來(lái)，這就是方法的問(wèn)題了。科學(xué)的方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們?cè)诟痰臅r(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。在教學(xué)中，我一般教給學(xué)生以下幾種方法：

1.理解記憶。

“按識(shí)記是否建立在理解的基礎(chǔ)上，可以把識(shí)記分為機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記。意義識(shí)記是一種與思維活動(dòng)緊密聯(lián)系的、積極主動(dòng)的識(shí)記，所以它的效果總是優(yōu)于機(jī)械識(shí)記?！币虼耍覀儽仨氁龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行意義識(shí)記。所以，我要求學(xué)生每人要有一本《初中古詩(shī)文詳解》，在背誦的過(guò)程中遇到不懂的字詞或是句子可以查閱，疏通了文意，理清了脈絡(luò)就可以進(jìn)行意義如在背誦《醉翁亭記》，我是這樣來(lái)指導(dǎo)的：由于未教先背，學(xué)生可以通過(guò)輔導(dǎo)書(shū)對(duì)全文有個(gè)大致的理解，明確文章的脈絡(luò)：（一、山水—亭名—太守）（二、朝暮春夏秋冬）（三、滁人游太守宴眾賓歡太守醉）（四、太守歸—游人去—禽鳥(niǎo)樂(lè)—從人樂(lè)—太守樂(lè)）。按照這樣的脈絡(luò)來(lái)背誦，自然能夠提高背誦的效率。因?yàn)槲恼麻L(zhǎng)，所以理解后，將文章分為“《醉翁亭記》1—2段和《醉翁亭記》3—4段”兩個(gè)小部分，再按照《背誦安排表》安排背誦，各個(gè)攻破。

2.結(jié)合思路層次背誦。

每一篇，每一段課文都有思路層次，結(jié)合思路層次，既背的快，又不易忘。在哪兒背不下去了，想一下層次，往往會(huì)記起應(yīng)該是哪一句。本方法常和第三條結(jié)合使用。比如背誦蒲松齡的《狼》。課文有四個(gè)層次，依次未：屠夫遇狼；屠夫懼狼；屠夫御狼；屠夫斃狼。按照這個(gè)思路，背誦起來(lái)就會(huì)比較輕松。背到“綴行甚遠(yuǎn)”時(shí)，如果背不下去了，想一下下一層是“屠夫懼狼”，就很容易想起來(lái)下一層句是“屠懼，投以骨”。

有的課文比較長(zhǎng)，可先分析原文段落層次，概括其要點(diǎn)，然后對(duì)照要點(diǎn)背誦，可以大大節(jié)省背誦時(shí)間且不容易忘記。以《出師表》為例：

提出三點(diǎn)建議：（1）廣開(kāi)言路（分析形勢(shì)，提出建議）。（2）嚴(yán)明賞罰（正反論述）。（3）親賢遠(yuǎn)佞（推薦文臣，舉薦武將初中語(yǔ)文論文，總結(jié)教訓(xùn)）

表達(dá)一片忠心：（1）自敘經(jīng)歷（表明志向，感激先帝）。（2）勸勉后主（報(bào)效先帝，共興大業(yè)）

明確各方責(zé)任：（1）先說(shuō)自己（討賊興復(fù)）。（2）再說(shuō)大臣（興德之言）。（3）后言陛下（咨諏善道）

3.動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)。

有些學(xué)生平時(shí)的背誦過(guò)關(guān)的，可是在考試時(shí)，默寫(xiě)填空卻經(jīng)常丟分，原因是出現(xiàn)了錯(cuò)別字。這說(shuō)明他們掌握得還不扎實(shí)，需要掃清生僻字。抄寫(xiě)能夠加深學(xué)生對(duì)字形的掌握，而且還是一種很好的記憶方式，俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。所以，我提倡學(xué)生在完成背誦時(shí)，要結(jié)合抄寫(xiě)，當(dāng)注意力無(wú)法集中的時(shí)候就抄寫(xiě)。而默寫(xiě)可有效鞏固已經(jīng)背誦了的課文，而且對(duì)加深記憶大有好處。筆者發(fā)現(xiàn)，那些能夠切實(shí)做到循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期進(jìn)行抄寫(xiě)和默寫(xiě)訓(xùn)練的學(xué)生，在考試時(shí)，默寫(xiě)填空總是滿分。所以，抄寫(xiě)一定會(huì)有助于提高背誦的質(zhì)量和效果。

四、及時(shí)鞏固

利用一段時(shí)間背會(huì)了一段課文，并不就是萬(wàn)事大吉了，還必須及時(shí)鞏固。根據(jù)記憶規(guī)律，記憶內(nèi)容要經(jīng)過(guò)7遍左右的復(fù)習(xí)鞏固才能真正保持住。一般地說(shuō)，復(fù)習(xí)需要第二天一次，三天后一次，一周后一次，一月后一次，半年后一次，一年后一次，這樣才可說(shuō)真正背誦了記憶內(nèi)容，而且?guī)缀醪粫?huì)再忘記。