周德聰

書法家任曉明

任曉明，1969年10月生于湖北遠安。字伯晨，號蠹簡齋、抱璞廬，筆名一鳴。三峽大學(xué)（原宜昌師專）畢業(yè)留校任教至今。1997年入中國美術(shù)學(xué)院（原浙江美術(shù)學(xué)院）助教班專修書法篆刻，2002年9月至2005年6月于首都師范大學(xué)攻讀碩士研究生并獲美術(shù)學(xué)（書法）碩士學(xué)位。2008年8月赴美國達拉斯德州大學(xué)孔子學(xué)院，擔(dān)任漢語和中國書法客座教授1年。2012年9月至2013年元月做武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院美學(xué)專業(yè)訪問學(xué)者?，F(xiàn)為中國書法家協(xié)會會員、湖北省書法家協(xié)會書法創(chuàng)作研究員、宜昌市書協(xié)理事、青年書協(xié)副主席、三峽印社副社長兼秘書長、宜昌市僑聯(lián)書畫院副院長兼秘書長。

曉明1988年從我學(xué)書，大學(xué)畢業(yè)后又一直在高校從事書法教學(xué)，轉(zhuǎn)眼間已有20余年了。這些年，他先是在我指導(dǎo)下自學(xué)，而后尋夢西子湖畔，再后來負笈北上京華?？粗呀?jīng)由當(dāng)初一個風(fēng)華正茂的青年學(xué)生成長為現(xiàn)在學(xué)有所成的書法專業(yè)碩士和大學(xué)書法副教授，作為老師的我由衷高興。

曉明來自遠安山區(qū)的農(nóng)村，家鄉(xiāng)的山水和良好的家庭教育培養(yǎng)了他樸實的為人和辦事踏實、待人誠實、值得信賴的品格，與他交往的無論是新朋還是舊友都對此贊賞有加。在學(xué)習(xí)書法的道路上，他堅持德藝雙修、不事張揚，在注重包裝和推銷個人的當(dāng)下，他多少顯得有些格格不入，但我以為，這恰好是他的可貴之處，于學(xué)問于創(chuàng)作都需要腳踏實地、實事求是的作風(fēng)，所謂“寧靜致遠”，曉明之謂乎？

據(jù)曉明說，兩件事培養(yǎng)了他寫字的興趣：一是祖父和父親的啟蒙，在他們的鼓勵和引導(dǎo)下，他從小學(xué)二年級開始練習(xí)寫毛筆字，三年級后每年堅持為自家和鄰居寫春聯(lián)，直到現(xiàn)在都保持著春節(jié)寫春聯(lián)貼春聯(lián)的傳統(tǒng)；二是小學(xué)和中學(xué)語文課老師的肯定。農(nóng)村的小學(xué)一般比較重視寫字教學(xué)，曉明也常常因為字寫得好受到老師的表揚，這種表揚一直伴隨著他的學(xué)生生活，他至今還記得能寫一手好字，給他留下美好記憶的任課老師盧德慶、孫德金、楊世信、李建平、胡為民、段家恕等。

1987年曉明考入宜昌師范高等?？茖W(xué)校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，他的寫字特長有了更多的展示舞臺，學(xué)校的宣傳欄、書法園地都能見到他的身影，漂亮的書寫每每引來師生的駐足欣賞。但他說，那時他只知道努力把字寫得好看，對書法的認識還很模糊，直到第二年選修了我主講的書法課，他才懂得書法不僅僅是寫字，還是一門有著悠久歷史和民族特色的藝術(shù)，有著更高的目標，即表達書寫者的思想情感和審美境界。從此他嘗試用藝術(shù)的眼光來看書法，也由此認定我才是真正引領(lǐng)他步入書法藝術(shù)殿堂的導(dǎo)師。于是，在繁忙的功課之余，他不僅自己抓緊點滴時間刻苦練習(xí)書法，經(jīng)常拿習(xí)作請我點評，還積極組織第二課堂活動，擔(dān)任學(xué)生書畫協(xié)會的會長，定期舉辦書畫展賽和書法講座，每次活動少不了請我擔(dān)任評委或者主講人，活動開展得有聲有色，在校園里頗有影響。

1989年春，他的書法作品首次走出校園，在原宜昌地區(qū)青年書法大賽中榮獲三等獎。這年夏天他以優(yōu)異成績畢業(yè)，并因為書法特長（記得他的畢業(yè)論文是關(guān)于“現(xiàn)代派” 書法批評的，由我指導(dǎo)而留校任教。對于一個喜愛書法的年輕人，能以此作為職業(yè)和畢生的追求目標，他的激動和欣喜之情是可想而知的。然而，角色不同，要求也更高了，不論是實踐還是理論都要堪為人師，于是在我的指導(dǎo)下，他開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊備課。他把教學(xué)的壓力變?yōu)閯恿?，實踐方面先以顏柳筑基，繼而上溯魏晉，直至秦篆漢隸，下及宋元明清，不僅打下了扎實的基本功，而且逐漸找到了適合自己個性的路數(shù)，行書專攻米芾，追求清新雅逸的書卷氣息；理論上，對書法史、書法美學(xué)、書法教育學(xué)等方面也有不同程度的涉獵，理論與實踐相互促進、教學(xué)相長。幾年下來，他的行書作品先后入選湖北省“首屆新人展”、省三屆書法篆刻展，他于1994年加入湖北省書法家協(xié)會，成為省級書協(xié)會員。

1997年，曉明考取中國美術(shù)學(xué)院助教進修班，來到心儀已久的西子湖畔、陳振濂先生主持的“學(xué)院派”書法創(chuàng)作高級研修班學(xué)習(xí)，八年前我也曾求學(xué)于斯。在這里，從臨摹到創(chuàng)作、形式到觀念，他受到更為嚴格、系統(tǒng)、科學(xué)的專業(yè)洗禮，課堂上跟隨老師學(xué)，課后與來自全國各地的青年才俊們切磋砥礪。他每天騎車往返于駐地和美院之間，一般人看作苦行僧似的生活，他卻是興致盎然。因為他清楚，這樣的師資、學(xué)習(xí)條件和專門的時間太難得、太珍貴了，他一心撲在學(xué)習(xí)上，讀書、臨帖、創(chuàng)作，如饑似渴地吸吮藝術(shù)的乳汁，一年下來學(xué)習(xí)筆記竟積累了厚厚的三本，廢紙如山就是他學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實寫照。他還利用節(jié)假日到上海博物館、浙江省博物館、西泠印社、杭州碑林、靈隱寺、紹興青藤書屋、魯迅紀念館、蘭亭等地參觀，在與古人晤對中得到熏陶、啟發(fā)，感受到精神的快慰，眼界也大為開闊。特別是陳振濂先生倡導(dǎo)的“學(xué)院派”書法創(chuàng)作模式，從最古典的技法到最現(xiàn)代的形式、觀念，跨度之大、難度之高、要求之嚴，令許多人望而卻步，曉明唯一能做的就是以勤補拙，他愿意多花時間去思考、鉆研，并且勇敢選擇了挑戰(zhàn)自我極限的方式。結(jié)業(yè)展覽他提供的小楷扇面和兩件主題性作品——《新自敘帖》狂草四屏條、《陣》行書十六斗方都是他以往很少涉足的領(lǐng)域，他努力做到了最好，在杭州和北京展出期間受到同行肯定。他在隸書和篆刻上有新的進步，當(dāng)年的湖北省四屆書法篆刻展評選中，他的一幅頗具其氣勢的《石門頌》筆意隸書聯(lián)入選并榮獲三等獎，即是對他這種努力的褒獎。當(dāng)然，許多一時還領(lǐng)悟不了內(nèi)容的留待日后去慢慢消化。畢竟，他選擇的是一條有三千多年深厚歷史積淀又需要不斷創(chuàng)造并為之付出努力的書法藝術(shù)之路。

中國美院學(xué)習(xí)歸來，他重新回到三尺講壇，這時我已到首都師范大學(xué)歐陽中石教授門下做訪問學(xué)者。歐陽先生是著名學(xué)者，由他一手創(chuàng)辦的該校書法學(xué)科經(jīng)過十幾年的發(fā)展，逐漸形成以書法文化研究為特色的辦學(xué)方向，注重學(xué)生的傳統(tǒng)文化（國學(xué)）修養(yǎng)，通過我的介紹，曉明又有了新的目標。其實，早在1992年，他就報考過歐陽先生的研究生，由于各方面條件不成熟，他折羽而歸，但考研的情結(jié)始終不曾動搖。為此他積蓄了十年，終于在2002年金榜題名，如愿以償。這年9月，曉明北上京城讀研。歐陽先生“書法不僅是藝術(shù)還是學(xué)問”的思想理念使他深受啟發(fā)。檢諸歷史，沒有一個書法大家不是以深厚的學(xué)問為根基的，清代劉熙載說：“書，如也。如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰如其人而已”。對自己的學(xué)習(xí)思路進行一番清理之后，他深感自己視野狹隘，對書法以外的學(xué)問知之甚少，這必然會限制書法向更高層次邁進。于是他把大量時間用在讀書方面，尤其是中國傳統(tǒng)文化思想方面，對書法的文化基礎(chǔ)逐漸有了更為深刻的領(lǐng)會，藝術(shù)學(xué)、書法文化、古典詩詞格律、文獻學(xué)等研究生課程的學(xué)習(xí)也使他的學(xué)術(shù)視野、研究能力有了很大提升，在業(yè)師張同印的悉心指導(dǎo)下，他先后有多篇書法史研究論文公開發(fā)表。他的學(xué)位論文《董其昌的書法與繪畫關(guān)系的研究》洋洋九萬多言，在當(dāng)年6月舉行的學(xué)位論文畢業(yè)答辯會上得到與會專家學(xué)者的充分肯定，認為“在前人基礎(chǔ)上有較大的推進和創(chuàng)新，是一篇比較優(yōu)秀的碩士論文”，答辯委員們一致通過其論文答辯。讀研期間，他以專業(yè)成績優(yōu)秀、組織能力突出，獲得北京市“三好學(xué)生”榮譽稱號，書法作品還入選湖北省五屆書法篆刻展并獲三等獎，被聘為湖北省書法家協(xié)會第二屆創(chuàng)作研究員，他的隸書對聯(lián)在2005年教育部舉辦的全國第一屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動中獲得作品類一等獎。

在我看來，2005年是曉明人生事業(yè)的新的起點，他的勤奮努力獲得了一系列回報（如前所述），帶著豐碩的學(xué)業(yè)成果，他回到三峽大學(xué)，續(xù)寫他熱愛的教師生涯。這一年他獲批為副教授職稱，剛剛返回工作崗位即在秋季學(xué)生評教中名列全三峽大學(xué)榜首，這些都是他長期堅持在教書育人第一線全身心投入、愛護和關(guān)心學(xué)生成長、既嚴格要求又和藹可親的人格魅力以及扎實的學(xué)術(shù)功底為支撐的，這樣的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)也是他一貫堅持、多年恪守的原則。所以，他的教學(xué)和為人在學(xué)生和同事中有口皆碑。近10年以來，他所擔(dān)任的書法篆刻類專業(yè)和公選課程多達20余門，從教學(xué)內(nèi)容的精心組織到教學(xué)程序的科學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果評價的方式方法、PPT和教學(xué)視頻的制作，他都有獨到的思考并用心做好每一個環(huán)節(jié)，一切圍繞強化學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)造能力而展開，以培養(yǎng)學(xué)生的人文藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)造能力為旨歸，他的教學(xué)受到學(xué)生的普遍歡迎也就是實至名歸了。他在教學(xué)中還虛心向同事學(xué)習(xí)，尤其是像我們這些老教師的課他會經(jīng)常去聽，他說，老教師的教學(xué)有一種既嚴謹又鮮活的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，需要一代代傳承下去，無形中他自己也成為這個傳承鏈條中的一環(huán)。適應(yīng)于新形勢下對教師角色的新的要求，結(jié)合自己在教學(xué)中的思考和積累，曉明主持和參與了多項書法教育教學(xué)改革研究項目，對于書法教學(xué)與人文素質(zhì)教育的關(guān)系、書法藝術(shù)素質(zhì)教育的課程設(shè)置、書法教學(xué)中加強學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、書畫融通教學(xué)模式探討等問題展開研究，形成了有價值的研究成果并在教學(xué)中推廣，使學(xué)生受益。正是不斷的實踐、思考、磨礪、沉淀，曉明對于教學(xué)越來越駕輕就熟，成為學(xué)院書法教學(xué)的骨干力量。2014年，由我主持的“書法基礎(chǔ)”視頻課程獲得教育部專家驗收成為國家級精品視頻課，曉明主講其中的第四講“書法基礎(chǔ)”；這一年我們書法團隊還獲得“三峽大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎”一等獎，曉明是團隊的主要成員。這些年，曉明還先后擔(dān)任書法教研室、美術(shù)系、中國書畫系的主任，積極充當(dāng)橋梁紐帶，秉持公正包容和無私奉獻的精神帶領(lǐng)大家推進學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，為專業(yè)老師爭取正當(dāng)利益，做了許多實實在在的工作。

近十年來，曉明憑借優(yōu)秀的專業(yè)能力，以文化使者身份走出國門，先后到馬來西亞、日本開展文化參訪，到美國孔子學(xué)院執(zhí)教，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和書法藝術(shù)播撒到海外。于他個人而言，不僅開闊了自己的學(xué)術(shù)視野和文化胸懷，增強了文化自信心和民族自豪感，也更加熱愛優(yōu)秀的民族文化和自己的書法事業(yè)，使命感也與日俱增。他在學(xué)校長期擔(dān)任國際文化學(xué)院外國留學(xué)生書法教學(xué)，引導(dǎo)來自世界各地的國際友人體驗博大精深的中國文化和漢字書法藝術(shù)，漢語基礎(chǔ)幾乎為零的學(xué)生在短期內(nèi)都學(xué)得很有成就感，這與他的強烈的使命感和豐富的書法教學(xué)經(jīng)驗是分不開的。

除了兢兢業(yè)業(yè)做好一名高校教師的本職工作外，曉明也走出象牙塔，積極參加更多的社會活動，參與和組織書法篆刻展覽、培訓(xùn)、雅集等社會公益活動，在一些全國性展覽中經(jīng)常有作品入展，并于2014年成為中國書法家協(xié)會會員。曉明深知，成為國家級會員不僅僅是榮譽，更意味著責(zé)任和使命?，F(xiàn)在，他把自己這些年學(xué)習(xí)書法篆刻積累的作品匯集成冊，呈獻給關(guān)心愛護他的師友親朋，是一件很有意義的工作。我想，這既是他對自己以往學(xué)書歷程的一個階段性小結(jié)，也蘊含他對未來前行道路的更深入的思考。我們希望他以此為新的起點，在書法教育、書法創(chuàng)作和理論研究上有更多成果面世！

乙未仲秋于抱一齋

（作者系湖北省書法家協(xié)會副主席、教授、碩士生導(dǎo)師、三峽大學(xué)書法文化研究中心主任）