高考作文中的歷史（下）

王之錚

撥亂反正

經(jīng)過(guò)“文革”十年的沉寂，1977年重新恢復(fù)高考成為舉國(guó)關(guān)注的一件大事。由于“文革”十年中全國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和考試，因此這一年的高考是由各地分別命題的。

雖然是各地分別命題，高考作文依舊保持著與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的鮮明特征。陜西的作文題中有一道是《致全國(guó)科學(xué)大會(huì)的一封信》，而西藏的作文題是《批判四人幫的一個(gè)反動(dòng)論點(diǎn)》，山西卷其中一題是《為四個(gè)現(xiàn)代化做貢獻(xiàn)》，內(nèi)蒙古卷的《談實(shí)事求是》，都緊密結(jié)合了當(dāng)時(shí)的撥亂反正、科技春天等時(shí)代主題和年度大事。此外，由于1977年有全國(guó)規(guī)模的學(xué)雷鋒活動(dòng)，這一年就有三個(gè)省的作文題是與雷鋒有關(guān)的。河北卷的考題是《我將怎樣度過(guò)今后不平凡的二十三年》，從1977年展望2000年的世紀(jì)之交，奏出了從“文革”時(shí)代推薦上大學(xué)向改革開(kāi)放恢復(fù)高考的過(guò)渡時(shí)期的豪邁之音。

1978年，全國(guó)統(tǒng)一高考正式舉行，高考作文題實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一命題，這一年的題目是《速度問(wèn)題是一個(gè)政治問(wèn)題》一文縮寫(xiě)成500～600字的短文。

1979年全國(guó)高考的作文題目是“將《第二次考試》改寫(xiě)一篇《陳伊玲的故事》”，《第二次考試》是作家何為的一篇小說(shuō)，內(nèi)容是講述女青年陳伊玲參加音樂(lè)考試意外發(fā)揮失常，評(píng)委蘇林經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，陳伊玲的失常是她身為共青團(tuán)員主動(dòng)參加了臺(tái)風(fēng)搶險(xiǎn)救災(zāi)，因而決定破格錄取。這個(gè)題目中既包含黨員團(tuán)員的政治要素，也涉及社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)，還包括道德要求和社會(huì)風(fēng)貌的體現(xiàn)，一方面讓考生有話可說(shuō)，同時(shí)無(wú)形中也提高了難度。這是因?yàn)椤拔母铩笔旰蠓e壓考生過(guò)多，導(dǎo)致參加高考的學(xué)生過(guò)多，錄取率降低至6%以下，作文題目不可能不提高難度。值得注意的是，這一年的高考作文題出現(xiàn)了文學(xué)作品，高考開(kāi)始打破以往與政治事件緊密聯(lián)系的慣例。

1980年高考作文題是就著名畫(huà)家達(dá)芬奇“畫(huà)蛋”的故事寫(xiě)一篇文章。這是高考作文題中首次出現(xiàn)西方文化因素，這也正是改革開(kāi)放時(shí)代強(qiáng)音的真實(shí)寫(xiě)照。

從1977年到1980年的過(guò)渡期，高考從恢復(fù)到確立，高考作文也隨之從恢復(fù)之際的紛亂龐雜重新與時(shí)代主題完成了精準(zhǔn)對(duì)接，高考作文題開(kāi)始了新的改革之旅。

求新，求變，求思辨

從1981年開(kāi)始，高考進(jìn)入了改革和試驗(yàn)的發(fā)展階段，這一點(diǎn)也體現(xiàn)在了高考作文題上。1981年高考作文題目是提供一則短文《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》，開(kāi)啟了寓言類材料解析高考作文的先河。1983年高考作文題是根據(jù)漫畫(huà)《這下面沒(méi)有水再換個(gè)地方挖》寫(xiě)議論文，正是繼承了1981年寓言類命題基礎(chǔ)上，首次用漫畫(huà)命題來(lái)求新求變。此后出題形式上創(chuàng)新迭出，1993年出現(xiàn)了說(shuō)明文，1998年出現(xiàn)了大作文之外的小作文。

同時(shí)，緊貼時(shí)代脈搏的傳統(tǒng)依舊在高考作文題中得到堅(jiān)持。1985年的作文題“給《光明日?qǐng)?bào)》編輯部寫(xiě)一封信，反應(yīng)環(huán)境污染問(wèn)題”和1986年的作文題“閱讀《樹(shù)木·森林·氣候》”都是緊扣新時(shí)期工業(yè)發(fā)展帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題而來(lái)。尤其是1985年，上海成為恢復(fù)全國(guó)高考后首個(gè)自主命題的地區(qū)，1985年的上海自主命題作文題是《知足常樂(lè)與不知足常樂(lè)》。

進(jìn)入20世紀(jì)90年代之后，高考作文題一改過(guò)去命題作文一統(tǒng)江山的局面，給材料作議論文成為主流，10年時(shí)間里議論文題目出現(xiàn)了8次之多（單獨(dú)的記敘文作文題目只有1994年的《嘗試》），內(nèi)容從“論近墨者到底黑還是不黑”（1991年作文題）一路前進(jìn)到“樂(lè)于助人是好事，為什么有人悄悄走開(kāi)”（1997年）和“堅(jiān)韌——我追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱”（1998年），邏輯思辨的意味越來(lái)越濃，同時(shí)也緊貼時(shí)代脈搏，頗有激濁揚(yáng)清的氣概。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，隨著創(chuàng)新越多、思辨越強(qiáng)，高考作文題的難度也不斷提升。

這種情況一直持續(xù)到1999年的給材料作文《假如記憶可以移植》。雖然這道高考作文題依然是議論文，但是經(jīng)過(guò)之前幾年的不斷實(shí)踐，作文是否跑題已經(jīng)不再是評(píng)價(jià)作文分?jǐn)?shù)高低的最重要標(biāo)準(zhǔn)，考生只要言之成理自圓其說(shuō)即可。因?yàn)榕茴}而獲得極低分?jǐn)?shù)的情況大大減少。實(shí)際上這個(gè)充滿科幻的作文題也代表了一個(gè)新時(shí)代的來(lái)臨：高校招生擴(kuò)招。

新世紀(jì)的新氣象

2000年，新世紀(jì)伊始，全國(guó)高考作文題是“以‘答案是豐富多彩的為話題寫(xiě)一篇文章”，正如這個(gè)話題作文題目一樣，相比給材料作文的固定論證方向和路徑，話題作文的內(nèi)容涵蓋極大，觀點(diǎn)要求寬松。從此，高考作文進(jìn)入了真正的豐富多彩的時(shí)代。也就是從這一年開(kāi)始，給材料作文逐漸讓位于話題作文。話題作文的最大優(yōu)點(diǎn)就是不容易出現(xiàn)跑題，考生面對(duì)給材料作文時(shí)，一旦對(duì)材料理解偏差，很可能出現(xiàn)徹底跑題得零分的情況，而話題作文只提供多種角度而沒(méi)有諸多限制，因而更利于考生發(fā)揮自身水平。而從某種程度上來(lái)說(shuō)，這種作文題的寬松也反映了整個(gè)高考對(duì)應(yīng)高校擴(kuò)招之后的命題思路轉(zhuǎn)變。

新世紀(jì)的另一個(gè)巨變就是各省自主命題的再度回歸。從2004年到2016年的12年間，全國(guó)有多個(gè)省市開(kāi)展了自主命題，這種情況一直到2016年才再度向全國(guó)統(tǒng)考試卷方向轉(zhuǎn)化。在這12年間，各省市區(qū)自主命題的作文題更是異彩紛呈，從蝴蝶翅膀一路探討到愛(ài)迪生怎么看待手機(jī)。

而在這個(gè)過(guò)程中，話題作文于2005年以后再度式微，給材料作文重出江湖。這一次，給材料作文實(shí)現(xiàn)了自身的華麗轉(zhuǎn)身：一是新時(shí)期的高考給材料作文，具備了更多古典文學(xué)要素，經(jīng)常帶著古詩(shī)文名句呼嘯而來(lái)；二是這些給材料作文變得內(nèi)容更加寬泛、指向更加模糊，盡量讓考生能根據(jù)一則材料寫(xiě)出多種不同觀點(diǎn)；三是這些材料更加具有思辨精神，只要你找得到論據(jù)，不愁你歪理。

這種反復(fù)進(jìn)退的螺旋式上升，其實(shí)也是整個(gè)高考作文六十多年來(lái)發(fā)展的一個(gè)縮影?！拔恼虑Ч攀拢檬Т缧闹??！备呖甲魑?，仍在路上。

（責(zé)編：石磐）