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有一天陪孩子吃飯時，他忽然抬頭看了我一眼，問道：“爸爸，我吃飽了沒有？”

瞬間的錯愕之后是震驚，繼而是深深的羞慚。為了讓孩子好好吃飯，他的身邊總有人在不停地催促，不停要敦勸：“再來一大口！把這碗飯吃完！”而當(dāng)他屢次申訴自己“吃飽了”之時，也沒有人把他的話當(dāng)回事兒，到后來更是直接奪過他手里的筷子或勺子，連哄帶嚇把飯菜塞下去。

可惡的大人！

其實我早就注意到了，當(dāng)發(fā)現(xiàn)哭鬧無效、作勢欲嘔無效、扔掉筷子勺子無效、尿褲子（更小的時候）也無效以后，他開始用羔羊般的眼神看著我問，“我吃飽了沒有？”屬于生命本能的事被機械化了，自然簡單的事被復(fù)雜化了，滋味美美的事被丑陋化了。

可憐的孩子！

一切建立在畏懼基礎(chǔ)上的順從，會把父母或老師的態(tài)度看得比天還大。所以，一旦遭遇批評，就是不去死，也會像死一樣難受。

張文質(zhì)先生在一次演講中提到自己小時候的事情：有一天他割完豬草后，把鐮刀掉到水里了，不會游泳的他坐在水邊糾結(jié)半天，考慮是否冒著生命危險把鐮刀撈上來。他感到恐懼，因為擔(dān)心回家后會挨打。所幸他最后選擇哭著回家。他說，回頭想想，這件事有點可怕，可怕在哪里？“在孩子的眼里，自己丟命甚至比不上回家挨揍所帶來的恐懼?！?/p>

紹興有位老師也在文章里寫過這么一個故事：某校組織學(xué)生參加獻(xiàn)血活動，別人都積極參與，只有一個學(xué)生不肯獻(xiàn)。在校領(lǐng)導(dǎo)不斷勸說之下，他終于含著眼淚讓醫(yī)生把針扎進(jìn)了自己纖細(xì)的血管。后來老師問他為什么，獲得答案后大吃一驚，原來那孩子以為獻(xiàn)完血以后人就要死的！最讓人百感交集的并非孩子對獻(xiàn)血的無知，而是——在他“確信”獻(xiàn)血是需要付出生命代價的時候，居然還會為了滿足或迎合校領(lǐng)導(dǎo)的期望，去做這件事！到底是什么樣的力量，讓他甘愿付出生命？是怕被孤立的恐懼？對老師（權(quán)威）的恐懼？還是為了一句稱贊的話語？毫無疑問，在習(xí)慣于遷就屈服的教育中長大的孩子，無法學(xué)會堅持和守護(hù)自己最核心、最該珍視的價值！可是，生命，豈能遷就？

太多的人都表示過這樣的不理解：為什么有的孩子，犯了一個其實是很小的錯誤，從老師那里領(lǐng)受了幾句不算太過分的批評，或者被沒收了一本書或玩具，或者因為老師說要請家長來學(xué)校，就輕易地選擇了自殺？過錯與后果之間存在著如此嚴(yán)重的不對等，令人觸目驚心。說得難聽一點，他們連死都不怕，怎么會怕一句批評，怕家長到校？我們當(dāng)然可以說這些孩子的心理素質(zhì)太差了，抗挫能力太差了，可是想一想張文質(zhì)差一點冒死撈鐮刀的事，想一想那個學(xué)生“冒死”獻(xiàn)血的事，就能大體上明白，那些悲劇的發(fā)生是有著內(nèi)在邏輯的。很多孩子其實就是在對成人世界的畏懼和屈服中長大的，他們一直承受著來自父母和老師的高壓，在特定的“心理現(xiàn)場”，他們還來不及掂量自己生命的價值，只想迅速地卸掉那種迫在眉睫的如山壓力，于是做出了傻到不能再傻的事情。