洪翠　蘇順華

摘要：以國內(nèi)外部分高校為情報源，通過分析國內(nèi)外高校管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，采用比較研究方法、邏輯推演方法等從多方面分析國內(nèi)外各高?，F(xiàn)行的管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式的優(yōu)劣點、異同點及存在問題，借鑒西方國家管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)經(jīng)驗，提出適于我國管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式的改革建議與措施。

關(guān)鍵詞：管理科學(xué)與工程；高校；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.06.074

1引言

信息化時代的來臨，為管理科學(xué)與工程學(xué)科帶來了不可多得的機遇，自國內(nèi)上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)首次招收從事管理科學(xué)研究的碩士研究生以來，國內(nèi)管理科學(xué)與工程學(xué)科逐步發(fā)展與完善，截至2015年，全國設(shè)立管理科學(xué)與工程學(xué)科的高校已多達289所。

管理科學(xué)與工程是一門集管理、經(jīng)濟和、計算機、工程技術(shù)等多科學(xué)交叉的一門實踐性很強的學(xué)科，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對管理科學(xué)與工程的復(fù)合型人才需求越來越多，但現(xiàn)今社會仍面臨管理科學(xué)與工程學(xué)科人才質(zhì)量和數(shù)量上的需求不對稱的“尷尬”狀況，所以，讓管理科與工程的人才培養(yǎng)模式與社會經(jīng)濟實踐相一致變得刻不容緩?；诖?，本文對國內(nèi)外部分高校的管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式進行了分析，期望進一步揭示管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式與社會需求的統(tǒng)一性，對我國管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)提供借鑒和參考。

2管理科學(xué)與工程的劃分

管理科學(xué)與工程是為了實現(xiàn)管理目標(biāo)，綜合應(yīng)用工程技術(shù)科學(xué)、數(shù)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、經(jīng)濟和行為科學(xué)、工程方法及社會科學(xué)知識，結(jié)合信息技術(shù)，對人員、物資、設(shè)備、技術(shù)、能源和信息等組成的各種系統(tǒng)進行設(shè)計、評價、決策、改進、實施和控制，研究解決社會、經(jīng)濟、工程等方面的管理問題。此外，管理科學(xué)與工程體系劃分在國內(nèi)外略有不同，分別如圖1和圖2所示。

3國內(nèi)外典型高?，F(xiàn)行的管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式對比

3.1國內(nèi)高校與國外高校的比較

通過查閱國內(nèi)外高校官網(wǎng)資料及相關(guān)文獻，整理綜合得出表1所示的國內(nèi)外典型高校現(xiàn)行的管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式對比，通過分析我們知道，近年來，國內(nèi)外高校管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式均趨向于將理論知識與社會實踐相結(jié)合，根據(jù)學(xué)校綜合實力或院校特色的不同，致力于培養(yǎng)全面或?qū)I(yè)人才，課程特征總體都貼近現(xiàn)實，考慮到社會需求，注重社會實踐，但國內(nèi)高校仍有“重理論，輕實踐”的影子；在考核方式上，國外高校較之國內(nèi)高校更加多元化，國內(nèi)高校對學(xué)生考試成績較為看重。故國內(nèi)高校在管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式上，課程設(shè)置和考核方式仍有很大完善和發(fā)展空間。

3.2國內(nèi)一般院校與“985”、“211"高校的比較

通過查閱相關(guān)文獻及各高校官網(wǎng)信息，綜合分析得出表2所示的國內(nèi)一般院校與“985”、“211”高校關(guān)于管理科學(xué)與工程學(xué)科比較，“985”、“211”高校在經(jīng)費投入、教學(xué)設(shè)備、學(xué)術(shù)交流等方面較普通高校有著較大優(yōu)勢，并在人才培養(yǎng)模式上對普通高校起著引領(lǐng)的作用?！?85”、“211”高校放眼于國外高校，積極學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀經(jīng)驗，為國內(nèi)管理科學(xué)與工程學(xué)科人才培養(yǎng)模式做出積極探索，做出了不可磨滅的貢獻。

3.3國內(nèi)重點綜合類大學(xué)與同層次財經(jīng)類高校的比較

根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，管理科學(xué)與工程學(xué)科下設(shè)的專業(yè)類可授管理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位，國內(nèi)一般偏理工類大學(xué)多把管理科學(xué)與工程劃為工科，對于財經(jīng)類院校或偏管理類一般把管理科學(xué)與工程劃為管理學(xué)門類。對于管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)，國內(nèi)院校管理科學(xué)與工程科學(xué)學(xué)科培養(yǎng)模式有兩個顯著特點：（1）重點綜合類大學(xué)的管理科學(xué)與工程更注重編程技術(shù)的教學(xué)，偏工程應(yīng)用，重視本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和方法的研究，并以此為發(fā)展重點方向；（2）財經(jīng)類大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科，更注重管理類知識的教學(xué)，偏財經(jīng)應(yīng)用。此外，根據(jù)各個學(xué)校的特色會略有不同。像西北農(nóng)林科技大學(xué)更注重農(nóng)林信息的教學(xué)，偏農(nóng)林信息應(yīng)用。

4我國管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)中存在問題分析

4.1學(xué)科范圍廣，但不深入

管理科學(xué)與工程是一門涉及管、農(nóng)、工、理等多門學(xué)科的交叉學(xué)科，交叉性的學(xué)科特征導(dǎo)致對管理科學(xué)與工程類專業(yè)的概念及其關(guān)系沒有明確的界定，像管理科學(xué)與工程、公共管理、工商管理等存在“你中有我，我中有你”的交叉情況，外加教學(xué)時間的限制，導(dǎo)致管理科學(xué)與工程類專業(yè)出現(xiàn)“范圍廣，不精”的誤區(qū)。

4.2人才培養(yǎng)與社會需求偏離

隨著社會經(jīng)濟、文化、科技的迅猛發(fā)展，管理科學(xué)與工程類人才社會需求對其人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。通過我國部分高?，F(xiàn)行的管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式分析，大多數(shù)學(xué)校與企業(yè)缺乏一定的交流與溝通。社會對管理科學(xué)與工程類人才的需求更注重學(xué)生的實踐能力，而我國高校在管理科學(xué)與工程教育實踐中仍存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)與實踐需求脫節(jié)，以致人才市場管理科學(xué)與工程類人才“供需”不等，增加了學(xué)生就業(yè)的難度。

4.3教學(xué)平臺建設(shè)有待加強

國內(nèi)管理科學(xué)與工程學(xué)科平臺建設(shè)起步較國外晚，由于教學(xué)經(jīng)費及師資、學(xué)術(shù)交流上的限制，導(dǎo)致大多數(shù)高校管理科學(xué)與工程學(xué)科教學(xué)設(shè)備不齊全，或存在功能單一、運行封閉、低效性等諸多問題，極大地限制了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

4.4教學(xué)模式單一

通過與國外高校對比，國內(nèi)管理科學(xué)與工程學(xué)科教學(xué)課程較國外高校更為看重傳授理論知識，教學(xué)模式較單一，不能很好地踐行實施“多元化”目標(biāo)，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)缺乏一定力度。而國外高校大多比較注重學(xué)生實踐能力，并且通過設(shè)置實踐課時和課外實踐課題，讓學(xué)生更加深入地思考和運用課堂知識解決實際問題。

4.5對管理科學(xué)與工程學(xué)科認(rèn)知度、認(rèn)可度不高

管理科學(xué)與工程是一門涉及管理與計算機技術(shù)的交叉學(xué)科，即該學(xué)科學(xué)生既學(xué)習(xí)管理類知識，又學(xué)習(xí)計算機技術(shù)。這是一個學(xué)科優(yōu)勢，然而，卻也形成了一個“誤導(dǎo)”疑惑，不同的高校對管理科學(xué)與工程學(xué)科下的專業(yè)根據(jù)學(xué)校側(cè)重點不同設(shè)置在不同的學(xué)院，有的設(shè)置在管理學(xué)院，有的設(shè)置在信息學(xué)院，還有的設(shè)置在計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，故導(dǎo)致大家對管理科學(xué)與工程學(xué)科的認(rèn)識存在一個普遍的困惑，到底它是屬于管理還是屬于技術(shù)呢？再者，企業(yè)招聘時，也對管理科學(xué)與工程學(xué)科產(chǎn)生了疑惑，有的企業(yè)甚至沒聽說過管理科學(xué)與工程學(xué)科，可見管理科學(xué)與工程學(xué)科的認(rèn)知度和認(rèn)可度在社會上很低，很不利于管理科學(xué)與工程學(xué)科下畢業(yè)生的就業(yè)情況。

5關(guān)于國內(nèi)管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化

5.1科學(xué)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)

管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)的定位應(yīng)以社會需求為基準(zhǔn)，結(jié)合發(fā)展環(huán)境，科學(xué)定位，加強學(xué)生對實踐能力與理論知識的結(jié)合。故建議各高校加強管理科學(xué)與工程下所屬專業(yè)特色，打造不同的專業(yè)特色，有利于促進學(xué)科的知識創(chuàng)新與科學(xué)定位。例如像信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，可以醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)或企業(yè)信息管理等為特色，培養(yǎng)具備管理與專業(yè)知識的實踐性人才。同時，各高校應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并要求其閱讀一定數(shù)量的相關(guān)課外專業(yè)書籍，增加學(xué)生專業(yè)知識的寬度和深度。

5.2與時俱進

信息全球化時代的到來及國內(nèi)管理科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展起步慢，使得國內(nèi)管理科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)一直在不斷完善和改進中，其研究問題和研究背景也隨著外部環(huán)境的變化都在不斷變化與發(fā)展。因此，管理科學(xué)與工程的人才培養(yǎng)和社會需求的對稱問題也需與時俱進才能適應(yīng)未來的發(fā)展，故建議各高校積極與社會企業(yè)、業(yè)內(nèi)專家及其他高校交流學(xué)習(xí)，多舉辦一些學(xué)術(shù)交流會或?qū)嵱?xùn)講座，把握最新研究進展，用最新的知識與技術(shù)來進行管理科學(xué)與工程的研究與應(yīng)用，不斷完善本校管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式。并且，加強國際交流與合作，作為校方，要想拓展學(xué)生對管理科學(xué)與工程學(xué)科的視野，就得不斷學(xué)習(xí)世界先進技術(shù)與經(jīng)驗，引進新思想、新理念。

5.3加大教學(xué)平臺建設(shè)

管理科學(xué)與工程學(xué)科專業(yè)知識涉及計算機技術(shù)，因此很多課程要求我們實際上機操作，并要求設(shè)置一定時間的實踐課時，因此加大教學(xué)平臺建設(shè)，保障教學(xué)設(shè)備與教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。故建議如下：（1）作為校方，學(xué)校須得積極鼓勵教師利用假期到國外高校進修，或參加相關(guān)培訓(xùn)課程并為其提供一定補助；再者，鼓勵教師在不影響本職工作時，繼續(xù)進修博士學(xué)位或者積極參與實踐項目。（2）作為學(xué)院或者相關(guān)負(fù)責(zé)人，須得積極爭取政府和學(xué)校資金，建立管理科學(xué)與工程教學(xué)實驗室，像沙盤模擬實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室等，為學(xué)生提供高質(zhì)的教師資源和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備。

5.4優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)信息一體化，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容已不能滿足現(xiàn)今管理科學(xué)與工程學(xué)科的教學(xué)要求，故建議各高?？梢酝ㄟ^積極發(fā)展MOOC教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)化教學(xué)模式。實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與課堂式教學(xué)相結(jié)合，不僅可以充分利用網(wǎng)上共享教學(xué)資源，還可以節(jié)省老師的備課時間，也可以通過多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，甚至，還通過MOOC網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)學(xué)生在宿舍也可以上課。其次，建議各高校積極開展校企合作，構(gòu)建校內(nèi)平臺與校外企業(yè)合作的實踐教學(xué)平臺，加強實踐，同時不斷跟進企業(yè)對管理科學(xué)與工程人才的需求，進而培養(yǎng)出企業(yè)優(yōu)秀的管理人才。最后，不斷加強師資建設(shè)，通過企業(yè)調(diào)研豐富教學(xué)經(jīng)驗，充實教學(xué)內(nèi)容。

5.5腳踏實地，注重宣傳

管理科學(xué)與工程學(xué)科歷經(jīng)近一個世紀(jì)的發(fā)展，其科學(xué)體系不斷完善，培養(yǎng)出來眾多優(yōu)秀的管理人才，但現(xiàn)今國內(nèi)高校普遍上存在一些共有的問題，管理科學(xué)與工程學(xué)科在國內(nèi)知名度不算高，最近幾年就業(yè)競爭激烈，但政府和各大高校對外交流時，積極宣傳管理科學(xué)與工程學(xué)科，正確闡述該學(xué)科下各專業(yè)的定位和該學(xué)科的人才培養(yǎng)模式，為公眾和各企業(yè)提供正確的視聽，盡量消除之前的“誤導(dǎo)”疑惑。同時，也建議各高校積極設(shè)立該學(xué)科相關(guān)比賽，通過比賽讓更多的學(xué)生參與其中，不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)知識、鍛煉學(xué)生的綜合能力，還可以打開一定的知名度，讓更多的人了解和認(rèn)可管理科學(xué)與工程學(xué)科。

6總結(jié)

綜上所述，隨著信息全球化，管理科學(xué)與工程學(xué)科人才將有很大的需求，但與國外高校相比，我國高?，F(xiàn)今管理科學(xué)與工程學(xué)科人才培養(yǎng)模式仍存在一定欠缺之處，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)較不明確、人才培養(yǎng)與社會需求略有偏離、教學(xué)平臺建設(shè)有待加強、教學(xué)模式較單一等方面，不論在外部環(huán)境還是各高校管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式設(shè)置上，管理科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展需要我們大家共同的努力，我國管理科學(xué)與工程學(xué)科人才培養(yǎng)模式在今后的發(fā)展道路上仍有很大的完善空間。