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      語文教學(xué)中如何滲透德育

      2016-05-14 20:43:24王愛干
      讀與寫·教育教學(xué)版 2016年6期
      關(guān)鍵詞:濟南德育課文

      王愛干

      中圖分類號:G623.2 文獻標識碼:C 文章編號:1672-1578(2016)06-0175-01

      語文是具有獨特的德育功能的大學(xué)科,古文、詩詞、白話文、格言等無一蘊含著育人的功效,那么我們在語文教學(xué)與實踐中如何進行德育滲透呢?

      1 在“讀”中滲透德育

      《桂林山水》給了我們“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,其中寫山的形象喻為:象鼻山,老人山,寶塔山,描述水的“清得可看見沙底石,江底魚”,真是“江作青羅帶,山如碧玉簮”。讓人由衷發(fā)出“桂林山水甲天下”的感嘆。《天山景物記》中描寫天山景物的詞句:像少女的含羞,又象年輕母親飽滿的胸膛,又像依戀自己的戀人,讓人不由自主感嘆:天山真美啊?!缎∈队洝分械模呵鄻浯渎?,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂,凄神寒骨,悄槍幽邃,水之清澈,景觀優(yōu)美,給人清幽、寂靜的感覺。讀到這些精美的語句,不但口感舒適,全身爽透,還能神游意境,從而不斷發(fā)出:江山如此多嬌的感嘆。在感嘆之余,不由得對祖國的美好山水產(chǎn)生深深的眷戀之情。教師可通過范讀、放錄音帶、,賽讀等方式放飛學(xué)生的聯(lián)想,激發(fā)自豪感。引導(dǎo)學(xué)生品味好詞佳句、陶冶性情的同時進一步發(fā)出愛國、愛家的情感。

      2 在“形”中滲透德育

      中國文字,方塊文字,表情會意。根據(jù)文字的這一特點,教學(xué)時從“字形”分析中進行德育滲透。如“人”字,一撇一捺,相互支撐,沒有相互支撐,沒有奉獻,那就沒有滿意的人生。

      讓大家體會互相幫助,團結(jié)協(xié)作的意義;“愧”字,字形象極了,心中有鬼,必然有愧,做人要坦坦蕩蕩,時刻無愧于心,有了良心的約束,起心動念,舉手投足,無不是善。字如其人,方方正正、橫橫直直做人不摻假。通過對字形的分析,引起學(xué)生興趣。從文字表情達意的特點上對學(xué)生進行德育滲透。

      3 在“悟”中滲透德育

      課文中選取的人物、事件都是典型的,人物身上都反映出高貴的人格魅力和積極的人生態(tài)度與價值觀。如《夜走靈官峽》天氣惡劣反襯工人不畏艱險、忘我勞動?!蹲羁蓯鄣娜恕吠ㄟ^松骨峰戰(zhàn)斗、舍身救兒童、戰(zhàn)壕對話表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人?!镀吒鸩瘛分袩o名戰(zhàn)士為了保存革命火種,不惜犧牲自己。從這些人物身上看到了主人翁精神在閃光,時代需要他們,他們?yōu)闀r代做出了偉大貢獻。那作為青春花季雨季的學(xué)生應(yīng)如何珍惜今天環(huán)境,向他們學(xué)習(xí),做一個最好的你呢?通過這些人物的思相感召,讓學(xué)生從情感上產(chǎn)生共鳴,從中“悟”出做人的價值取向。

      4 在“比”中滲透德育

      我國960萬平方公里,地域遼闊,千姿百態(tài)。教《濟南的冬天》,把課文寫的濟南概括為:妙水暖山濟南城。之后向?qū)W生問道:“那么誰來當導(dǎo)游,為北方客人介紹海南的冬天?”一石激起千層浪,學(xué)生一下子活躍起來,有的說:陽光、海水、沙灘、綠色寶島;有的引用“碧海連天遠,瓊崖盡是春”;有的說“青山綠水,藍天白云,天然氧吧”。在濟南和海南的對比中,讓學(xué)生體會到祖國地域的寬廣,物候的千差萬別,獨具鑄色,各領(lǐng)風(fēng)騷。意大利水上城市威尼斯與我國具有泉城美稱的山東濟南相比,水的不同,城的不同,不同的風(fēng)情都反映出勞動人民的智慧。有比較才有鑒別,通過對比更顯出祖國山河的壯美。在這“比”中學(xué)生的愛島愛家的情感得到培養(yǎng)。

      5 在“憶”中滲透德育

      課文,都有一定的時代背景,結(jié)合教學(xué)實際,選一些歷史性的事件進行解說,既增加趣味性,又能陶冶情操。如教《過零丁洋》時,可介紹文天祥威武不屈凜然就義的情形。教《滿江紅》時,可介紹岳飛“精忠報國”的故事。講解《為了忘卻的記念》時,可介紹魯迅用筆與反動派作斗爭的形象。讓學(xué)生在歷史人物、歷史事件的回憶中,再現(xiàn)英雄人物的精神,對比自己,應(yīng)該向英雄學(xué)什么,找出不足、差距,從而不斷調(diào)整自己,在歷史性事件回憶中,找到現(xiàn)實中“我”,從而為良好品行的形成、為德育打下基石。

      6 在“觀”中滲透德育

      現(xiàn)在,新課標指出,加強學(xué)生體驗活動,運用多種感官參與共同學(xué)習(xí),是促進學(xué)生牢記知識的最有效的方式。我們結(jié)合語文實踐,帶學(xué)生參觀了“假日海灘”“火山口公園”,組織學(xué)生拾垃圾袋,清除白色污染,參觀秀英古炮臺、海瑞墓、李向群烈士墓時介紹歷史人物、歷史事跡,讓學(xué)生肅然起敬,培養(yǎng)“敬英雄,學(xué)英雄”的決心,參觀“東山湖野生動物園”時,要求學(xué)生保護環(huán)境、愛護動物,樹立環(huán)保意識:組織觀看《太行山上》等影片,抒發(fā)民族自豪感,增強民族自信心。生活中處處有語文。充分利用和開發(fā)這些語文課程資源,增強學(xué)生全方位感受,從而使學(xué)生從情感上得到陶冶,達到德育滲透的目的。

      7 在 “練”中滲透德育

      學(xué)習(xí)一單元后,我們都布置寫作或表演練習(xí)。練筆也是極好的德育滲透機會。練筆,要觀察、要思考、要提煉,從而促使自己不斷提升認識和寫作水平。如開展“讀圣賢書,立報國志”演講活動,表演《晏子使楚》話劇,國慶節(jié)要求各班都辦“珍惜今天,創(chuàng)造明天”為主題的黑板報。學(xué)了課文中魯迅的名言“其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路”。組織學(xué)生寫有關(guān)做人的格言。不管是詩歌、故事、演講、表演、黑板報、格言等形式都要結(jié)合課文內(nèi)容,抓住最佳時機,因勢利導(dǎo),通過系列活動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命精神,立下“好好讀書,健康成長,報效祖國”的雄心壯志。顯然,在語文教學(xué)中滲透德育,大大促進了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,也使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)做“真人”的良好個性和健康的人格進一步形成,收到了顯著的德育效果。

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