戎慧

摘 要：幼兒教育是一個人進(jìn)入學(xué)校教育的第一階段。在幼兒的教學(xué)中我們要特別注重到孩子的自尊心，密切地關(guān)注孩子的心理變化，善于挖掘孩子的個性，這對孩子今后的性格發(fā)展變化以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有著重大的意義。本文主要從激勵性評價在幼兒游戲教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：激勵性評價 幼兒游戲教學(xué) 應(yīng)用研究

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0235-01

幼兒宛若一棵新生的幼苗，需要充足的陽光和水分。幼兒教育正如幼兒成長過程中所需要的一部分陽光。充滿愛的陽光能夠讓幼兒健康茁壯地成長。愛、信任以及期待的語言就如同那充滿愛的陽光，促進(jìn)著幼兒的身心以及智力等多個方面全面發(fā)展。所以幼師在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，要特別注重激勵性評價的運(yùn)用。

1 激勵性評價的定義及其意義

激勵性評價是屬于對學(xué)生的評價中的一種。幼兒的教學(xué)大多數(shù)書采取幼兒游戲化教學(xué)，所以激勵性評價在幼兒游戲教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。幼師在對幼兒游戲教學(xué)的過程中，需要采用激勵性評價，這就要求幼師在教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮語言的真實(shí)性，要多次采用肢體和語言相互結(jié)合的教學(xué)方式。處于不同年齡階段的孩子需要不同的鼓勵和信任，所以幼師要對孩子多加關(guān)注，適當(dāng)?shù)亟o予信任激勵，以及對孩子充滿期待的語言。在游戲化的教學(xué)中，激勵性評價對提高幼兒自信心、激發(fā)好奇心、探索新發(fā)現(xiàn)的有效性和可持續(xù)性起到關(guān)鍵性作用。在激勵性評價的作用下，小朋友們能夠更快地找到自身的閃光點(diǎn)，進(jìn)而有利于他們自信的養(yǎng)成，以及獲得成功的體驗，對孩子今后的人格養(yǎng)成有著積極的作用，有利于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而促進(jìn)孩子早期地養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2 激勵性評價在幼兒游戲教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律

激勵性評價在幼兒游戲教學(xué)中起著重大的作用，能夠給孩子的人格養(yǎng)成帶來積極的影響，確保孩子能夠在今后的學(xué)習(xí)生涯中變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)。幼師在引導(dǎo)孩子進(jìn)行幼兒游戲教學(xué)時，應(yīng)該要充分地引導(dǎo)孩子，讓孩子充滿勇氣，進(jìn)而能夠更加大膽，勇敢地以及自信地表達(dá)自己。幼兒雖說都是出于差不多的同一個年齡階層，但是他們的自身卻有著不太相同的個性，這就要求幼師要根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，依照孩子的個性，及時合理以及人性化地對孩子的表現(xiàn)給予激勵性的評價。只有遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律的激勵性評價，才能夠使得激勵性評價的作用得到充分地展現(xiàn)。

2.2 激勵性評價的運(yùn)用要注重細(xì)節(jié)

一個有效的評價應(yīng)該是動情的，要注重學(xué)生的個性分析，要遵循客觀性的原則，給予孩子中肯的，合情合理的評價。激勵性評價的運(yùn)用不應(yīng)該過于夸張，應(yīng)該立足實(shí)處，采用實(shí)事求是的態(tài)度，運(yùn)用激勵性的語言對孩子進(jìn)行引動性的評價。要落實(shí)到孩子在游戲教學(xué)中的具體行為表現(xiàn)方式，讓他們知道那些地方是自己的優(yōu)秀之處，那些地方是應(yīng)該要改正的，激勵性的評價可以運(yùn)用，但是不能夠過于泛濫。在幼兒教學(xué)中，游戲教學(xué)當(dāng)屬最受歡飲的教學(xué)方式。游戲教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)孩子的合作意識[1]。在游戲教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，幼兒還可以充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，促進(jìn)他們的情感價值的培養(yǎng)。教學(xué)的過程中，教師對于表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子要及時地給予類似“你真棒”的評價，但是這樣的評價不能過于泛濫，不然對孩子成長產(chǎn)生的影響作用并不大。過于泛濫的稱贊評價，會讓孩子對其產(chǎn)生厭倦心理，消磨了孩子對游戲的那種熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機(jī)得不到激發(fā)。幼兒游戲教學(xué)要注重實(shí)事求是，要立足孩子在游戲過程中的某一細(xì)節(jié)來進(jìn)行評價，評價的語言要具備一定的深度和廣度，要把孩子表現(xiàn)的好的地方用具體的語言詳細(xì)地表達(dá)出來，使得稱贊的語言更加具備針對性。讓幼兒知道自己究竟是語言“好”、表情“好”、還是思維“好”。

2.3 激勵性評價的使用要適當(dāng)

每個孩子都是獨(dú)一無二的，他們都有自己的身心發(fā)展特點(diǎn)，在她們的身上都表現(xiàn)出了不同的個性。對于孩子進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子進(jìn)行激勵性評價時，幼師應(yīng)該要恰當(dāng)，合情合理地抓住評價的好時機(jī)[2]。這就意味著幼師要像及時雨一樣，及時地澆灌孩子的心靈，讓孩子充滿自信，及時地體驗到成功的喜悅。當(dāng)一個孩子能夠通過自己的能力及時地完成幼師布置下去的任務(wù)時，幼師應(yīng)該要及時地將這個孩子的表現(xiàn)恰當(dāng)?shù)馗嬖V其他的小朋友們，讓孩子獲得自信的陽光。一個孩子在游戲的過程中，感覺到不適，幼師應(yīng)該要及時地關(guān)注孩子的心理變化，對他表現(xiàn)出關(guān)心，運(yùn)用鼓勵期待的語言來激勵孩子，讓孩子獲得自信，努力向前。或者在教學(xué)的過程中，幼師可以及時地對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，激勵他進(jìn)行思考，通過與其他小朋友團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式來完成幼師所布置的任務(wù)。這樣的激勵方式有助于孩子在快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，激勵性評價并不是僅僅只有表揚(yáng)，它還有批評的成分。幼師在教學(xué)的過程中，除了要及時地發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，也要善于挖掘孩子的不足之處。但是，要特別注意的是，在對孩子進(jìn)行批評的時候，要充分地注意到孩子的自尊心，要根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)，采用適合孩子的批評方式[3]。幼師要引導(dǎo)孩子認(rèn)識到否定性評價的好處，進(jìn)而使得他們能夠正確地對待否定性評價，從而提高了他們的心理接受能力。在發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)的同時，也能及時地意識到自己身上的不足之處，并且及時地接受幼師所提出來的建議，依據(jù)幼師的建議進(jìn)行改正，這樣才能更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，這才是真正成功的激勵評價。

3 結(jié)語

激勵性評價在幼兒游戲教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，這就需要幼師對其進(jìn)行充分準(zhǔn)確地運(yùn)用。激勵性評價運(yùn)用得當(dāng)，能夠有效地讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，獲得自信，體會到成功的喜悅，也能夠及時地讓孩子認(rèn)識到自身的不足，提高孩子的心理承受能力，促進(jìn)孩子的人格全面發(fā)展，提高孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉建琴.正確處理激勵性評價與否定性評價矛盾統(tǒng)一的關(guān)系[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，22（10）：81-89.

[2] 張根應(yīng).激勵性評價的內(nèi)涵及其策略[J].基礎(chǔ)教育研究，

2012，13（20）：33-34.

[3] 江利民.論游戲與課程在幼兒園教學(xué)中的有效滲透[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013，45（2）：185-186.