淺議家庭中幼兒語言培養(yǎng)的問題及對策

【摘要】幼兒期是語言發(fā)展的重要階段，對于幼兒語言的形成和規(guī)范使用至關(guān)重要。幼兒語言教育不能僅僅依靠幼兒園和社會中的早教機(jī)構(gòu)，家庭中幼兒的語言教育對于幼兒的語言發(fā)展起到極大地促進(jìn)作用。目前，在家庭中大多數(shù)家長忽視對幼兒的語言教育。如何在家庭中培養(yǎng)幼兒的語言能力對于幼兒的語言發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】家庭；幼兒；語言培養(yǎng)

一、家庭中幼兒語言培養(yǎng)存在問題

1、家長與孩子交流活動較少

父母是孩子的第一任老師，父母在幼兒期對孩子的教育直接影響著幼兒的后期發(fā)展。幼兒期是語言發(fā)展形成的重要時(shí)期，通過有效的訓(xùn)練對于幼兒的語言發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。目前，大多數(shù)家長對于幼兒的語言教育較少，多數(shù)家庭甚至將語言教育認(rèn)為是幼兒園的教學(xué)任務(wù)，忽視了家庭活動對幼兒語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。當(dāng)今社會中競爭激烈，父母工作壓力較大，父母的陪伴對于幼兒來講確實(shí)太少。多數(shù)家庭將孩子直接交給長輩看護(hù)，但是長輩對幼兒普遍存在溺愛，對于幼兒的教育實(shí)為不利。家長在工作之外的時(shí)間，對于幼兒的教育投入較少。多數(shù)家庭與幼兒一起的活動也比較有限，對于幼兒的語言教育更是少之又少。此類現(xiàn)象較為普遍，對于幼兒在家庭中語言的培養(yǎng)和發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用。

2、過于依賴有聲玩具和早教機(jī)

隨著社會的發(fā)展，幼兒的玩具是琳瑯滿目，各大玩具制造商將玩具功能提升，使玩具不僅僅是簡單意義上的玩具，將更多的教育軟件植入玩具，使玩具成為有聲或有圖的教育玩具。由于玩具將游戲和教育功能的有效結(jié)合受到廣大家長的喜愛。同時(shí)，各類早教機(jī)的產(chǎn)生對于幼兒的教育作用顯著，備受家長青睞。但是，過渡依賴教育玩具或早教機(jī)并不利于幼兒語言的發(fā)展。語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練是一種交互模式，只有通過這種交互模式才有利于語言認(rèn)知的形成。有聲玩具或者式早教機(jī)，僅僅是按照成人的思維，認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的資料，植入玩具或早教機(jī)，未曾考慮幼兒的認(rèn)知需求。是否形成有效的語言認(rèn)知和訓(xùn)練僅僅依靠教育玩具或早教機(jī)的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練是不夠的。

3、幼兒之間的活動較少

在家庭中，幼兒的語言的能力培養(yǎng)不僅僅拘泥于成人對幼兒的語言教育活動。幼兒間的游戲活動對于幼兒的語言發(fā)展和訓(xùn)練起到積極的促進(jìn)作用。當(dāng)今社會家庭中，獨(dú)生子女家庭占大多數(shù)。幼兒間的活動多數(shù)情況更加依賴于幼兒園或其他機(jī)構(gòu)。家庭中的幼兒間的活動相對較少。幼兒的語言學(xué)習(xí)通過幼兒園或者是家長的教育，在幼兒間的游戲中是很好的強(qiáng)化過程。在家庭中，幼兒間可以通過輕松地氛圍完成語言的訓(xùn)練和強(qiáng)化。同時(shí)，幼兒間的語言也是在不斷地發(fā)展，他們彼此可以通過趣味活動的方式，認(rèn)知新的語言知識，這類知識可能成人的語言教育難以實(shí)現(xiàn)。所以，合理的家庭幼兒間的游戲活動對于幼兒的語言培養(yǎng)和發(fā)展起到加速作用。

4、盲目參加早教機(jī)構(gòu)

目前，國家對學(xué)前教育的重視力度加大，各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)越來越多。早教機(jī)構(gòu)是眾多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中發(fā)展較快的之一。憑借其開設(shè)模式靈活，授課內(nèi)容特色，受到廣大家長的歡迎。但是，各類早教機(jī)構(gòu)良莠不齊，如何選擇合適的早教機(jī)構(gòu)以及合適的課程對于家長來講確實(shí)難事。大多數(shù)家長盲目的認(rèn)為規(guī)模大，硬件條件好，課程種類多的早教機(jī)構(gòu)相對來講是不錯(cuò)的選擇。所以，家長通常采取是在這些大的早教機(jī)構(gòu)選取套餐課程，此行為對于幼兒的教育無形中形成了額外的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致的結(jié)果可能是幼兒學(xué)習(xí)興趣的喪失。幼兒語言的學(xué)習(xí)來源于興趣，來源于有意義的交互活動。一旦幼兒失去語言學(xué)習(xí)的興趣，對于幼兒的語言培養(yǎng)和發(fā)展極為不利。

二、家庭中幼兒語言培養(yǎng)的對策

1、在游戲中加強(qiáng)對幼兒語言的訓(xùn)練

游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最有效的方式，通過游戲在做中學(xué)、在玩中學(xué)以便實(shí)現(xiàn)寓教于樂。在家庭游戲活動中，家長應(yīng)當(dāng)積極地營造環(huán)境吸引幼兒參與的興趣，同時(shí)在游戲活動中加強(qiáng)語言的培養(yǎng)和發(fā)展。家長與幼兒的活動是互動的，這種活動方式需要語言活動參與。通過游戲活動的形式，家長可以規(guī)范幼兒語言的使用，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的語言自我認(rèn)知。在活動中，幼兒迫切需要完成游戲進(jìn)而可能不斷向成人求助，這個(gè)過程就是語言認(rèn)知和強(qiáng)化的過程。在游戲活動中，家長應(yīng)當(dāng)積極參加活動中，鼓勵(lì)幼兒多說多練，切不可讓幼兒獨(dú)完成游戲自己置身事外。有效的語言認(rèn)知發(fā)展來自交互活動，來自家長的監(jiān)督引導(dǎo)。

2、在幼兒閱讀活動中增進(jìn)語言的互動

閱讀活動是幼兒語言能力提升的一種方式，幼兒通過閱讀可以吸取有用的語言信息，對于幼兒的語言發(fā)展較為有益。但是對于大多是家庭呈現(xiàn)的現(xiàn)象大體是幼兒獨(dú)自翻閱圖書或者是家長為幼兒誦讀圖書幼兒靜靜聆聽。家長和幼兒的閱讀活動中多數(shù)存在靜態(tài)，較為缺少閱讀過程的互動性。互動性體現(xiàn)著幼兒在語言認(rèn)知中存在的問題，以及語言學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)幼兒對閱讀內(nèi)容感興趣時(shí)，幼兒較為關(guān)心故事的進(jìn)展和結(jié)局，會不停的向家長提問，而且提問的問題各式各樣數(shù)量還眾多。這個(gè)過程就是幼兒語言的自我發(fā)展和強(qiáng)化的過程。通過成人的積極引導(dǎo)，幼兒能夠正確規(guī)范的使用語言，從而形成有效的交流溝通。當(dāng)幼兒對閱讀內(nèi)容不感興趣時(shí)，家長應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整自己的閱讀內(nèi)容或閱讀方式，促進(jìn)閱讀的互動行為方式，保障幼兒語言的有效培養(yǎng)。

3、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境促使幼兒間的語言應(yīng)用

游戲?qū)τ诖蠖鄶?shù)幼兒來講是受歡迎的，在游戲的過程中幼兒能夠快樂的完成學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是對于發(fā)展幼兒語言學(xué)習(xí)的游戲必須是精心創(chuàng)設(shè)的。不同的游戲有不同的教育目的，所以，在家庭中對于幼兒語言能力發(fā)展的游戲需要的不僅僅是趣味性，更多的是互動性。在活動中，幼兒得到鍛煉的不僅僅是肢體，同時(shí)對于語言的正確使用。游戲的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)給幼兒足夠的語言的應(yīng)用機(jī)會。例如，對于幼兒開展模仿小記者的游戲較為容易操作，且能鍛煉幼兒語言的應(yīng)用能力。幼兒首先明確了自己的角色，同時(shí)準(zhǔn)備自己問題，以及在游戲活動中的即興活動發(fā)生。幼兒通過一系列的游戲準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)對語言的基本掌握，同時(shí)通過活動訓(xùn)練和鞏固。所以說，優(yōu)秀的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于幼兒語言的認(rèn)知和發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。

4、父母的榜樣示范，規(guī)范幼兒語言使用

在家庭活動中，幼兒對于家長的模仿較為常見。父母的示范作用對于幼兒起著一定的影響。幼兒的語言認(rèn)知和發(fā)展，很大程度上來自于對家長的模仿，所以家長的規(guī)范使用語言以及榜樣示范對于幼兒產(chǎn)生顯著的作用。例如，日常生活中，家長對幼兒使用大量的疊字，以及斷句來表達(dá)意思。盡管此種表達(dá)不影響家長和幼兒交流溝通的目的，但是對幼兒的語言認(rèn)知和發(fā)展起著阻礙作用。幼兒不能規(guī)范的正確使用語言，對于今后的語言發(fā)展極為不利。所以說家長在家庭活動中，應(yīng)當(dāng)規(guī)范使用語言，減少疊字、斷句等等不正確的語言表達(dá)方式，做好榜樣示范作用，引導(dǎo)幼兒正確使用語言，及時(shí)糾正錯(cuò)誤現(xiàn)象。幼兒語言的認(rèn)知和培養(yǎng)來自日常生活，離不開父母的示范以及監(jiān)督。

三、結(jié)束語

幼兒的語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展離不開家庭教育。在家庭活動中，幼兒能夠在良好的環(huán)境氛圍中發(fā)展語言認(rèn)知能力。在家長的引導(dǎo)和監(jiān)督下，通過豐富多樣的互動活動和游戲促使幼兒語言能力逐步加強(qiáng)，為幼兒今后的語言學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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【作者簡介】

王松，男，陜西師范大學(xué)教育碩士在讀，主要從事學(xué)前教育雙語教學(xué)研究工作。