高等職業(yè)教育中學(xué)生藥學(xué)服務(wù)能力的培養(yǎng)方法

劉郁婧

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)藥學(xué)工作模式更加注重服務(wù)性。相關(guān)教育部門(mén)和教師要結(jié)合高等職業(yè)教育中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，著重培養(yǎng)學(xué)生的藥學(xué)服務(wù)能力，以滿(mǎn)足藥學(xué)領(lǐng)域需求。筆者旨在對(duì)高等職業(yè)教育中學(xué)生藥學(xué)服務(wù)培養(yǎng)方法進(jìn)行分析，提升高等職業(yè)院校學(xué)生對(duì)藥學(xué)工作模式的適應(yīng)性，進(jìn)而培養(yǎng)其就業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；藥學(xué)服務(wù)能力；培養(yǎng)方法

一、引言

醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和醫(yī)藥改革的深入，使業(yè)內(nèi)人士逐漸認(rèn)識(shí)到藥學(xué)服務(wù)的重要性，藥學(xué)模式也逐漸發(fā)生了相應(yīng)的變革，更加注重服務(wù)過(guò)程中的人文性。但是，藥學(xué)模式的轉(zhuǎn)變使傳統(tǒng)藥學(xué)高職教育與社會(huì)需求之間存在較大的矛盾和偏差。高職院校要認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行藥學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，將其作為學(xué)校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)日常教育的核心，進(jìn)而逐漸提升高職院校學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力。

二、藥學(xué)服務(wù)模式對(duì)藥學(xué)高職教育的反駁作用

1、藥學(xué)服務(wù)概述

藥學(xué)服務(wù)是指藥師結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，向患者和醫(yī)務(wù)人員能提供與藥物應(yīng)用相關(guān)的服務(wù)，以提升藥物使用質(zhì)量和應(yīng)用過(guò)程中的安全性，進(jìn)而提高我國(guó)整體醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。藥學(xué)服務(wù)在傳統(tǒng)藥品供應(yīng)和調(diào)劑之外，增加了用藥咨詢(xún)、給藥方案、藥物濃度檢測(cè)和用藥常識(shí)普及等內(nèi)容，使藥學(xué)服務(wù)更具人文關(guān)懷。為了契合藥學(xué)服務(wù)訴求，藥學(xué)生既要學(xué)習(xí)藥物基本知識(shí)，也要學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)、臨床藥學(xué)、藥品經(jīng)濟(jì)學(xué)和藥品社會(huì)學(xué)等綜合性學(xué)科。從根本上促進(jìn)其理論素養(yǎng)的提升，進(jìn)而將相關(guān)理論知識(shí)應(yīng)用到藥學(xué)服務(wù)實(shí)踐中。

2、高等職業(yè)藥學(xué)教育現(xiàn)狀

縱觀(guān)我國(guó)當(dāng)前高等職業(yè)藥學(xué)教育現(xiàn)狀，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，重視理論性知識(shí)教學(xué)，忽略了應(yīng)用型知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，不注重職業(yè)性課程教學(xué)和學(xué)生思維能力培養(yǎng)。第三，綜合實(shí)訓(xùn)課程缺失，針對(duì)性不強(qiáng)，考核方式和工作任務(wù)脫離現(xiàn)實(shí)需求。高等職業(yè)藥學(xué)教育中存在的弊端決定了其不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活度和實(shí)踐能力。相關(guān)教育部門(mén)和學(xué)校要結(jié)合藥學(xué)服務(wù)崗位要求，從理論、實(shí)踐和服務(wù)等層面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高學(xué)生的藥學(xué)服務(wù)能力，使高職教育藥物教學(xué)滿(mǎn)足社會(huì)需求和具體的崗位需求。

三、藥學(xué)服務(wù)能力培養(yǎng)指導(dǎo)思想

藥學(xué)服務(wù)是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的技能型和實(shí)踐型工作。學(xué)校和教師要充分了解藥學(xué)服務(wù)崗位的具體要求，進(jìn)而結(jié)合社會(huì)需求，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的藥學(xué)服務(wù)能力。充分應(yīng)用崗位需求層面的實(shí)踐性對(duì)傳統(tǒng)藥學(xué)教育模式進(jìn)行反駁，實(shí)現(xiàn)高職藥物專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式、實(shí)踐模式和教學(xué)評(píng)價(jià)體系的變革，提升其與藥物服務(wù)崗位之間的契合度。高職院校要以具體職業(yè)訴求為載體，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，促進(jìn)高職院校藥物專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)課程與理論課程的統(tǒng)一。對(duì)藥物專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的藥學(xué)服務(wù)觀(guān)念。同時(shí)，學(xué)校和教師要結(jié)合具體的工作情境，對(duì)考核評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改革，使其能夠與藥學(xué)服務(wù)崗位訴求相一致。

四、高等職業(yè)教育中學(xué)生藥學(xué)服務(wù)能力培養(yǎng)方法

1、開(kāi)發(fā)新型課程

教育部門(mén)和學(xué)校要結(jié)合高等職業(yè)院校藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，對(duì)現(xiàn)行課程學(xué)科體系中的缺陷和不足進(jìn)行彌補(bǔ)，并以學(xué)科為核心，進(jìn)行課程設(shè)置，進(jìn)而使學(xué)生能夠通過(guò)不同的學(xué)科獲得多樣化的知識(shí)。實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，某一工作任務(wù)的完成，離不開(kāi)各個(gè)學(xué)科的共同參與。教育部門(mén)和教師要結(jié)合專(zhuān)業(yè)訴求，對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，進(jìn)而提升學(xué)生的思維靈活度，以滿(mǎn)足藥學(xué)服務(wù)人才培養(yǎng)需求?？v觀(guān)當(dāng)前高等職業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，課程體系與職業(yè)訴求之間呈現(xiàn)斷裂關(guān)系，學(xué)生的知識(shí)遷移能力欠缺，進(jìn)而不能很快的適應(yīng)崗位。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到藥學(xué)專(zhuān)業(yè)日常教學(xué)過(guò)程中的不足，對(duì)傳統(tǒng)課程模式進(jìn)行變革，通過(guò)工作情境模擬，提升學(xué)生藥物服務(wù)能力。高職院校與醫(yī)院和社區(qū)藥店等建立合作關(guān)系，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，使其對(duì)藥學(xué)服務(wù)的崗位特點(diǎn)和工作任務(wù)具有明確的認(rèn)知。

比如，某患者，男，63歲，有高血壓病史30余年，糖尿病病史15余年。平時(shí)以降壓和降糖藥物服用為主，血壓血糖控制比較好。進(jìn)一步診斷為：2型糖尿病，高血壓病（2級(jí)）。給予糖尿病飲食，并予格列齊特、吡格列酮、二甲雙胍降低血糖；厄貝沙坦、氨氯地平降低血壓；阿司匹林、胰激肽原酶、疏血通改善微循環(huán)。藥師對(duì)患者進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和溝通，發(fā)現(xiàn)其有磺胺類(lèi)藥物過(guò)敏史，對(duì)格列齊特進(jìn)行停用，用其他降血糖藥物替換。

2、改革教學(xué)方式

首先，應(yīng)用任務(wù)式教學(xué)方法。高職院校學(xué)生需要對(duì)基礎(chǔ)性藥物課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)其在現(xiàn)有知識(shí)架構(gòu)基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行遷移，以形成藥學(xué)服務(wù)思維模式。改變以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在日常授課過(guò)程中，引入藥物服務(wù)工作案例，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析，進(jìn)而應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)其工作案例進(jìn)行總結(jié)，并找出相關(guān)解決方法。教師對(duì)學(xué)生的解決方案進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)和完善，讓學(xué)生在實(shí)際案例分析過(guò)程中提升藥物理論知識(shí)應(yīng)用能力，為今后的藥物服務(wù)奠定良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

其次，構(gòu)建工作情境。工作情境的構(gòu)建，能夠通過(guò)對(duì)醫(yī)院的模擬，培養(yǎng)學(xué)生的藥學(xué)服務(wù)能力和實(shí)踐能力。學(xué)校和教師要擺脫高職院校藥物專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練。比如，學(xué)校要完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，借助模擬藥房和模擬醫(yī)院，設(shè)置工作情境，讓學(xué)生相互合作，對(duì)課程體系中涉及到的處方審核、問(wèn)病買(mǎi)藥、用藥咨詢(xún)等進(jìn)行模擬，提高整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)校也要注重與相關(guān)醫(yī)院建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，進(jìn)而提升其職業(yè)銜接能力。

3、改革考試方法

考試能夠?qū)處煹慕虒W(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考察，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行反饋，其直接關(guān)系到藥物專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)教育部門(mén)和學(xué)校要結(jié)合藥物服務(wù)人才培養(yǎng)訴求，對(duì)傳統(tǒng)的考試方式進(jìn)行變革，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和思維模式的考核，在理論考試基礎(chǔ)上，增加工作情景模擬實(shí)踐和工作方案書(shū)寫(xiě)等考核內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力和崗位適應(yīng)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

教育理念的革新和職業(yè)崗位的訴求，對(duì)高職院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。相關(guān)教育部門(mén)和學(xué)校要結(jié)合藥學(xué)服務(wù)的實(shí)際崗位要求，對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行變革，注重對(duì)高職院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思維能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，使其能夠真正應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，為社會(huì)大眾提供服務(wù)，提升人們對(duì)醫(yī)院服務(wù)的認(rèn)可度。

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