“核心是態(tài)度問題。對高職學(xué)生而言，要成為真正的工匠，不僅要掌握過硬的技能，還要樹立職業(yè)理想，只要態(tài)度對了，就能主動成長、不斷追求更高超的技能、完善個人職業(yè)規(guī)劃?！比珖殬I(yè)院校技能大賽高職組三維建模數(shù)字化設(shè)計與制造賽項專家組組長、遼寧省交通高等?？茖W(xué)校教授高顯宏認(rèn)為，大賽賽項除了考查學(xué)生的技能外，還將職業(yè)素養(yǎng)納入考查，初衷就在于以賽促教、以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。

“實現(xiàn)‘中國制造2025戰(zhàn)略，呼喚大國工匠，高職院校要在培養(yǎng)工匠精神上下工夫，要知道，一個人不是隨隨便便就能成為工匠，最起碼要有對專業(yè)精準(zhǔn)的理解，還要有一定的知識積累和個人素養(yǎng)，以及后天努力?！贝筚惉F(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試賽項裁判長、中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教授雷云濤表示，“獨門絕技”不是每個人都能琢磨出來的，要成為高級工匠還要具備一些天賦，高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)或許不是頂尖的，但要多培養(yǎng)在行業(yè)當(dāng)中優(yōu)秀的工匠。

德國制造水平登峰造極，盛產(chǎn)工程師、技師，在德國人眼中，他們的秘籍在哪里？天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)德籍專家西貝特教授表示，學(xué)校要把“工匠精神”傳播給學(xué)生，在授課過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生對即將從事工作的興趣，在職業(yè)體驗中激發(fā)學(xué)生的職業(yè)熱愛。

“當(dāng)然，培養(yǎng)‘工匠精神，必須要有企業(yè)介入?！蔽髫愄亟榻B說，在德國，職業(yè)教育實行“雙元制”，以企業(yè)為主體，企業(yè)為自身利益積極參與，按照企業(yè)的需求培養(yǎng)學(xué)生，社會重技藝的傳統(tǒng)文化也在其中得以體現(xiàn)。

“要弘揚‘工匠精神，社會的重視程度和認(rèn)可度很重要，再尖端的科技、再高大上的成果都需要去實現(xiàn)，必須要有人做出來，論貢獻(xiàn)，一個工匠或許并不比一個科技人才差多少，所以在分配導(dǎo)向上要注意價值匹配，這個很重要。”雷云濤說。