羅煥明

家庭和學(xué)校，是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要的教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生的教育和成長(zhǎng)發(fā)揮著舉足輕重的教育作用，老師和家長(zhǎng)需要在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、性格發(fā)展、知識(shí)學(xué)習(xí)、潛力發(fā)掘等各方面，常溝通、多交流、密切配合，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理活動(dòng)，傳遞教育正能量，幫助孩子健康發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、家校共育的必要性

目前，家庭教育中存在養(yǎng)教失調(diào)的問(wèn)題。一部分家長(zhǎng)在教育理念上存有一定偏差，他們認(rèn)為，滿足孩子的物質(zhì)生活責(zé)無(wú)旁貸。只要能滿足了孩子的一切物質(zhì)需求，就算盡到了自己的責(zé)任；只要給孩子交了學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，把孩子送進(jìn)了學(xué)校，就是履行了自己的全部教育義務(wù)。在這種錯(cuò)誤觀念的支配下，他們要么只注意對(duì)孩子物質(zhì)生活的照顧，而忽視孩子的品德教育，“老師，我們把孩子交給你了！”一句話將教育的責(zé)任和義務(wù)全部推給了教師；要么是對(duì)孩子的事情不熱心，缺乏和孩子交流思想，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)的心理情緒問(wèn)題不能及時(shí)疏導(dǎo)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，或違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，不分青紅皂白地加以嚴(yán)厲訓(xùn)斥，甚至打罵，而平時(shí)只要看孩子表面沒(méi)事，就放任自流，撒手不管。可事實(shí)上，要想讓孩子們身心健康地成長(zhǎng)，固然離不開(kāi)老師辛勤細(xì)致誨人不倦的工作，但更離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)校—家庭教育?！痹谟绊懞⒆映砷L(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要。

二、在家校共育方面的嘗試

（一）辦好家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)論壇，組建家長(zhǎng)義工，讓家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)，深入課堂、學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍，使家長(zhǎng)更好了解如何做好青春期孩子的父母，提高家校合力。

1. 通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)形式，使廣大家長(zhǎng)明確黨的教育方針，了解國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)及政策；了解學(xué)校教育規(guī)律、辦學(xué)思想和校規(guī)校紀(jì)；認(rèn)識(shí)家庭教育 的意義、作用，增強(qiáng)家庭教育的使命感和責(zé)任意識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀念，學(xué)習(xí)與掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和有效的教育方法，為子女健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的 家庭教育環(huán)境。

2. 采用多種形式，豐富家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展行之有效的家長(zhǎng)學(xué)校授課活動(dòng)。如以《當(dāng)代家庭教育》為教材開(kāi)展授課活動(dòng)，開(kāi)展聆聽(tīng)窗外聲音等活動(dòng)，努力使家長(zhǎng)學(xué)校起到統(tǒng)一家校教育思想和行為的目的。

3. 適時(shí)開(kāi)展家長(zhǎng)論壇，發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，讓學(xué)生在學(xué)校能夠更快地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。如在初一新生入學(xué)教育時(shí)舉辦主題為“家長(zhǎng)論壇之共話我的初中”活動(dòng)，論壇邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)，以對(duì)話節(jié)目的形式，圍繞“什么是中學(xué)”，“為什么讀中學(xué)”，“怎樣讀初中”等問(wèn)題進(jìn)行探討，讓學(xué)生對(duì)初中的學(xué)習(xí)和生活有了更多的、整體的認(rèn)識(shí)，達(dá)到很明顯的教育效果。在開(kāi)展家長(zhǎng)論壇的過(guò)程中，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的規(guī)章制度，尋求家長(zhǎng)的支持和建議，加強(qiáng)家校溝通，極大地促進(jìn)班級(jí)管理。

4. 組建家長(zhǎng)義工，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生食堂、走進(jìn)學(xué)生宿舍，發(fā)揮家校共育。讓家長(zhǎng)參加學(xué)校的義工，是每個(gè)家長(zhǎng)非常樂(lè)意做的事情。因?yàn)椤凹议L(zhǎng)義工”是學(xué)校與家長(zhǎng)之間的橋梁，每個(gè)家長(zhǎng)都希望通過(guò)與學(xué)校之間的互動(dòng)，了解學(xué)校的最新動(dòng)態(tài)，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，而學(xué)校的“家長(zhǎng)義工”正好幫家長(zhǎng)圓了一個(gè)關(guān)心教育、豐富人生、回報(bào)社會(huì)的夢(mèng)。

來(lái)自不同職業(yè)、不同背景的家長(zhǎng)們因?yàn)榘嗉?jí)而聚在一起，也正因?yàn)椴煌?，所以家長(zhǎng)們才能多角度、多方位地發(fā)揮各自的作用。他們給學(xué)生提供了課本上學(xué)不到的知識(shí)。既有利于家校共育，也增進(jìn)了親子感情。這樣的家校合力，讓我的工作進(jìn)入了良性循環(huán)軌道。

（二）家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校、家庭教育者雙方相互交流思想、共同尋找教育方法的重要途徑。

1. 向家長(zhǎng)做工作匯報(bào)。家長(zhǎng)會(huì)上，結(jié)合半學(xué)期以來(lái)的教學(xué)情況及學(xué)生在校表現(xiàn)，詳細(xì)分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)校及班級(jí)的常規(guī)管理，從學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，安全教育及家長(zhǎng)與學(xué)校如何有效溝通等向家長(zhǎng)做了詳細(xì)的介紹和說(shuō)明。尤其強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，相互了解，溝通情況，做到與學(xué)校教育同步。督促孩子保質(zhì)保量地按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

2. 在家長(zhǎng)中樹(shù)立典型。家長(zhǎng)會(huì)上，在事先溝通的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)班里的韓嘉杰、黃浩權(quán)和楊宇三位同學(xué)的家長(zhǎng)做了經(jīng)驗(yàn)介紹。韓嘉杰同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，是班里尖子生的典型代表；黃浩權(quán)同學(xué)的父親擅于和孩子交流，促使他在德智體美各個(gè)方面都有長(zhǎng)足進(jìn)步；楊宇同學(xué)不論是在文化課還是全國(guó)學(xué)科競(jìng)賽方面都很優(yōu)秀。三位家長(zhǎng)的發(fā)言，就其在教育子女的經(jīng)驗(yàn)心得做了介紹，在家長(zhǎng)中樹(shù)立了典范，讓他們用自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說(shuō)法，介紹自己是怎樣教育子女如何學(xué)做人、做事、如何對(duì)待分?jǐn)?shù)、如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成才的經(jīng)驗(yàn)。生動(dòng)而真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)介紹，比任何事實(shí)都有說(shuō)服力，其他家長(zhǎng)們聽(tīng)了，也感到受益匪淺。

（三）針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)采用單獨(dú)約談的方式，這也是家校共育的一種有效途徑。

無(wú)論是班主任家訪還是家長(zhǎng)來(lái)校，與家長(zhǎng)約談都得是有目的、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地進(jìn)行的。約談前，做好充分準(zhǔn)備。在交談中，通常我簡(jiǎn)要、全面地匯報(bào)孩子這段時(shí)期在學(xué)校里的表現(xiàn)，著重談孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，并提出需要注意和改進(jìn)的地方。約談?dòng)袝r(shí)也為探討孩子發(fā)展的方向問(wèn)題，如班里馮港謙同學(xué)希望報(bào)特長(zhǎng)生，我請(qǐng)他的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，就籃球?qū)I(yè)技能訓(xùn)練及文化課學(xué)習(xí)，時(shí)間協(xié)調(diào)等問(wèn)題進(jìn)行交流與探討，中考后馮港謙同學(xué)是我校本屆初三考生中唯一考上了市重點(diǎn)高中的特長(zhǎng)生。

老師與家長(zhǎng)個(gè)別約談，初衷都是為了孩子的健康成長(zhǎng)，但有時(shí)難免哪句話說(shuō)得不中聽(tīng)，導(dǎo)致溝通不愉快。有時(shí)把重心轉(zhuǎn)移到孩子的成長(zhǎng)變化上，溝通僵局會(huì)自然得到化解。一天，老師與家長(zhǎng)約談孩子不吃青菜的事情。家長(zhǎng)說(shuō)，我們?cè)诩依锒际切∶鞒允裁床抛鍪裁?。老師說(shuō)，在學(xué)校食堂里，學(xué)校會(huì)考慮食物營(yíng)養(yǎng)均衡，每周每天每一頓飯的飯菜都事先安排好，只能做什么，孩子吃什么，你們家太嬌慣孩子了。家長(zhǎng)認(rèn)為嬌慣孩子累的是自己，心甘情愿為孩子累，用不著老師來(lái)批評(píng)教育。后來(lái)老師沒(méi)再與家長(zhǎng)談及此事，而是著手教育小明。在吃飯的時(shí)候，老師沒(méi)有強(qiáng)迫小明吃青菜，只是鼓勵(lì)他吃一口，小明感覺(jué)吃一口沒(méi)關(guān)系，老師接著鼓勵(lì)他吃一小口，他就吃了一小口，老師豎起大拇指表?yè)P(yáng)他，小明非常高興，老師又鼓勵(lì)他慢慢多吃一點(diǎn)青菜。一個(gè)月以后，小明已經(jīng)不再喜歡青菜了。家長(zhǎng)非常感動(dòng)，也為自己曾經(jīng)誤解老師感到慚愧，在后來(lái)的家校合作中都給很大的支持?？梢?jiàn)，教師一心一意關(guān)愛(ài)孩子，讓家長(zhǎng)見(jiàn)證孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)，是破解家校關(guān)系危機(jī)的法寶。

（四）隨機(jī)進(jìn)行家訪。家訪是班主任與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系的工作方法之一，是家校共育的一種有效途徑。

家訪是了解學(xué)生、促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要手段。真正做好家訪工作并不是一件輕易的事，成功的家訪能使家長(zhǎng)佩服老師，支持老師，使學(xué)生更加親近老師、信任老師，從而激發(fā)積極向上的決心。

1. 家訪時(shí)要樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)小孩的信心。跟家長(zhǎng)交談時(shí)要采取閑聊的方式進(jìn)行，不宜過(guò)于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。班主任要志家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，不宜過(guò)多地指責(zé)學(xué)生，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信心。

2. 尊重學(xué)生。特別是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，要從愛(ài)心出發(fā)，應(yīng)該從表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始，向家長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)挖掘他們?cè)趯W(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步，不當(dāng)面告狀，不能把家訪當(dāng)作告狀的機(jī)會(huì)，特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)數(shù)落學(xué)生，要與家長(zhǎng)共同承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任。適時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)融洽師生的感情，便于了解和教育學(xué)生，使學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系更加緊密，更有效地督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

（五）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)揮往屆家長(zhǎng)的傳、幫、帶作用，這也是家校共育的一種新途徑。

班里建立QQ群、班級(jí)博客、微信公眾平臺(tái)，以及利用校訊通、掌上通等現(xiàn)代通訊工具，隨時(shí)隨地與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們的實(shí)際困惑挺多，但解決起來(lái)不夠系統(tǒng)，沒(méi)有主題化，缺乏有效的解決方案，這主要是大家沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。所以新家長(zhǎng)向老家長(zhǎng)取經(jīng)是優(yōu)化家校共育的新途徑。班主任就必須有組織、有計(jì)劃地安排原來(lái)家長(zhǎng)與現(xiàn)任家長(zhǎng)們進(jìn)行面對(duì)面的經(jīng)驗(yàn)交流。我每學(xué)期安排一到兩次這樣的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，一般先由新家長(zhǎng)提出困惑，往屆家長(zhǎng)代表做好充分準(zhǔn)備，然后圍繞這一困惑分享成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，做好教育方法指導(dǎo)。由于每個(gè)學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)、成長(zhǎng)特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r不一樣，所以初中三年的主題會(huì)有所變化。比如 ，起始年級(jí)較關(guān)注學(xué)生新集體的適應(yīng)性、小升初的銜接問(wèn)題；初二年級(jí)更關(guān)注學(xué)生青春期問(wèn)題、分化問(wèn)題；畢業(yè)班則更重視備考問(wèn)題、升學(xué)咨詢等。班主任組織安排好“以老帶新”的家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)傳遞活動(dòng)，能夠輕松優(yōu)化家校共育效果。

責(zé)任編輯 邱 麗