范君召

河南省思想品德中招學(xué)業(yè)水平考試命題實(shí)踐，經(jīng)過(guò)十多年的改革創(chuàng)新，已經(jīng)走在全國(guó)前列。本文結(jié)合河南省的命題實(shí)踐，著重從活動(dòng)與探索題的題型定位、考查功能、命題意圖、呈現(xiàn)形式等角度來(lái)闡述該題型的來(lái)龍去脈和“前世今生”，梳理和分析其在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中所彰顯出的特點(diǎn)、功能和價(jià)值，以及預(yù)測(cè)其將會(huì)呈現(xiàn)的新態(tài)勢(shì)。

一、“活動(dòng)與探索”——題型設(shè)計(jì)之定位與思考

（一）理念支撐

1.開(kāi)放性試題有利于考查和培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神，有利于喚醒和強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力，有利于引領(lǐng)課堂教學(xué)的價(jià)值取向。

2.在基于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)科思想和方法、學(xué)生已有知識(shí)和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以間接或隱性地考查學(xué)生的思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。

3.跳出學(xué)科本位和教材結(jié)構(gòu)體系，注重考查主干知識(shí)和核心內(nèi)容，注重與現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展等方面的聯(lián)系。

4.倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于實(shí)踐，把實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)造性和建設(shè)性融為一體。

（二）概念提出

“活動(dòng)與探索”是隨著新課程改革的步伐而邁進(jìn)河南省中招思想品德試卷的。它的核心要素有活動(dòng)形式（或載體）、熱點(diǎn)主題、呈現(xiàn)方式、設(shè)問(wèn)方向等，重在要求考生自己“投入到社會(huì)實(shí)踐中去”。它以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)考生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中探索生活的真諦，培養(yǎng)多種能力，特別是實(shí)踐能力，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，并落實(shí)到行動(dòng)中去。

“活動(dòng)與探索”是一種還原或再現(xiàn)真實(shí)的生活情境或者虛擬一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)與時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)聯(lián)度、課程的融合度、立意的科學(xué)度、設(shè)問(wèn)的伸縮度等進(jìn)行整合，兼具建構(gòu)性、探究性、拓展性、思想性等于一體的綜合性很強(qiáng)的題型。

（三）命題嘗試

“活動(dòng)與探索”這一題型首次出現(xiàn)在2003年河南省中招政治試卷中。2005年，河南省中招思想品德試卷（實(shí)驗(yàn)區(qū)）中該題型有了重大變化和突破，其呈現(xiàn)形式是“請(qǐng)你參加活動(dòng)與探索”，并附有一句鼓勵(lì)語(yǔ)“各抒己見(jiàn)，創(chuàng)新成就屬于你”。這是一次積極的嘗試，“請(qǐng)你參加”體現(xiàn)了對(duì)考生的尊重，也緩解了考生在考試中的壓力。從形式來(lái)看，在材料的引用上既有歌詞又有詩(shī)句；在設(shè)問(wèn)上，“寫一句溫馨的祝福語(yǔ)”、“舉例說(shuō)明”、“設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)”等，突出真情實(shí)感，貼近現(xiàn)實(shí)生活，追求個(gè)性表達(dá)，更加靈動(dòng)智慧。

（四）評(píng)價(jià)反饋

“活動(dòng)與探索”一直在追求創(chuàng)新命題，從2003年一經(jīng)問(wèn)世，便深受師生好評(píng)。到了2005年，該題型便相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)。2006年以后，該題型在保持2005年原有的題型風(fēng)格之外，又在命題設(shè)問(wèn)上注重了基于背景材料的概括提煉、梳理建構(gòu)，對(duì)實(shí)踐性和建設(shè)性評(píng)價(jià)要求等進(jìn)行了滲透和突破。十多年的命題實(shí)踐，該題型很好地完成了對(duì)學(xué)生核心能力和綜合素養(yǎng)的考查，很好地引領(lǐng)了課堂教學(xué)的方向，受到了師生的認(rèn)可和好評(píng)。

二、“活動(dòng)與探索”——題型發(fā)展之特點(diǎn)鮮明、風(fēng)格獨(dú)特

1.結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，穩(wěn)中有變，不拘一格，圖文并茂

從純文字背景材料走向圖文并茂，試題更具有立體感，讓人賞心悅目、耳目一新。2005年河南省中招思想品德兩道活動(dòng)與探索題都是純文字的，只不過(guò)第15題的呈現(xiàn)形式為一個(gè)倡議書。從2008年開(kāi)始，“活動(dòng)與探索”增加了漫畫、圖片等。2013年第13題使用了鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)主題的圖片；2014年第13題使用了有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的圖片；2015年第12題使用了節(jié)約用水的公益廣告圖片，第13題使用了由孔子頭像和世界地圖疊加的全球孔子學(xué)院蓬勃發(fā)展的圖片。漫畫、圖片等的恰當(dāng)選擇和科學(xué)使用，能夠使靜態(tài)的文字立體、鮮活起來(lái)，使主題情境更加活潑，體現(xiàn)著命題人對(duì)試題研制的匠心。

“活動(dòng)與探索”的背景材料也從一段式或兩段式組合，走向自由搭配，圍繞考生的審題、答題需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。盡管試題材料的內(nèi)容有多有少，但都是經(jīng)過(guò)整合和提煉的，人文色彩比較突出，閱讀起來(lái)朗朗上口，確保能給考生提供更多的信息來(lái)源，以幫助考生更好地理解題意，把握命題意圖，使考生的作答更科學(xué)、更全面。2015年第12題、第13題各有兩段材料，其中顯性信息和隱性信息豐富，既有相關(guān)的時(shí)政資訊，又有思想教育的鋪墊；既有明晰的主題界定，又有無(wú)痕的德育契機(jī)。

2.材料選擇，凸顯熱點(diǎn)，貼近生活，綜合性強(qiáng)

試題材料選擇更加關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)，關(guān)注當(dāng)年的社會(huì)熱點(diǎn)話題，積極弘揚(yáng)社會(huì)主旋律、傳播社會(huì)正能量，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2013年關(guān)注“美麗中國(guó)”和“鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)”；2014年關(guān)注“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)120周年”和“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”；2015年關(guān)注“水十條”、“綠色化”和“孔子學(xué)院”等 。活動(dòng)與探索題聚焦熱點(diǎn)的背后，是要引領(lǐng)課堂教學(xué)放眼世界，追隨社會(huì)發(fā)展的腳步，體現(xiàn)時(shí)代特征，不斷豐富、拓展和整合課程內(nèi)容，使課程充滿活力，使學(xué)習(xí)回歸生活。

3.活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注熱點(diǎn)，倡導(dǎo)踐行

從校園活動(dòng)走向社會(huì)活動(dòng)，從圍繞“自我”成長(zhǎng)生活走向“我與國(guó)家和社會(huì)”領(lǐng)域中的責(zé)任與使命。2005年第15題的活動(dòng)形式是“建設(shè)和諧校園”，活動(dòng)的范圍和領(lǐng)域限于校園生活，活動(dòng)參與和體驗(yàn)限于身邊生活，活動(dòng)的意義和目的在于倡導(dǎo)道德踐行。從2006年開(kāi)始，主題內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，回歸社會(huì)生活，關(guān)注重大主題，凸顯社會(huì)熱點(diǎn)，緊扣時(shí)代脈搏。2013年的“美麗中國(guó)，你我共建”和“追逐中國(guó)夢(mèng)，獻(xiàn)力中原夢(mèng)”系列主題活動(dòng)；2014年的“直面歷史，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)”和“凝聚青春力量，踐行核心價(jià)值觀”主題教育活動(dòng)；2015年的“關(guān)注水危機(jī)·踐行綠色化”主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)。試題設(shè)計(jì)以主題班會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷、主題教育、綜合實(shí)踐、宣講活動(dòng)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，圍繞熱點(diǎn)做文章，別出心裁巧命題。

4.問(wèn)題設(shè)計(jì)，追求創(chuàng)意，體現(xiàn)綜合，倡導(dǎo)踐行

問(wèn)題設(shè)計(jì)從對(duì)生活體驗(yàn)的表達(dá)和對(duì)身邊生活的建議，走向?qū)亦l(xiāng)建設(shè)、社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)家重大主題的深度思考和理性認(rèn)知。如：2012年第12題第（2）問(wèn)“河南在創(chuàng)新發(fā)展中原文化、為華夏文明作貢獻(xiàn)方面取得了哪些可喜成就”；2013年第13題第（2）問(wèn)“實(shí)現(xiàn)中原夢(mèng)，鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)能夠起到哪些積極的助推作用”。

問(wèn)題設(shè)計(jì)具有更強(qiáng)的學(xué)科思想和價(jià)值導(dǎo)向，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為命題的落腳點(diǎn)和歸宿。如：2014年第12題第（1）問(wèn)“歷史倒車不容開(kāi)！請(qǐng)你對(duì)安倍政府的言行發(fā)表評(píng)論”，第13題第（2）問(wèn)“習(xí)近平總書記為什么號(hào)召?gòu)V大青年自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”；2015年第12題第（3）問(wèn)“‘綠色化理念重在踐行，請(qǐng)你介紹幾種綠色化生活方式”，第13題第（2）問(wèn)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中哪些思想智慧有助于解決上述難題？請(qǐng)舉出兩例”等。同時(shí)，這也體現(xiàn)了命題人對(duì)考生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)注，讓評(píng)價(jià)更接地氣，從抽象到具體。

問(wèn)題設(shè)計(jì)基于學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，要求學(xué)生有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，讓課程目標(biāo)落地，促立德樹(shù)人落實(shí)。如：2013年第12題第（3）問(wèn)“美麗中國(guó)，人人共建。作為一名中學(xué)生，你會(huì)落實(shí)哪些具體行動(dòng)”；2014年12題第（3）問(wèn)“民族復(fù)興我有責(zé)！實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)，你能做些什么”，第13題第（3）問(wèn)“‘創(chuàng)建青春之國(guó)家，青春之民族，你有何打算”等，都屬于把個(gè)人的行動(dòng)落實(shí)在具體的活動(dòng)中，把命題的落腳點(diǎn)回歸到學(xué)生的具體行為上來(lái)，在答題中真正把知情意行統(tǒng)一起來(lái)。

5.答案制定，創(chuàng)新多元，注重綜合，滲透時(shí)政

從中學(xué)生道德規(guī)范和社會(huì)準(zhǔn)則考量走向基于背景材料的理性思考，需要借助必要的時(shí)政知識(shí)來(lái)完成。2014年第13題第（2）問(wèn)，在參考答案設(shè)計(jì)上，既有教材的語(yǔ)言，還有最新的時(shí)政觀點(diǎn)。教材語(yǔ)言有：“青年代表著祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任”，時(shí)政觀點(diǎn)有：“社會(huì)青年處于價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期；社會(huì)主義核心價(jià)值觀是興國(guó)之魂，是凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程”。2015年第11題第（2）問(wèn)的參考答案把最新的時(shí)政內(nèi)容融入其中，“新修訂的被稱為‘史上最嚴(yán)的《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》2015年1月1日起實(shí)施”。

從單一追求答案的多元、開(kāi)放，走向?qū)Υ鸢负诵挠^點(diǎn)的梳理和聚焦，追求答案建構(gòu)的立體性和結(jié)構(gòu)性。比如2013年第13題第（1）問(wèn)的參考答案，其核心觀點(diǎn)有“我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家。中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民”。

三、“活動(dòng)與探索”——題型建設(shè)之“新常態(tài)”和“升級(jí)版”

1.在題型結(jié)構(gòu)、分值、呈現(xiàn)形式、活動(dòng)設(shè)計(jì)、設(shè)問(wèn)角度等相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)，試題命制將會(huì)更加開(kāi)放，能力要求將會(huì)更加隱性，力求“形散神聚”，強(qiáng)化核心素養(yǎng)。

2.在命題實(shí)踐中，既會(huì)繼承已有經(jīng)驗(yàn)，保留底色，又會(huì)繼續(xù)融入新的元素，決不會(huì)固步自封，使其更為靈動(dòng)智慧?；顒?dòng)的形式還會(huì)隨著“逐步拓展的生活”而不斷豐富。

3.在答案的建構(gòu)上，將會(huì)處理好支撐設(shè)問(wèn)的核心觀點(diǎn)與外延觀點(diǎn)的關(guān)系，在確保核心答案完整、立體、豐富、科學(xué)的同時(shí)，也要給開(kāi)放性問(wèn)題的答案劃定“紅線”，確保參考答案的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

4.在材料背景的選擇上，將會(huì)更加注重顯性信息和隱性信息的統(tǒng)整，使材料成為學(xué)生參與活動(dòng)的線索，而非切入主題的“影子”，讓材料真正成為考生的思維路徑和答題“向?qū)А薄?/p>

5.在命題的設(shè)問(wèn)意圖和主旨上，其指向?qū)?huì)更加明確、清晰，既有較強(qiáng)的開(kāi)放性，又能夠讓學(xué)生有不同的思維和觀點(diǎn)陳述方式，實(shí)現(xiàn)異曲同工，殊途同歸。

6.在命題趨向上，將會(huì)處理好教科書資源與時(shí)政教育資源的融合，把學(xué)生的核心能力與綜合素養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，服務(wù)并引領(lǐng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

活動(dòng)與探索題型在河南的中招命題實(shí)踐中走過(guò)了12年，已經(jīng)比較穩(wěn)定和成熟，但教學(xué)實(shí)踐永無(wú)止境，命題追求同樣永無(wú)止境。成功的實(shí)踐鼓舞前行的信心，收獲的喜悅堅(jiān)定耕耘的執(zhí)著。只要廣大同仁牢記教育的根本任務(wù)，深刻把握學(xué)科精髓，潛心研究命題的方法和策略，相信活動(dòng)與探索題型定會(huì)越來(lái)越新穎，更具生命力，更好地發(fā)揮其考查與評(píng)價(jià)功能。