教師博客在初三思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用

劉琳琳

在當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，初三思想品德課教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)手段的改善借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)無(wú)疑是非常重要的。博客作為一種功能強(qiáng)大、應(yīng)用普遍、廣受歡迎的網(wǎng)絡(luò)傳播工具和平臺(tái)，具有獨(dú)特的傳播優(yōu)勢(shì)，能夠有效突破當(dāng)前初三思想品德課教學(xué)的局限性，對(duì)于初三思想品德課教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)手段的改善具有重要意義。

一、初三思想品德課教學(xué)的局限性

當(dāng)前初三思想品德課授課形式最突出的特點(diǎn)是：一個(gè)教師教多個(gè)班級(jí)且課時(shí)逐漸減少。這個(gè)特點(diǎn)對(duì)課程教學(xué)過程和教學(xué)效果造成了很大的局限。

首先，限制了許多內(nèi)容的展開和深入。課時(shí)少，內(nèi)容多，一般只能點(diǎn)到為止。

其次，限制了師生互動(dòng)。有限的課時(shí)不允許教師留給學(xué)生太多的時(shí)間提問和討論。

再次，限制了教學(xué)的針對(duì)性。學(xué)生的知識(shí)背景不一樣，按照教學(xué)計(jì)劃的要求使教學(xué)只能針對(duì)“共性”，而很難照顧到“個(gè)性”。

二、博客應(yīng)用于初三思想品德課教學(xué)的若干優(yōu)勢(shì)

“博客”一詞是外來(lái)詞，它是以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以日志為主體功能，擁有者和瀏覽者可以隨時(shí)發(fā)布信息，擁有者可以對(duì)信息進(jìn)行一定控制的“點(diǎn)對(duì)面”網(wǎng)上多媒體信息發(fā)布和交流平臺(tái)。

博客作為一種功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)，應(yīng)用于初三思想品德課教學(xué)具有許多優(yōu)勢(shì)，可以有效突破初三思想品德課教學(xué)的局限性。

首先，博客“以我為主”“一對(duì)多、點(diǎn)對(duì)面”的特點(diǎn)適應(yīng)了思想品德課教學(xué)的需要。博主可以以“日志”為平臺(tái)，根據(jù)自己的需要，作為主要的信息發(fā)布者和問題的提出者，引導(dǎo)議題的設(shè)置和研討的進(jìn)程。博客這種“以我為主”“一對(duì)多、點(diǎn)對(duì)面”的特點(diǎn)切實(shí)適應(yīng)了思想品德課教學(xué)的需要。

其次，博客的時(shí)空延展性能夠有效突破思想品德課教學(xué)的時(shí)空局限。博主可以隨時(shí)發(fā)布信息，瀏覽和參與交流者也可以隨時(shí)上傳信息，參與交流，提出問題，而且所有信息都可以長(zhǎng)久保留，隨時(shí)瀏覽。可以在這個(gè)平臺(tái)把在課堂上沒有展開的內(nèi)容充分展開，把沒能深入討論的問題討論下去，把沒時(shí)間回答的問題予以回答。

再次，博客豐富多樣的互動(dòng)功能能夠有效彌補(bǔ)思想品德課堂教學(xué)互動(dòng)性不足的缺陷。（1）博客瀏覽者和博主都可以就博主在“日志”中發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論，表明自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。（2）博客的“留言”功能提供了瀏覽者與博主之間公開和私密兩種互動(dòng)方式。適用于學(xué)生提出問題，老師進(jìn)行解答或者表述自己的觀點(diǎn)。（3）博客還提供了一種“在線互動(dòng)”功能。博主在線，瀏覽者可通過“小紙條好友”與博主在線交流?？傊?，博客豐富多樣的互動(dòng)功能能夠有效彌補(bǔ)思想品德課堂教學(xué)互動(dòng)性不足的缺陷。

最后，博客的許多其他功能也有助于輔助教學(xué)。例如，博客的“鏈接”功能可以用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找到更多的網(wǎng)上學(xué)術(shù)資源。博客的圖片和影音上傳功能，可以用來(lái)上傳一些輔助教學(xué)的圖片和影音文件，使教學(xué)更直觀、豐富等。

三、博客應(yīng)用于初三思想品德課教學(xué)的原則與方法

1.思想品德課教師要想有效地將博客應(yīng)用于教學(xué)，必須遵循正確的原則：

（1）第二課堂原則。博客作為一種網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)應(yīng)用于思想品德課教學(xué)，應(yīng)該定位為教學(xué)的“第二課堂”，是第一課堂的深化和有效補(bǔ)充，是提供師生交流的一個(gè)新的平臺(tái)。

（2）參與的自愿性原則。學(xué)生是否愿意參與教師博客應(yīng)完全出于自愿。

（3）互動(dòng)的平等性原則。博客作為一種網(wǎng)絡(luò)傳播工具天然具有網(wǎng)絡(luò)所特有的平等性。無(wú)論老師還是學(xué)生都是平等的。這一點(diǎn)與課堂有所不同。

2.在遵循以上基本原則的基礎(chǔ)上，思想品德課教師在將博客應(yīng)用于教學(xué)的過程中要采取如下的步驟和方法：

（1）聚攏人氣。首先，教師應(yīng)該在課堂上正式公開自己博客的名稱和網(wǎng)址，并講明自己的博客將主要用作與同學(xué)們交流和討論，真誠(chéng)歡迎同學(xué)們光臨并參與交流。這要求教師有足夠的自信和寬廣的胸襟。

（2）充分利用博客的各種功能，使之真正發(fā)揮第二課堂的作用。

首先，要充分利用博客的“日志”功能。對(duì)于特別有價(jià)值、富有啟發(fā)性的資料可以“日志”的形式上傳，這樣更能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生感受到老師在博客中能為他們精選出有價(jià)值的知識(shí)，讓他們花最少的時(shí)間有最大的收獲。要在“日志”中時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，如果老師能及時(shí)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題發(fā)表有深度的評(píng)論，更能吸引學(xué)生的關(guān)注和參與。討論社會(huì)熱點(diǎn)問題也容易引起社會(huì)上其他網(wǎng)友的關(guān)注，并參與討論，從而使老師的博客“升溫”，使討論深入。

其次，要充分利用博客的互動(dòng)功能。對(duì)于學(xué)生通過“日志評(píng)論”和“留言”功能提出的問題要及時(shí)認(rèn)真予以解答，有則改之，無(wú)則加勉，并且在博客上解釋清楚。

第三，要充分利用博客的圖片、影音功能，上傳一些與教學(xué)有關(guān)的圖片和影音文件，豐富教學(xué)素材。

第四，要合理使用“刪除”功能。對(duì)于博客上的留言、評(píng)論等信息，一般應(yīng)保持原貌。但對(duì)于來(lái)自各方面的一些不良信息、無(wú)用信息和已經(jīng)過時(shí)的鏈接等，要及時(shí)進(jìn)行刪除，確保博客的內(nèi)容健康并使博客的頁(yè)面得到最有效的利用。

總之，如果思想品德課教師能夠有效地將博客應(yīng)用于教學(xué)，博客一定會(huì)成為廣受學(xué)生歡迎的思想品德課教學(xué)第二課堂，并且在這個(gè)“第二課堂”的推動(dòng)下，思想品德課也會(huì)更加具有魅力。

參考文獻(xiàn)：

高鳳英，丁君.博客用于思想品德教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010（10）.