實(shí)施毓秀課程培養(yǎng)鐘靈學(xué)子

房山區(qū)長溝中學(xué)地處“京西南第一水鄉(xiāng)”長溝鎮(zhèn)，毗鄰濕地公園，附近還有世界地質(zhì)公園博物館、長溝土城舊址、千年古剎云居寺等。長溝中學(xué)依據(jù)當(dāng)?shù)貧v史文化資源，結(jié)合自身實(shí)際，在學(xué)校文化建設(shè)過程中，注重具有本土特質(zhì)的文化因子的開發(fā)和利用，構(gòu)建“毓秀教育”課程體系，開發(fā)富有本土特色的校本實(shí)踐活動課程，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、具有可持續(xù)發(fā)展能力的鐘靈學(xué)子。長溝中學(xué)師生在水岸學(xué)園中詩意棲居、幸福生長！

長溝中學(xué)實(shí)施以“鐘靈毓秀 厚德載物”為核心價(jià)值觀的鐘毓文化，育人目標(biāo)是培養(yǎng)敦品、礪學(xué)、臻美的鐘靈學(xué)子。育人目標(biāo)要通過課程實(shí)現(xiàn)，長溝中學(xué)用育人目標(biāo)的三個(gè)核心詞（敦品、礪學(xué)、臻美），建構(gòu)了長溝中學(xué)“毓秀教育”課程體系。

“毓秀教育”課程體系具體分為：敦品課程——德育類及綜合實(shí)踐活動課程，突出以“靜、孝、雅”為重點(diǎn)的校本課程推進(jìn)；礪學(xué)課程——語文、英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)識類、基本素養(yǎng)及技能類課程，突出以“海量閱讀計(jì)劃”為亮點(diǎn)的校本課程推進(jìn)；臻美課程——藝體美類課程，突出以美術(shù)教育為特長的校本課程推進(jìn)。

為了培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的鐘靈學(xué)子，學(xué)校注重特色校本課程開發(fā)。

“鐘靈毓秀 情醉翰墨”經(jīng)典詩詞誦讀。依據(jù)“鐘靈毓秀”“敦品”“勸學(xué)”“臻美”“礪行”等主題，整編古代經(jīng)典小說、詩詞，設(shè)“鐘靈獎”“毓秀獎”“翰墨獎”，對應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)成果與表現(xiàn)。

“鐘靈毓秀”美術(shù)創(chuàng)作。借助工美附中長溝校區(qū)掛牌，與工美附中開展聯(lián)合教學(xué)，開展中層合作論壇，教師師徒結(jié)對，同課異構(gòu)，師生建立藝術(shù)導(dǎo)師制度，優(yōu)秀學(xué)生到工美游學(xué)，加強(qiáng)美術(shù)教育的培養(yǎng)力度。

“悠久納金，鐘靈毓秀”長溝古鎮(zhèn)實(shí)踐活動課程。該實(shí)踐活動課程通過閱讀、實(shí)際考察了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。根據(jù)不同年級確定“品味鄉(xiāng)情、感悟鄉(xiāng)史、親近鄉(xiāng)人”三個(gè)主題，要求每一個(gè)學(xué)生知道長溝的地理位置，能在市縣地圖中找到家鄉(xiāng)；了解長溝的社區(qū)、村名以及各公共場所的位置；了解地方語言、特色飲食和童謠。

為使學(xué)生深刻理解長溝古鎮(zhèn)的歷史與文化，學(xué)校設(shè)計(jì)了“六個(gè)一”行動：開展一次調(diào)研，走入長溝農(nóng)家，了解長溝的傳統(tǒng)習(xí)俗、特色飲食、地方語言；撰寫一篇觀后感，到東長溝村參觀長溝土城舊址，了解歷史上的長溝鎮(zhèn)，寫出自己真實(shí)感受；到長溝鎮(zhèn)龍泉湖畔和千畝油菜花田進(jìn)行一次大規(guī)模美術(shù)寫生，描繪美麗家鄉(xiāng)山水；組織一次參觀，走進(jìn)世界地質(zhì)公園博物館，了解縮微的世界奇觀；組織一次長足遠(yuǎn)行，到千年古剎云居寺，了解中國佛教的發(fā)展歷史；編寫長溝古鎮(zhèn)鄉(xiāng)土教材，將長溝鎮(zhèn)區(qū)域課程資源融入長溝中學(xué)課程資源體系。

“悠久納金，鐘靈毓秀”長溝古鎮(zhèn)實(shí)踐活動課程指導(dǎo)學(xué)生用觀察、訪談等手段收集信息，用對比的方法來分析信息，形成自己的觀點(diǎn)；教會學(xué)生與人合作，共同完成任務(wù)，樹立服務(wù)意識；引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，學(xué)會感恩，成為具有可持續(xù)發(fā)展能力的鐘靈學(xué)子。