鐘華偉

【摘 要】精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單，推進(jìn)語(yǔ)文的核心活動(dòng)，是將“學(xué)為中心，化教為學(xué)”理念落到實(shí)處的根本。從學(xué)生學(xué)習(xí)思路的角度，可以采用螺旋式的主旨探究、剝筍式的情感體驗(yàn)、鏡頭式的場(chǎng)面聚焦、線索式的言語(yǔ)交際四種方式進(jìn)行導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)，可以真正體現(xiàn)讓位于學(xué)，提升導(dǎo)學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)單 核心活動(dòng) 導(dǎo)學(xué)實(shí)效

“學(xué)為中心，化教為學(xué)”，已成為教學(xué)的新常態(tài)。要使這種新常態(tài)真正具有新效益，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單，推進(jìn)語(yǔ)文的核心活動(dòng)是根本。筆者擬從學(xué)生學(xué)習(xí)思路的角度來(lái)解讀部分案例，以促進(jìn)核心活動(dòng)構(gòu)建，讓位于學(xué)，提升導(dǎo)學(xué)實(shí)效。

一、螺旋式的主旨探究

學(xué)生在預(yù)學(xué)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，產(chǎn)生的疑惑、直覺(jué)與共鳴，冒出的想法和念頭，都是教師寶貴的第一手資料。在學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)上展開(kāi)教學(xué)，并進(jìn)行反復(fù)敲打，螺旋上升，才是有價(jià)值的學(xué)習(xí)。因此，教師必須在“學(xué)情視角”下綜合考量并確立核心活動(dòng)，導(dǎo)之以學(xué)。

人教版五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是讓別人看的》一文，作者要贊賞的是什么呢？在預(yù)學(xué)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)“自己的花是讓別人看的”和“人人為我，我為人人”這兩句話的理解，91℅的學(xué)生皆認(rèn)為德國(guó)人處處為別人著想、品德高尚、先人后己等。這樣的主旨理解比較膚淺，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有體會(huì)到從“獨(dú)特的風(fēng)景”到“奇特的風(fēng)情”之間存在很大的距離。根據(jù)學(xué)情，筆者確定了這一課的核心目標(biāo)：在咀嚼語(yǔ)言、語(yǔ)境寫(xiě)話過(guò)程中感悟德國(guó)人愛(ài)花之真切這一獨(dú)特的風(fēng)情和文化。在學(xué)生充分感受風(fēng)景奇麗、德國(guó)人愛(ài)花真切的基礎(chǔ)上，利用導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行了螺旋式的探究寫(xiě)話活動(dòng)。

螺旋式的寫(xiě)話探究練習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)話、交流的過(guò)程中不斷思考、修正、完善自己的觀點(diǎn)，逐步理解“美麗并沒(méi)有改變”“美麗從來(lái)就是這樣的”“這樣的境界并沒(méi)有改變”，從而自主構(gòu)建從“風(fēng)景”到“風(fēng)情”到“文化”的橋梁。

二、剝筍式的情感體驗(yàn)

在教學(xué)環(huán)節(jié)架構(gòu)中，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，像剝筍一樣層層推進(jìn)，由表及里、由易到難，讓學(xué)生感悟文本語(yǔ)言裹著的情感。要留給學(xué)生一定的時(shí)空，主動(dòng)與文本對(duì)話，經(jīng)過(guò)內(nèi)化后形成新認(rèn)知，并在運(yùn)用中習(xí)得學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《橋》一文時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一份板塊式的導(dǎo)學(xué)單，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的路徑，又巧妙滲透了學(xué)法，可謂一舉多用。

一用，在自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)，以“你最欣賞哪一句”體會(huì)作者運(yùn)用的比喻、擬人、單詞成句成段等表達(dá)方法，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀好句子。接著讓學(xué)生思考：這些句子在文中的順序能不能調(diào)換？（體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用）二用，小組交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流：用對(duì)比的方法說(shuō)一說(shuō)你的思考和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在對(duì)比思考中發(fā)現(xiàn)了“作者是用村民的驚慌來(lái)反襯老漢的鎮(zhèn)定，寫(xiě)老漢的鎮(zhèn)定又是為下文村民的有序撤離做鋪墊”這一文本的高招。三用，以“老漢對(duì)兒子是有情還是無(wú)情”這一軸心活動(dòng)為抓手，引導(dǎo)學(xué)生先行感悟故事的后一個(gè)特寫(xiě)——老漢推兒子，在朗讀中將老漢的父愛(ài)盡情渲染。接著聚焦前一個(gè)鏡頭——老漢揪兒子，讓學(xué)生分組討論：是無(wú)情還是有情？學(xué)生的討論異常激烈，在互相的詰問(wèn)中老漢那貌似“無(wú)情”的“有情”得到了充分的彰顯。

整個(gè)過(guò)程從內(nèi)容入手，根植文本語(yǔ)言，由感性體悟上升到理性認(rèn)識(shí)，真正“讓學(xué)于生”。我們的課堂就要為學(xué)生設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)的路徑，為學(xué)生搭建有層次的學(xué)習(xí)支架，鼓勵(lì)學(xué)生的探究和發(fā)現(xiàn)。

三、鏡頭式的場(chǎng)面聚焦

文體不同，學(xué)法有異，因文而異創(chuàng)設(shè)有情趣的活動(dòng)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

人教版五年級(jí)上冊(cè)《開(kāi)國(guó)大典》一文，按順序記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的感情。文本表達(dá)上具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)價(jià)值：一個(gè)是寫(xiě)作順序，一個(gè)是場(chǎng)面描寫(xiě)。尤其是此類文體的場(chǎng)面描寫(xiě)方法——點(diǎn)面結(jié)合，更可以學(xué)以致用，這也是本課的難點(diǎn)所在。 一位教師設(shè)計(jì)的“活動(dòng)方案”導(dǎo)學(xué)單，將場(chǎng)面描寫(xiě)的“點(diǎn)”和“面”巧喻為“特寫(xiě)鏡頭”和“全角鏡頭”，化難為易、趣味十足。

整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)步步為營(yíng)，細(xì)化過(guò)程，側(cè)重表達(dá)特點(diǎn)的感知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法——由點(diǎn)及面，由面及點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法秘訣，并嘗試運(yùn)用，進(jìn)一步深化對(duì)表達(dá)的認(rèn)知。

四、線索式的言語(yǔ)交際

一般來(lái)說(shuō)，文本內(nèi)容所提供的線索能夠引導(dǎo)讀者獲得作者的本意，“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。因此，教師抓住文本線索設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單，并用一定的線索語(yǔ)詞凸顯聯(lián)系，可以讓每一個(gè)學(xué)生都有語(yǔ)言實(shí)踐和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，保障不同層面的學(xué)生學(xué)得充分。線索式交際應(yīng)該是學(xué)生感到有一定難度或是有爭(zhēng)議的，能引出不同見(jiàn)解的話題。

一位教師教學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《刷子李》一課，在讓學(xué)生感受了“刷子李奇在何處”之后，充分利用文本內(nèi)容一波三折的特點(diǎn)以線索式交際活動(dòng)推進(jìn)學(xué)習(xí)的展開(kāi)。

雖然有一定難度，但學(xué)生學(xué)得興趣盎然。在展示交流的過(guò)程中碰撞出很多有思維含量、有價(jià)值的火花。學(xué)生充分體會(huì)了曹小三跌宕起伏的心理變化，感受了小說(shuō)一波三折的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，順利完成了從內(nèi)容理解到文本表達(dá)的感悟。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生的交際互助活動(dòng)代替教師的講解，改變了以往師授生學(xué)的常態(tài)，充分發(fā)揮了核心活動(dòng)的導(dǎo)學(xué)實(shí)效。

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單，創(chuàng)設(shè)課堂核心活動(dòng)，具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的導(dǎo)學(xué)實(shí)效，在教學(xué)預(yù)設(shè)上為“核心活動(dòng)”留一席之地，非常有必要。

參考文獻(xiàn)：

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（浙江省龍游縣西門小學(xué) 324400）