和家長牽手，共建高效教育

王瑋

摘 要：中學生正處于青少年的叛逆時期，其心理和生理的成長方向逐步向成熟邁進，其渴求自由和自我的關(guān)注度。中學教育階段是學生成長時期的關(guān)鍵階段。學生的教育問題不僅僅在于學校的努力，也與父母的教育引導有關(guān)。良好的教育環(huán)境可以推動學生在叛逆時期的健康發(fā)展，反之則會使學生的生長方向發(fā)生改變，從而影響其一生的發(fā)展和成長。教育是一種潛移默化的力量，其與生長環(huán)境和學習、生活環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系。本文筆者認為通過與學生家長建立良好的溝通體系，可有效提高中學的教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：家長；學校；教育

我國傳統(tǒng)的中學教育理念只注重學生的學習成績，不關(guān)注學生的心理發(fā)展。近幾年，多起學生投毒案以及因起妒心殺人案，引起了社會的廣泛關(guān)注。由此，教育專家認為：教育不應只關(guān)注學生在學校的生活、學習形態(tài)，也要關(guān)注其家庭的生活形態(tài)。而且，教育本應是學校和家長雙重努力達到的效果。由此，本文筆者作出如下論述：

一、教師主動進行家訪，建立堅實的教育合作基礎(chǔ)

學校和家長常年處于教育斷層情況，學校進行自我教育理念的實施，家長則不予配合，也無從配合。家長對學校的教學情況不了解，學生出了問題，家長第一時間是帶有強烈的戒備心理來學校進行情況了解的。但通常由于雙方的溝通不暢，造成各種誤會的產(chǎn)生，這嚴重不利于學校和家庭的教育，也不利于學生的發(fā)展。作為教師，我們有義務(wù)為學校和家長增進彼此的了解建立良好的溝通橋梁。

備學生是教師的崗位要求之一。備學生即了解學生的基本學習情況和家庭情況。教師為更好地了解學生的家庭情況就要進行家訪。家訪是學生家長和教師進行相互了解的基本途徑。教師在進行家訪的過程中，要做到有禮、有節(jié)、有制。教師在與家長的溝通過程中，首先要對孩子的優(yōu)點進行肯定。其次，了解學生在家里學習和生活的狀態(tài)。教師切忌在了解溝通的過程中盛氣凌人，也不可對家長興師問罪。要做到和家長進行親切的交流，使家長增加對教師和學校的信心。教師要指導家長對中學生的心理變化的關(guān)注，使家長知道以何種方式去引導學生建立正確的價值觀和人生觀，從而提高教育的效果[1]。

二、請家長入校園學習先進的教育理念

學校和家長能達到共贏的前提是學校和家長的合作關(guān)系的建立。這種形式的合作有利于不同時空教育的互補作用。將家長請進學校既能讓家長與學校的教育理念同步，也能增進家長對學校和教師的了解。學校要經(jīng)常設(shè)置一些內(nèi)容豐富、形式多樣的活動。其活動要堅持四個原則：一是要具有鮮活性的活動原則，其內(nèi)容多以學生教育為案例進行相關(guān)的模擬活動；二是具有權(quán)威性的活動原則，根據(jù)家長心里對權(quán)威性的依賴，請一些教育專家對中學生的教育問題進行提問，教育專家對家長的問題進行針對性的解答；三是具有無經(jīng)濟負擔原則，學校在組織活動過程中不可向家長索取費用，活動的全部費用由學校承擔；四是具有多樣化原則，學?？梢越M織沙龍活動，如經(jīng)驗分享和問題探討等不同的活動方式。家長進校園的活動，增進家長對學生心理和生理發(fā)展的了解，促進中學生教育效果的提高[2]。

三、建立互相尊敬的良好溝通體制

首先，教師要提高自我修養(yǎng)，學會寬容。教師要學會站在家長的角度考慮問題。教師在接待中學生家長時，要學會微笑待人，講話聲音柔和，不可指責和歧視家長。優(yōu)化教育的服務(wù)方法，才能了解家長的真實想法。其次，要將學校學習的相關(guān)情況定期定時通過微信、微博等其他方式發(fā)送給家長，使家長第一時間了解學生的學習情況，從而使家長和學校以及教師建立全方位的聯(lián)系系統(tǒng)。最后，教師在學生學習的引導方面要有耐心。家長對學生學習的急切心理狀態(tài)，教師要進行合理、科學的疏導，使家長對學生的學習充滿信心，從而增進家長對教師和學校的信任程度。家長和學校的良好合作，提高了學校教育的質(zhì)量[3]。

中學生的學習能力和理解能力處于向成熟階段邁進的過渡時期，其不成熟和不穩(wěn)定的價值觀以及世界觀使其在學習和生活方面很容易受自身學習和生活環(huán)境的影響。學校和家長牽手是學校辦學理念的轉(zhuǎn)變，也是學校和家長雙方對學生的中學教育的高度重視。學校和家長的牽手，增進了家長對學校教育理念和教學方法的了解，從而使學校的各方面的教學工作得到了迅猛的提高，推動了學校高效教育的建立。

參考文獻：

[1]成都市新苗小學課題組.家校合作育“新苗”——成都市新苗小學合作教育研究記略[J].亞太教育，2014，8（1）：23—26.

[2]王章澤，陳紅星.比教學你我同爭競技臺 訪萬家家校共建連心橋[J].學校黨建與思想教育，2012，5（26）：88—89.

[3]李東梅.建構(gòu)研修文化 喚醒發(fā)展?jié)摿?追求聯(lián)盟共贏——長春市寬城區(qū)村小“追夢聯(lián)盟”發(fā)展之路[J].吉林省教育學院學報（上旬），2015，6（10）：3—5.