楊洋

記得六年前的那個(gè)夏天，我懷揣著兒時(shí)心中的教師夢(mèng)想走上了三尺講臺(tái)，由一位藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生轉(zhuǎn)變成夢(mèng)想的踐行者。那一刻，心中樹立起新的夢(mèng)想：我要做一名勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取的音樂老師。

如今我加入了學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)的隊(duì)伍，在以“學(xué)為第一 教助學(xué)成”的核心理念指引下，我在追求夢(mèng)想的道路上有了堅(jiān)定的方向，這是絕好的契機(jī)！因?yàn)樗嬲龢淞⒘恕耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”的教育思想。

一、現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的距離

作為青年教師，我缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，該如何開展課改實(shí)驗(yàn)，從哪一方面著手，甚至從哪個(gè)年級(jí)的孩子開始，這些現(xiàn)實(shí)問題都著實(shí)令我困惑。很快，我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”聽取經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講課以及查閱相關(guān)著作，終于我選定了一年級(jí)的孩子，因?yàn)樗麄兊南胂罅κ俏覀兂赡耆硕紵o法達(dá)到的，我希望讓課改的“陽光雨露”從滋潤(rùn)小芽開始，等他們成為一棵小樹的時(shí)候，一定會(huì)綻放出不一樣的花朵。有了好的開始，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，突然我發(fā)覺夢(mèng)想其實(shí)沒有那么遙遠(yuǎn)。

二、確立目標(biāo)，朝著夢(mèng)想前進(jìn)

以往課堂上，我一遍又一遍教唱，孩子們唱得無精打采，我自己也覺得疲憊不堪。特別是一年級(jí)的孩子，天性活潑好動(dòng)，該如何給他們上好音樂課呢？參與課改實(shí)驗(yàn)以后，在一次音樂教研會(huì)上，我大膽地將自己的這一困惑提出，問題也引發(fā)了各校音樂教師們的深入討論。大家都熱心的幫我分析，并毫不吝嗇地將自己的豐富經(jīng)驗(yàn)分享與我。終于，我明白了音樂課堂要提供給學(xué)生們感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)一年級(jí)的孩子，要充分利用他們的想象力，以講故事、音樂游戲?yàn)橹?，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，在潛移默化中掌握知識(shí)點(diǎn)。我決定改革就從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)這三個(gè)方面開始。

三、仰望星空離不開腳踏實(shí)地

以教授《法國(guó)號(hào)》一課為例。

1.自主學(xué)習(xí)

一開課，我就給了孩子們充分自主感受、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，具體是從看、說、聽、做這四個(gè)方面來進(jìn)行的。在學(xué)歌曲時(shí)，做到視聽結(jié)合、音畫結(jié)合，產(chǎn)生進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲的欲望。在教學(xué)過程中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，學(xué)生的主體地位在學(xué)習(xí)中應(yīng)得到充分的體現(xiàn)，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。因此，在《法國(guó)號(hào)》一歌的表現(xiàn)形式上，我給學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生選擇合適自己表達(dá)的方式來表現(xiàn)歌曲。比如：可以用甜美的歌聲、美妙的舞姿、動(dòng)聽的演奏等來表現(xiàn)。我把評(píng)價(jià)總結(jié)的權(quán)力交給孩子自己，讓他們同學(xué)之間或小組之間進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2.合作學(xué)習(xí)

作為課改新兵的我也曾在課堂上為了讓學(xué)生深入的理解音樂基礎(chǔ)知識(shí)，提出問題讓學(xué)生討論思考。可學(xué)生們有的能獨(dú)立思考，有的并不感興趣默不作聲，有的和同桌談笑風(fēng)生，問題出在哪里？思前想后，我覺得自己并沒有從學(xué)生角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生真正的樂學(xué)、善思。通過學(xué)習(xí)，我了解到小組合作學(xué)習(xí)不僅可以改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，更多的注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)。在后來的音樂活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)已然成為了孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過共同討論，相互比賽等方式解決來問題。比如，探索音的長(zhǎng)短，鼓勵(lì)學(xué)生分小組用不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索雙響筒發(fā)出短音，讓碰鈴發(fā)出長(zhǎng)音等等，孩子們有了不一樣的體驗(yàn)，他們樂于其中，把音樂課當(dāng)做是一種享受。

3.探究性學(xué)習(xí)

古人有句話說的非常好“學(xué)源于思，而思源于疑”，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。于是，我設(shè)計(jì)了探究?jī)刹角孩賹W(xué)生產(chǎn)生疑問，提出問題。②我和學(xué)生一起梳理有價(jià)值的問題，讓學(xué)生在小組合作中探索學(xué)習(xí)。每個(gè)小組都會(huì)提出許多問題，進(jìn)行小組合作探究，我要做的就是積極引導(dǎo)學(xué)生探索，使學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者，提高學(xué)生產(chǎn)生疑問，提出問題的能力。第二步相對(duì)來說有點(diǎn)難度，難在如何讓小組的所有學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)口，多動(dòng)手。引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，教會(huì)解決問題的途徑和方法。本節(jié)課的尾聲，我讓學(xué)生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學(xué)生查閱西洋樂器這個(gè)大家族還有哪些成員，引導(dǎo)學(xué)生積累音樂文化的廣闊天地，讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂活動(dòng)中來，我和孩子們一起都享受到了音樂帶來的快樂。

四、乘著夢(mèng)想的翅膀遠(yuǎn)航

很慶幸自己加入了新課改的實(shí)踐隊(duì)伍，我體驗(yàn)到了“學(xué)為第一 教助學(xué)成”這一核心理念所帶來的高效性與創(chuàng)新精神。現(xiàn)在，我的音樂課堂總是充滿了歡歌笑語。唱歌的時(shí)候，孩子們會(huì)特別注意耳朵的聆聽和情感的把握，用自己對(duì)歌曲的理解來真實(shí)表達(dá)情感。在聆聽音樂時(shí)，孩子們都喜歡慢慢地閉上眼睛，在一種極為放松的心境下去傾聽音樂。當(dāng)音樂在教室里悄然流淌的時(shí)候，孩子們的眼睛不再空洞，嘴角不再漠然，他們會(huì)和著節(jié)奏，情不自禁地輕擺起身子，乘著歌聲的翅膀，飛翔著，自由著。我的課改夢(mèng)和他們的歌聲一起飛翔，也許前行的道路會(huì)有荊棘，但孩子們燦爛的笑臉和動(dòng)人的歌聲給了我堅(jiān)定的力量，只要有夢(mèng)想，相信未來我的教育之路一定會(huì)熠熠閃光。