楊麗英

【摘 要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新的教育觀念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在實(shí)踐活動(dòng)中提高創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；學(xué)習(xí)；興趣

為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，我們的教育觀念、教育模式需要不斷的改革，我們提倡的創(chuàng)新教育，不但在教育的設(shè)備、手段、工具要更新，更重要的是教育觀念的更新。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教育工作者所面臨的迫切任務(wù)。下面我就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作一下自己粗淺的看法。

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是激活學(xué)生創(chuàng)新能力的保障

（1）尊重、理解、寬容學(xué)生。小學(xué)生往往喜歡教師這個(gè)人而喜歡上他的課，因此教師應(yīng)走下“師道尊嚴(yán)” 的圣壇，放下架子，把微笑帶進(jìn)課堂，把愉快還給學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛心與學(xué)生交朋友，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，給予他們熱情的鼓勵(lì)和幫助，建立互相尊重、互相信任、平等的師生關(guān)系。多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，保證學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒；多給他們一些思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在潛移默化中培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和動(dòng)手操作能力；多制造一些教師與學(xué)生爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)，讓他們毫無(wú)顧忌地利用自己的天賦，發(fā)揮潛能，大膽想象，大膽質(zhì)疑，大膽猜想，敢于標(biāo)新立異，提出自己的想法和做法。正所謂“親其師而信其道”。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我從沒(méi)有過(guò)多地批評(píng)和指責(zé)，而是在理解和尊重的基礎(chǔ)上，寬容他們，允許他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)嘗試性錯(cuò)誤，認(rèn)為這是通向成功的前奏。給他們以改正錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我既歡迎成功，又允許失敗，別怕自己錯(cuò)。”

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的前提。在教學(xué)中，我們可以多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：教材中生動(dòng)逼真的畫面，貼近學(xué)生生活實(shí)際的趣味性極強(qiáng)的題目，活潑有趣的游戲等都可以極大限度地誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠螒?，吸引喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)們自覺(jué)地投入到浩瀚的知識(shí)海洋中。因?yàn)橛螒蚰軌虺煞终{(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能。所以，在教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的心理特征和知識(shí)范疇，把不同的知識(shí)融入到不同的游戲中。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要把孩子們從苦不堪言的書山題海中解放出來(lái)，減少多余的重復(fù)的枯燥的聯(lián)系量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系更密切，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供契機(jī)。

二、提供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

“智慧出在人的手指尖上”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用動(dòng)手操作來(lái)獲取知識(shí)，已成為小學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。操作學(xué)具，能改變學(xué)生被動(dòng)地聽為主動(dòng)的學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滿足學(xué)生好動(dòng)的心理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，我在教學(xué)“梯形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)”時(shí)，先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的梯形，拼成已學(xué)過(guò)的圖形，由學(xué)生自己推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，拼成的平行四邊形的底等于梯形的上底與下底的和，拼成的平行四邊形的高等于梯形的高，拼成的平行四邊形的面積是每個(gè)梯形面積的2倍，因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e等于底×高，所以梯形的面積=（上底+下底）×高÷2；還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不用書本的方式也能推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式，即用一個(gè)梯形把它剪拼成已學(xué)過(guò)的平行四邊形（上底+下底）÷2×高（即中位線×高），還有一個(gè)平時(shí)較好動(dòng)、調(diào)皮的學(xué)生又發(fā)現(xiàn)：將梯形連接對(duì)角線，分成兩個(gè)三個(gè)角形，梯形面積公式也能很快推導(dǎo)出來(lái)。此時(shí)，我表?yè)P(yáng)了他們創(chuàng)新思維的做法，讓他們感到創(chuàng)新成功的喜悅，樹立創(chuàng)新信心。

三、發(fā)散求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維，想別人沒(méi)有想到的方法，找別人沒(méi)有找到的竅門，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，憑借自己的智慧和能力，從不同的角度多方面積極地去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，在求異中創(chuàng)新。

例如，在百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中，有這樣一道題：“楓葉服裝廠接到生產(chǎn)1200件襯衫的任務(wù)，前3天完成了40%，照這樣計(jì)算，完成這項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)一共需要用多少天？”由于學(xué)生思維的切入點(diǎn)和具體思路不同，可找出6種不同的解答方法，當(dāng)學(xué)生把“3天完成了40%”聯(lián)想為完成任務(wù)所需天數(shù)的40%是3天時(shí)，解答方法為：3÷40%=7.5（天），最為簡(jiǎn)便。顯然，在學(xué)生發(fā)散思維的過(guò)程中，閃現(xiàn)出了創(chuàng)造性思維的火花。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的組合方式引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使他們以獨(dú)到的見解去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新思路，使學(xué)生的創(chuàng)新能力有一個(gè)能夠得到培養(yǎng)的空間和環(huán)境。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，而我們的課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，因此教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新的教育觀念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在實(shí)踐活動(dòng)中提高創(chuàng)新能力。

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