李玫瑰

【摘 要】物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。并且是以觀察和實驗為主的自然學(xué)科，通過學(xué)生的觀察、實驗?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富的感性知識，順利地理解一些簡單的物理概念和規(guī)律，獲得觀察和實驗的基本技能。觀察不僅能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有感性的認(rèn)知，驗證物理定律，而且能夠提供科學(xué)的思維方法，加深對基本知識的認(rèn)識程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

【關(guān)鍵詞】物理實驗；中學(xué)生；觀察能力；科學(xué)

一、觀察能力的培養(yǎng)

初中生觀察能力的培養(yǎng)就著重在定向指導(dǎo)和提高上。為了有計劃地培養(yǎng)初步觀察的能力，教師在教學(xué)中應(yīng)做到明確每次觀察的目的、任務(wù)和重點，在訓(xùn)練中嚴(yán)格要求：“觀察應(yīng)全面、準(zhǔn)確、細(xì)致和敏銳”。鼓勵多看、多問和多想，養(yǎng)成課內(nèi)外隨時觀察習(xí)慣。明確目的做好準(zhǔn)備、突出對象追逐目標(biāo)、條理清楚掌握思路、縱橫對比把握特征的方法循序漸進(jìn)，周而復(fù)始的指導(dǎo)培養(yǎng)，使學(xué)生明確觀察作用，掌握觀察方法、養(yǎng)成觀察習(xí)慣，觀察能力就一定能提高。

1.從引言人手，抓好起步

引言是學(xué)習(xí)物理的起點，對學(xué)習(xí)物理學(xué)的態(tài)度和方法有著長遠(yuǎn)影響，選擇其中具有代表性的圖文現(xiàn)象和演示實驗來引導(dǎo)觀察、演示，能激發(fā)學(xué)生觀察興趣，了解觀察意義和方法，說明觀察的重要性，糾正學(xué)生那種認(rèn)為觀察就是看看，不學(xué)也會的誤解。

例如：在演示壺嘴噴白霧的實驗時，用一個熱得快的壺對水加熱，最后壺嘴冒白霧，指導(dǎo)學(xué)生從：通電——爐絲發(fā)熱變紅——壺及壺中水吸熱——發(fā)出響聲——冒白霧的順序進(jìn)行觀察。在演示過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗操作過程和現(xiàn)象的產(chǎn)生以及結(jié)束后怎樣拆掉或收回儀器。強調(diào)：“觀察要有目的、先后、主次；要認(rèn)真仔細(xì)，多動腦筋思考?！边@樣，既提高了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生明白了觀察的重要性和一些初步的觀察方法。

2.從刻度尺著手，把好測量儀器的觀察關(guān)

要做好實驗，就要學(xué)會觀察測量儀器，刻度尺是最基本的儀器，刻度尺的運用貫穿了整個初中物理教材。把好測量儀器的觀察關(guān)就應(yīng)特別重視刻度尺的正確使用。

例如：在講刻度尺的正確使用前，把兩把刻度尺（一把米尺，一把鋼皮尺）分發(fā)給同桌學(xué)生。先讓他們自行觀察比較，教師提問，尺上標(biāo)有什么？有哪些內(nèi)容，兩者有何異同。在學(xué)生回答后，教師針對存在問題引導(dǎo)他們重新觀察比較，最后強調(diào)：觀察刻度尺一定要注意尺的零刻線位置、最小分度值、量度范圍、符號等。并指出：不要小看一把尺，它是一切有標(biāo)度儀器的基礎(chǔ)，在以后的測量儀器中將會逐漸看到。這樣.通過反復(fù)實踐，學(xué)生就能掌握觀察的要領(lǐng)和方法。

3.重視圖表觀察、培養(yǎng)間接觀察能力

圖表是研究物理問題的一種重要方法。重視圖表的觀察有利于物理概念、規(guī)律的形成和間接觀察能力的培養(yǎng)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生有序側(cè)重觀察能看圖明理。如：在引導(dǎo)學(xué)生觀察水沸騰實驗，從點燃酒精燈開始，順序觀察到：水吸熱溫度不斷上升，到水沸騰再繼續(xù)加熱時溫度不變，停止加熱沸騰立即停止為止。要求學(xué)生觀察重點應(yīng)放在沸騰溫度不變上。

（2）引導(dǎo)學(xué)生圖物對照觀察，了解用圖表意。如：天平構(gòu)造圖、滑動變阻器構(gòu)造圖等，利用實物與實物圖、原理圖對照觀察，找出差異，提高多方面的觀察力，初步了解用圖表意。

（3）引導(dǎo)學(xué)生對常數(shù)表觀察比較，加深物理量的理解。例如：從聲速表中數(shù)據(jù)的觀察比較發(fā)現(xiàn)同溫下聲音在固、液、氣三狀態(tài)物質(zhì)中的傳播速度為V固>V液>V氣從密度中的數(shù)據(jù)觀察比較，發(fā)現(xiàn)體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量一般不同，固、液、氣三種物質(zhì)密度有明顯變化等。培養(yǎng)增強了學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察能力。

二、實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

中學(xué)物理教學(xué)必須以實驗為基礎(chǔ)。實驗?zāi)転閷W(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識規(guī)律的環(huán)境，能培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)求知愿望；是發(fā)展學(xué)生能力和得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑；有利于培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。加強實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)尤為重要。

l.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

實驗是一個嚴(yán)格的科學(xué)過程，要想獲得成功，必須一絲不茍，老老實實，來不得半點虛假，這對培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)十分有益。抓住典型事例教育是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度最有效的方法。例如：一次我發(fā)現(xiàn)倆位學(xué)生在做用電流表和電壓表測量電阻的實驗中，他們測得的數(shù)據(jù)與課文數(shù)據(jù)相同，就自以為完全正確，沒有誤差，抓住這一典型，組織引導(dǎo)全班討論，明確誤差是真實存在的，不可能避免。強調(diào)對待實驗要實事求是，不能弄虛作假，用非科學(xué)的態(tài)度來研究辯學(xué)。又如，在做滑輪組實驗證功的原理實驗時，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不去測量動力移動的距離，而是根據(jù)功的理論用心算出。經(jīng)教師指出后，他不僅不認(rèn)為是錯的，還振振有詞地說：“從功的原理可知嘛”。此時應(yīng)抓住這一典型，對全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育，指出在驗證理論的實驗過程中，不要誤解理論的指導(dǎo)作用，用理論計算取代實驗步驟，這也是非科學(xué)態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于使用基本儀器的能力

基本測量儀器的使用，關(guān)鍵在于善于觀察掌握使用儀器規(guī)則和操作程序。即：認(rèn)識儀器——裝置儀器——預(yù)備性調(diào)整——改變實驗條件——觀察測量、記錄——整理實驗儀器。在使用中應(yīng)強調(diào)學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)則和程序，培養(yǎng)學(xué)生以思維為指導(dǎo)、手腦并用、有條不紊的良好習(xí)慣和細(xì)心觀察的習(xí)慣。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)托盤天平的時候，先引導(dǎo)學(xué)生觀察天平的構(gòu)造，了解各部份的作用，使用時，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生理解為什么要檢查天平放置是否水平，再調(diào)節(jié)橫梁平衡，關(guān)鍵在于理解調(diào)節(jié)橫梁平衡的標(biāo)志是指針指在分度盤中央；而如果底座傾斜時，指針指在中央，橫梁是不可能水平的。像這樣在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從正、反兩個方面去實踐，認(rèn)識就更深刻。

3.采用多種方式，逐步提高實驗要求

增加實驗次數(shù)讓學(xué)生有機會多動手是培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ挠行Х椒?。但這一方法應(yīng)在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)上，為此，可采用把一部份演示實驗改為學(xué)生探索性實驗，壓縮講課時間，半節(jié)課讓學(xué)生做，半節(jié)課時間教師總結(jié)。初中物理實驗多數(shù)是驗證型的，增加探索性實驗可以有效地提高學(xué)生實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

總之，只要我們打破常規(guī)，努力鉆研教材、教法，創(chuàng)造條件，從起點抓起，有計劃、有步驟、始終不渝地反復(fù)強化，通過各種途徑來加強學(xué)生觀察能力和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，學(xué)生的素質(zhì)和能力就一定能得到提高。