張玉霞 賈曉華 王慶江

德育是學(xué)生成長(zhǎng)路上的基石，關(guān)乎于學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)乎于億萬(wàn)家庭的和諧，也關(guān)乎于國(guó)家的未來(lái)。時(shí)代日新月異，學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)也不斷被影響，在這種新時(shí)期面臨的諸多情況，作為教師如何培養(yǎng)學(xué)生端正的品德是值得深思和探討的。從具體的背景分析入手，分析現(xiàn)狀，并提出教學(xué)的方向。

德育模式改變創(chuàng)新一、新時(shí)期德育教學(xué)的背景

1.全球信息快速傳播帶來(lái)的影響

首先，作為教師我們應(yīng)該意識(shí)到，中學(xué)作為學(xué)生成長(zhǎng)成人的關(guān)鍵時(shí)段，心智尚未成熟且正處在塑造的階段，極其容易被再來(lái)信息所感染。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)打開(kāi)國(guó)門(mén)，吸收國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)和文化，但是中學(xué)生也有了自由接受西方文化的機(jī)會(huì)，而中西文化的本質(zhì)差異，使學(xué)生在吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化和民族精神出現(xiàn)了一定的障礙。同時(shí)，韓流影視在學(xué)生中的追捧也使傳統(tǒng)文化受到了一定的沖擊。

其次，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展使學(xué)生從小有了更好的環(huán)境，使他們擁有了更好的資源和教育條件，但是與此同時(shí)物質(zhì)生活的刺激，如果不加以正確引導(dǎo)，就容易影響學(xué)生的價(jià)值觀(guān)。最后，中國(guó)特色社會(huì)主義的核心價(jià)值觀(guān)在全國(guó)的滲透，在一定程度上對(duì)社會(huì)和家庭完成了影響，學(xué)生也不斷面臨著新舊文化的抉擇和挑戰(zhàn)，這也是德育工作現(xiàn)狀之一。

2.教育改革后德育工作的具體情況

從2010年以來(lái)，我國(guó)上任國(guó)家主席胡錦濤和現(xiàn)任主席習(xí)近平都不止一次在會(huì)上強(qiáng)調(diào)過(guò)德育工作的重要性。從今，中國(guó)正處在十年改革的機(jī)遇階段，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)為需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的模式，使德育工作的內(nèi)容能夠切合實(shí)際發(fā)揮實(shí)際效用。

新時(shí)期下，德育工作逐漸受到重視，關(guān)于如何改進(jìn)的方法也都一直在進(jìn)行時(shí)間，使之得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是現(xiàn)在做出的改變是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，依然存在許多不足。具體表現(xiàn)為以下幾種：一是德育模式重點(diǎn)放在了形式上，沒(méi)有抓住中學(xué)生這一主體的特點(diǎn)；二是硬件設(shè)施不斷改進(jìn)，但是軟件措施并沒(méi)有跟上節(jié)奏，德育模式停留在過(guò)去，缺少現(xiàn)代教育改革的精神，不能與如今的中學(xué)生生活很好的融入在一起，使學(xué)生對(duì)這方面學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力和應(yīng)有的重視，未起到應(yīng)有的效果。所以，綜上所有情況，德育工作要得到真正的重視，從教學(xué)模式上有創(chuàng)新有突破才能取得相應(yīng)成果。

二、新時(shí)期下德育模式的創(chuàng)新改革

1.在教學(xué)中融入情感交流

中學(xué)生是處于情緒波動(dòng)比較大，心思細(xì)膩敏感的特殊時(shí)期，教師應(yīng)該把握好學(xué)生這階段的特征。僅僅只是教導(dǎo)學(xué)生一些死板的道理，只是已經(jīng)缺乏公信力，新時(shí)期的中學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始有自己獨(dú)立的看法和感應(yīng)了，他們也表現(xiàn)出渴望被老師重視和尊重的特征。

首先，教師要改革以往的教學(xué)模式，不要只注重教學(xué)形式，而不重視教學(xué)效果。在課堂上，教師應(yīng)該多和學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)他們多表達(dá)出自己的想法，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生目前的德行發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)于偏激的學(xué)生也應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)。

其次，考慮到有學(xué)生不愿意公開(kāi)表達(dá)自己的困惑和想法，教師也可以設(shè)立“傾聽(tīng)信箱”，使學(xué)生可以私下的傾訴自己的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生只有打開(kāi)心扉，教師在進(jìn)行品德教育才能真正深入人心，使學(xué)生接受正確的觀(guān)點(diǎn)。

2.課堂德育模式向全方位模式轉(zhuǎn)變

教師在過(guò)去進(jìn)行德育工作時(shí)只在品德課堂上實(shí)施，其實(shí)德育是教學(xué)之本，它可以滲透在其他學(xué)科中的日常教學(xué)中。新時(shí)期改革以來(lái)，教育部明確提出教育工作者不僅要傳授知識(shí)，更要在平時(shí)教學(xué)中言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的情感態(tài)度。比如，在語(yǔ)文課堂上，對(duì)課文中故事情感要加以鑒別，使學(xué)生能夠辨別是非，學(xué)習(xí)人物好的精神；在歷史課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，使學(xué)生擁有正義感和羞恥感；在自然和科學(xué)課堂上，教師可以講述一些名人故事，使學(xué)生學(xué)會(huì)積極探索的品質(zhì)和樂(lè)觀(guān)向上的性格。

3.德育工作與現(xiàn)代化教育接軌

新時(shí)期，人們?cè)谌粘Ｉ钪幸材苁褂镁W(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，這些技術(shù)也融入到了教育工作的方方面面。教師在德育工作中應(yīng)該多利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以一種豐富多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育模式使課堂更加富有生機(jī)。比如，教師可以根據(jù)目前學(xué)生的思想狀況，制作相關(guān)的品德小視頻或者搜索相應(yīng)的影片，學(xué)生可以在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到知識(shí)。針對(duì)網(wǎng)上學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題和新聞，教師也應(yīng)該及時(shí)分析，在課堂上展開(kāi)討論，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的世界觀(guān)。另外，教師可以成立網(wǎng)絡(luò)討論組，多多傳播正能量的信息，并引導(dǎo)學(xué)生健康利用網(wǎng)絡(luò)。

同時(shí)，德育模式應(yīng)該融入到生活付諸實(shí)踐。德育工作并不是思想道德教育就能起到作用，教師可以在平時(shí)的課外活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐獲得好的品質(zhì)。例如，組織學(xué)生探望福利院，使他們能學(xué)會(huì)友愛(ài)和感恩；組織學(xué)生采訪(fǎng)見(jiàn)義勇為的英雄或者勤懇的勞動(dòng)模范，給學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣，使他們感受到正能量，從而在生活中也能積極向上。

三、結(jié)束語(yǔ)

德育工作是其他教學(xué)取得良好成果的基礎(chǔ)。新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)和科技給教育界帶來(lái)很多機(jī)遇，但是海量的資源也對(duì)尚未成熟的中學(xué)生產(chǎn)生不好的沖擊。教師應(yīng)該重視德育工作，利用好現(xiàn)有的資源，同時(shí)創(chuàng)新德育模式，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確對(duì)待這個(gè)世界的態(tài)度。

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