張曉輝

新課標(biāo)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度?！边@要求英語課堂教學(xué)必須是情感的課堂，要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；是互動的課堂，要學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)，師生共同探討。

小學(xué)英語高效課堂互動21世紀(jì)，知識經(jīng)濟的發(fā)展使人類進入了一個學(xué)習(xí)社會。小學(xué)開設(shè)英語是新世紀(jì)社會發(fā)展的需要，是知識經(jīng)濟時代為了更好的發(fā)展與國際發(fā)展接軌的必然要求。

一、注重培養(yǎng)英語交際能力

小學(xué)英語教學(xué)中，首先要讓學(xué)生感知英語。課堂上，教師要盡量多講英語，這樣可以烘托課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，強化學(xué)生的聽說能力，集中學(xué)生注意力。不要因擔(dān)心學(xué)生聽不懂而用母語來組織教學(xué)，教師可以在英語授課時用手勢、眼神、表情、動作等這些“身體語言”來幫助學(xué)生聽懂、明白我們所表達(dá)的意思。黑板上的板書也盡量用英語，讓學(xué)生完全置身于一個英語語言環(huán)境中。小學(xué)英語課程一般從最簡單的日常用語開始，最初可用表情或解釋說明使學(xué)生理解，先讓學(xué)生能聽懂，然后會說。一旦學(xué)生能運用幾句英語后，興趣就會提升。課堂上他們會爭先恐后舉手回答問題，從而培養(yǎng)了英語交際能力。

二、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造語言環(huán)境

成語一傅眾咻講的是“一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣。引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不能得矣”。古老的中國智慧告訴我們，語言的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對五年級學(xué)生，一開始上課就用英語向他們問好，并進行自我介紹：Hello，boys and girls.Im your English teacher. You may call me Mr.Zhang.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也用英語說。例如：

1.Its time to start now.Open your books at page.

2.Lets listen to the tape now.Please read after me.

當(dāng)有些學(xué)生竊竊私語時，我會說：Be quiet.根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等增強他們的學(xué)習(xí)動機，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進度，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，就可使學(xué)生明白。另外，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如：借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等，讓教師和學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，使學(xué)生仿佛置身于以英語為母語的國度里，有身臨其境地感受，隨時參與語言互動中，讓刻板生硬的課堂變成活潑可感的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中、在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

三、運用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)

信息技術(shù)具有交互性強、界面友好、反饋即時等特點，所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，恰恰彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，對英語學(xué)習(xí)來說非常有效，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽形象，為學(xué)生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，提高教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)sunny， windy， cloudy， rainy，snowy等表示各種天氣的單詞時，利用課件，將各種天氣現(xiàn)象逼真地重現(xiàn)眼前，同時配以合適的聲音，學(xué)生在看到狂風(fēng)、暴雨、大風(fēng)、大雪等場面時，不由自主勾起自身以往真實的體會，這時的學(xué)習(xí)和操練，與學(xué)生自身的情感體驗融為一體，記憶起來相當(dāng)深刻。同時，“天氣”這些單詞是有變化規(guī)律的，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)名詞變形容詞的規(guī)律也是本課的重點之一。學(xué)生通過觀察單詞顏色、閃動變化、讀音特點等，很容易就發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了這一規(guī)律，省去了教師很多不必要的講解，節(jié)省了寶貴的課堂時間，也提高課堂效率。

四、創(chuàng)設(shè)英語教與學(xué)的良好情境

正如小孩學(xué)說話需要一定的環(huán)境一樣，語言的學(xué)習(xí)也是與環(huán)境分不開的。在一個全國講漢語的環(huán)境中，讓學(xué)生學(xué)地道的英語，確實不容易。

首先，在英語課堂上可以嘗試改變學(xué)生的座位模式。我們的課堂座位大多是傳統(tǒng)的“橫排豎行”分布，師生面對面，教師成了課堂的中心。課改提出之后，“以學(xué)生為主體”的呼聲也越來越強，要突出“以學(xué)生為中心”的思想，就要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在英語課上，教師完全可以打破傳統(tǒng)的座位模式，將座位布置成圓形或半圓型，這樣學(xué)生之間能夠面對面地交流。一方面，開口練習(xí)的機會增多了。另一方面，也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使教學(xué)氣氛更加融洽。

其次，英語課上應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的場景，這就需要有充分的英語教學(xué)場所和英語教學(xué)用具。

在課堂之外，也需要營造濃厚的英語氛圍。比如開設(shè)英語廣播、用英語整隊集合、全校上下規(guī)定用英語打招呼和講禮貌用語、粘貼英語圖片和校訓(xùn)等。在有條件的情況下，學(xué)校還可以開展各種英語競賽和英語夏令營。讓學(xué)生在濃厚的英語氛圍中學(xué)英語，感受英語。

再次，英語課要充分使用多媒體教學(xué)設(shè)備。根據(jù)課堂需要，借助電視機、投影儀、錄音機、錄像機、計算機課件等多媒體教學(xué)設(shè)備，可以使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，有助于增強教學(xué)效果，這也突出了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。

總之，高效的小學(xué)英語課堂教學(xué)，不僅要充分體現(xiàn)新理念“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；而且還要使教學(xué)活動的設(shè)計符合新理念下的教學(xué)目標(biāo)與要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力，提高課堂效率。相信隨著我們不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。

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