孫珮青
就是那一堵墻,斑斕了我沉悶的學習時光,讓我在壓抑中找到一絲清爽。
枯燥乏味的題目、堆積如山的試卷、如錢塘江潮一般向我涌來的壓力,這是我高中生活中無法擺脫的主旋律。我就像一只被厚厚的繭縛住的蝴蝶,用力地想掙開一切,卻只是徒勞,收獲的只是精疲力竭后更為沉重的壓力。
每天,在教室抬頭看去永遠是那板著臉的黑板,回到家面對的則是那堵蒼白冷漠的墻。每次學倦了后,抬起頭想發(fā)發(fā)呆放松一下,可那堵蒼白的墻卻讓我更感壓抑,讓我聯(lián)想到那同樣蒼白的現(xiàn)實,于是我只能低下頭去繼續(xù)完成那一張又一張的試卷。
又到考試了,我又陷入了一場艱難的戰(zhàn)斗中。背書,啃書,讀書,吞書,摳書……什么方法都試了,可是那些文字依舊十秒之前與我稱兄道弟親密無間,十秒之后與我形同陌路互不相干。煩躁的我看到那堵沒有絲毫生氣的墻,真想開輛推土機,氣勢洶洶地撞過去,將它碾壓成渣!可現(xiàn)實無情地甩了我一巴掌,告訴我:“沒門兒!”我只能繼續(xù)與那幾本書斗爭。
再次拿起書時我突然發(fā)現(xiàn)了以前買的便利貼,五顏六色的,當時覺得好看所以買了很多,可一直沒用。我腦中靈光一閃,攤開書,拿起便利貼,一邊看書一邊將知識要點寫在上面,每寫一張就把它貼在墻上。五彩斑斕的便利貼好像一只只翩翩飛舞的蝴蝶,棲息在那堵原本蒼白冷漠的墻上,讓它變得繽紛靚麗,也讓我的心情變得愉悅。而那些知識好像也一下子變得可親起來,乘著便利貼這艘船,悠悠駛?cè)肓宋业拇竽X中。
從此,我愛上了這堵墻,愛上了墻上的便利貼。現(xiàn)在,每當我學習累了時,抬起頭看到的不是冷冰冰的蒼白,而是五彩繽紛的知識。裝扮后的這堵墻讓我的學習變得更愉快更輕松。
我還是那只在那堅固的繭中掙扎的蝴蝶,可這堵墻給了我掙扎下去的勇氣與毅力。我相信,總有一天我可以成為一只破繭而出的自由之蝶。
就是這一堵墻,給了我色彩、希望。
考場點評
中學生寫自己的生活,寫自己的體會和感悟,很容易引起讀者的共鳴。作者正是抓住這一點,真實地描寫了自己在學習重壓下的現(xiàn)狀,由學習疲憊而感知那堵墻的蒼白冷漠,再由自己貼上五彩斑斕的寫上知識點的便利貼而感覺墻的溫暖多彩,在這種變化中可以感受到“我”的苦悶、堅韌與智慧。一只“蝴蝶”輕盈地出現(xiàn)在文章首尾,形成一條貫穿全文的線索,使文章結(jié)構(gòu)緊湊,前后呼應(yīng),增添了閱讀的愉悅感。
(李雪松)