韓濤

【摘要】伴隨我國幼兒英語教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，幼兒教師的英語水平逐步受社會、學校及家長的關注。包頭輕工職業(yè)技術學院歷經十年的探索，逐漸形成了“學前教育+英語”復合型人才培養(yǎng)模式。本文就培養(yǎng)目標、課程體系、考核評價等方面對人才培養(yǎng)模式進行了介紹，以期能夠更好的適應社會發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒雙語 學前教育 英語

一、引言

隨著國際一體化的日益發(fā)展，英語已經成為未來一專多能復合型人才不可或缺的交際能力。全社會英語學習的熱潮不斷升溫，并出現了英語學習“低齡化”的趨勢。各級各類的幼兒園都開設雙語教學，即以漢語和英語作為教學媒介的學前教育。因此培養(yǎng)學前雙語師資刻不容緩。包頭輕工職業(yè)技術學院開設商務英語（幼兒雙語）專業(yè)，經過幾年的研究和探索，基本形成了“學前教育+英語”復合型人才培養(yǎng)模式。

二、幼兒園英語師資的調查

幼兒雙語師資人才的培養(yǎng)應該是對學前教育專業(yè)和英語專業(yè)分析和綜合的產物，是對兩個專業(yè)知識體系的突破，是一種新思維的成果。而目前包頭市幼兒園的雙語教學正處在起步階段，雙語師資緊缺，且教師的英語教育能力較為欠缺。幼兒園真正需要的是具有扎實的英語基礎，英語發(fā)音標準，同時又熟悉幼兒教育教學理論和技能，能獨立承擔幼兒園教育工作，具備彈、唱、跳、話、說等多方面的技能。因此既能從事英語教學，又能組織幼兒園五大領域活動的復合型人才是目前迫切需要的。

三、“學前教育+英語”復合型人才培養(yǎng)方案的探索

1.培養(yǎng)目標。包頭輕工職業(yè)技術學院幼兒雙語專業(yè)旨在培養(yǎng)既掌握學前教育的基本理論和基礎知識，又具備從事學前教育工作所需要的多種能力，包括科學文化教育、雙語教育（英語）、藝術教育（彈琴、跳舞、畫畫、唱歌、動畫及玩教具制作）、健康教育、幼教管理能力，善于交往，勇于創(chuàng)新，身心健康的各級各類學前機構的幼兒教師和行政管理人才。

2.人才培養(yǎng)規(guī)格。幼兒雙語人才培養(yǎng)規(guī)格分為三部分：幼兒教育能力，要求學生掌握相關法規(guī)、心理、衛(wèi)生保健、教育及良好的藝術素養(yǎng)的能力；英語語言能力。要求學生掌握英語聽、說、讀、寫等能力；方法能力，具備較強的計算機應用能力、語言文字能力、自主學習、自我提高的能力。具體體現為：掌握計算機基本操作和常用軟件的使用，獲得全國計算機應用能力一級B證書；具備基本的外語交流與應用能力，獲得高等學校英語應用能力考試三級B證書；掌握標準普通話，獲得普通話二級乙等或以上等級證書。

3.課程設置。根據專業(yè)培養(yǎng)特點，課程體系分為三大模塊來進行：

建立由公共課和專業(yè)課組成的課程體系。公共課由學校統一打包安排，重點培養(yǎng)學生的綜合素質；專業(yè)課由學前、英語、藝術三大模塊構成。在現有的課程體系中，打造一批優(yōu)質的專業(yè)核心課。目前，學前心理學、幼兒園各科教學法、幼兒園游戲指導、衛(wèi)生保健、學前綜合英語、形體舞蹈、樂理、手工制作等課程是專業(yè)核心課。

建立完善的實踐教學體系。除以上專業(yè)課程外，針對不同目標，還開設多種多樣的實訓項目。實訓主要項目校內包括：語音訓練、書寫訓練、基礎禮儀訓練、幼兒園多媒體課件制作、教學能力訓練、雙語喜劇表演等；校外包括頂崗實習等。

此外，還會邀請幼兒園一線教師定期做講座。通過這一系列的實訓項目，學生可以掌握幼兒雙語專業(yè)所要求的職業(yè)能，為日后的就業(yè)打下堅實的基礎。

推行多元化的考核模式?？己艘月殬I(yè)崗位能力為重點，采用模塊式（理論+技能）考核方式。理論模塊以閉卷為主，間或采用開卷考試、匯報表演、案例分析、調查報告等形式，學生匯報表演時邀請行業(yè)專家參與，對案例分析和調查報告的評價；技能模塊以過程式考核為主，教師在教學活動中觀察和記錄學生的表現，還通過邀請行業(yè)專家參與面談、正式作業(yè)、項目調查、課程設計、實際創(chuàng)作、實際操作等考核形式考察和評價學生，使得考試模式與行業(yè)質量標準接軌。

四、結束語

“學前教育+英語”復合型人才培養(yǎng)模式從制定實施至今，得到了學生、家長及幼兒園的認同。但是在實施過程中，還有些問題值得反思，如：幼兒雙語專業(yè)將培養(yǎng)學生的英語應用能力放在第一位還是將學前教育能力放在第一位；學生的英語水平應該達到什么樣的規(guī)格才滿足未來工作需求；在鼓勵教師進園鍛煉或實施骨干教師輪訓時，如何合理、科學的安排好上課與進修的時間，這些都是我們在日后的工作中亟需解決的問題。

【基金項目】包頭輕工職業(yè)技術學院校級教育教學研究課題“商務英語（幼兒雙語）‘學前教育+英語復合型人才培養(yǎng)模式研究與探索”（項目編號QY2015-2-2-11）。