楊娟

摘 要 隨著社會分工的不斷精細，中等職業(yè)學校更注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。手工點鈔是從事財會和金融行業(yè)的工作人員的基本技能，因此，點鈔要進行有效的課堂教學，應通過調(diào)動學生學習的內(nèi)因，創(chuàng)造適合學習的外因，分解重點技能技巧，強化基礎練習，運用科學有效的評價標準和方式，端正態(tài)度，因材施教，內(nèi)外結合，主客觀聯(lián)動，有效達到教學目的。

關鍵詞 點鈔 有效教學 實訓

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.02.054

Abstract With the social division of labor continues to fine， pay more attention to secondary vocational school students practical skills. Hand Counting is engaged in basic skills， accounting and staff in the financial sector， therefore， point of note to be effective classroom teaching， students should learn through the mobilization of internal and external factors create for learning， skills and techniques decomposition focus， strengthen basic training， the use of scientific and effective evaluation criteria and methods， attitudes， abilities， internal and external integration， subjective and objective linkage， effectively achieve the purpose of teaching.

Key words counting； effective teaching； training

中等職業(yè)進行了課程改革及培養(yǎng)目標的更新，對中等職業(yè)學校的學生在職業(yè)能力培養(yǎng)上有了更高的要求。隨著社會分工的不斷精細，中等職業(yè)學校更注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。雖然隨著科技的發(fā)展，生產(chǎn)出了比較先進的點鈔機器，但是在財務金融領域卻一直無法用機器完全代替手工點鈔。手工點鈔是從事財會和金融行業(yè)的工作人員最基本的技能，其速度和準確度是評價員工工作能力的一項重要指標。因此，財經(jīng)專業(yè)的學生為了要適應工作的需要，必須要學好點鈔，教師要提高中職點鈔實訓課的教學有效性。

1 點鈔課教學中學生存在的問題

（1）學習熱情維持時間短。在初學點鈔時，學生大多數(shù)都感覺有趣、好奇，學習熱情大，學習欲望強。對各種各樣的點鈔方法和專家級的點數(shù)速度充滿期待，主觀能動性很強，所以上課時表現(xiàn)認真、積極、專注，課后也積極練習。但隨著教學的進展，點鈔教學要求的不斷提高，單調(diào)、枯燥的操作程序，反復的、大量的練習，新鮮感逐漸消失，學習干勁下降，情緒會有點煩躁。課堂上會出現(xiàn)部分學生走神、注意力轉(zhuǎn)移、興趣喪失等現(xiàn)象。練習和測試時，點數(shù)錯誤和速度較慢的學生更是容易出現(xiàn)抵觸的情緒，形成惡性循環(huán)。（2）主觀思想認識不足。一是，學生因為尚未有工作意識，無法認識到掌握點鈔技能的重要性，因而學習或練習時缺乏積極性。二是，部分學生認為現(xiàn)代化的點鈔機很先進，有先進的點鈔機就可以了，人手技能非常落后，因此學習時缺乏主觀能動性。（3）技術動作不夠規(guī)范。點鈔的技能需要經(jīng)過大量的、反復的練習才能提高和鞏固。再加上每個同學對技能的理解和掌握程度不同，學習興趣會慢慢降低，意志力也會慢慢動搖，動作的規(guī)范性以及持續(xù)性會有一定的影響，進而直接影響了教學效果和教學質(zhì)量。

2 中職財經(jīng)點鈔實訓課實行有效教學的方法

2.1 調(diào)動學生積極性，提高點鈔課的課堂學習質(zhì)量

興趣是最好的老師，有學習興趣才有學習熱情。因此教師就不僅要在課程初期激發(fā)學生學習的興趣，還要隨著課程的不斷深入想辦法將學生這種學習熱情一直持續(xù)下去。筆者嘗試了以下方法。

（1）利用多媒體技術激發(fā)學生學習的熱情和興趣。在點鈔實訓教學過程中，教師應利用多媒體技術，將點鈔各種指法的教學制作成微課，將點數(shù)過程拆分成每個小的操作步驟視頻，讓學生觀看學習，特別是技能難點的學習，讓學生從感官上體驗學習點鈔，從而激發(fā)學生的學習興趣和欲望，也解決了指法示范的范圍的局限性。另外，在復習課上教師可借助實物投影儀來進行現(xiàn)場教學，解決微課中學生沒有掌握的教學難點。也可讓學生在實物投影儀下進行點數(shù)，這樣全班都可以看到，它能將點鈔的小畫面和指法的細微之處放大展示，同學們能自己發(fā)現(xiàn)同學存在的問題進而掌握指法。

（2）通過榜樣的作用，激發(fā)學生學習點鈔的直接興趣。在教學中邀請在廣州市點鈔技能競賽中獲得一等獎第一名的畢業(yè)學生來校上課，給在校學生介紹學習經(jīng)驗。尤其是如何克服困難，如何提升速度和準確度的。同時還邀請目前就業(yè)形勢好，從事和點鈔有關的財務工作的畢業(yè)生回來跟她們談談點鈔在工作中的重要性，和他們未畢業(yè)前在校期間的學習點鈔的經(jīng)驗和心得，同學們聽后備受鼓舞、受益匪淺，明白學習點鈔技能的重要性。從而進一步激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。另外讓學生觀看國家、省，市級別的點鈔比賽視頻，激勵他們學習點鈔技能的興趣。

（3）營造積極輕松的課堂氛圍，讓學生維持對點鈔的積極性。在點鈔技能訓練中，教師要善于變換教學形式，創(chuàng)設一些積極輕松的訓練情境，讓學生保持學習熱情。教師可以在學習訓練中采用一些互動游戲。比如，接力比賽，無論扎鈔、點數(shù)還是蓋章，各個操作環(huán)節(jié)都可以拆分開來進行接力比賽，在趣味游戲的同時掌握技能；用耳朵聽數(shù)點鈔，兩名同學一人點鈔，另一人閉著眼睛聽聲音點鈔，這種方式能夠讓學生靜下心來點數(shù)，并能耐得住寂寞。另外，組織組內(nèi)和組間的比賽。采用競賽的形式，將學生分成小組進行。每一種指法的比賽，在小組中隨機抽取一位同學進行比賽，一位同學作為裁判，其他同學作為評委，學生參與度高，檢查技能掌握情況的范圍大。競賽的形式考核規(guī)范，標準統(tǒng)一，具有典型性、完整性特點，更突出了點鈔技能的嚴謹性，不僅能提高學習興趣，還能培養(yǎng)學生認真、細致、嚴謹?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)。

2.2 明確點鈔學習意圖，提高課堂的教學有效性

在學習中，教師要有意、有法、有度地滲透學習目的的教育，使學生認識到掌握點鈔技能對今后就業(yè)的重要意義，從而樹立起現(xiàn)實、遠大、高尚的學習動機，增強學習動力。在學習過程中，如果出現(xiàn)了同學學習興趣下降、學習動力不足的現(xiàn)象時，老師就要及時地對其進行引導和教育，讓學生明確學習點鈔的意圖和作用，發(fā)揮學生主動學習的內(nèi)在動力，把思想教育貫穿于點鈔教學的全過程。另外，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步并鼓勵他，調(diào)動學習的積極性，提高課堂教學有效性。

2.3 規(guī)范動作要領，提高課堂的教學質(zhì)量

規(guī)范學生的動作要領，提高學生的點鈔水平，要著重訓練學生的基本技能訓練，讓學生達到行業(yè)水平，適應工作需要。在進行基本指法訓練時，分別是速度和準確度的訓練。訓練速度時可以先進行動作分解練習。分解動作，扎實功底，循序漸進，力求標準。當學生對每個動作要領達到一定標準后，便要求學生將這分步驟的動作銜接起來，綜合練習，把握好動作連貫性，讓動作銜接時自然流暢，即在持票、清點、扎把、蓋章等自然連貫協(xié)調(diào)。準確性的訓練要從細節(jié)著眼，教師要幫助學生注意清點的位置、指法的要點、眼睛的看點，并運用科學的記數(shù)方法，做到腦、眼、手密切配合，既準又快。

2.4 成立點鈔社團，以點帶面

社團是以學生為主體，在指導老師的帶領下，學生自我發(fā)展提升的一個組織。點鈔社團由點鈔愛好者和優(yōu)秀點鈔學生組成。社團由各個年級的同學組成，起到傳、幫、帶的作用。技能競賽的同學擔任社長，帶領同學們進行點鈔技能的學習。此組織不僅能夠培養(yǎng)出技能競賽的佼佼者，同時可以幫助教師提高學生的整體水平。點鈔是一門技能課，每個同學對于技能的理解，技能點的掌握情況都存在著不同程度的差異。并且，在學習初期，學生往往是無法準確掌握技能的，他必須是學生對老師的指法、動作慢慢模仿，再加上自己反復練習所形成的自身領悟，逐步成型，并不斷提升。因此，光憑老師一人很難應對全班同學的各種各樣的指法和姿勢的校正，教學效率大大降低，而且還會顧此失彼，課堂教學效果大打折扣。為了解決這個困難，可以先集中一批悟性較好或者喜愛點鈔的新學者，加入點鈔社團，在社團中提升鞏固自己的技能，再以點帶面，在班里帶動其他同學共同進步，能夠幫助老師兼顧全班，課堂教學效果好，師生都會有成功體驗。

2.5 有效的評價標準和方式

點鈔的考核標準非常嚴格，這是該技能在實際操作中的準確、嚴謹要求的。在全國的競賽當中是按照限時不限量的方式進行考核。在5分鐘內(nèi)點數(shù)正確的張數(shù)為最后的成績，如果錯誤，不僅不計成績，還要倒扣10分。我們在進行教學時，對學生的考核不能放松要求，速度和準確度的考核必不可少，因為快而且準是行業(yè)的基本要求，但是我們又不能抹殺學生的學習熱情和積極性，因此，科學合理的評價體系是必不可少的。為了全方位地評價學生的學習效果，除了基本的速度和準確度的分數(shù)考核外，還可以結合以下幾種方式。

（1）設置學生的成長記錄表。教師幫助學生設置一個成長記錄表，要學生記錄每次的速度和準確度并進行分析總結。要求每周記錄的次數(shù)在10次以上，并在每周進行一次總結，同學們根據(jù)自己的成績好壞分析原因和記錄體會。老師可以通過學生的記錄，了解學生的練習情況，技能水平，同時通過學生自己分析的原因，知道學生練習遇到的困難，并及時做出指導。這個成長記錄表作為平時的參與評分，只要完成相應的次數(shù)就能得到分數(shù)，不用考慮準確度和速度。每一次的計時，大家都登記到成長記錄表上，方便大家看到自己的進步，樹立信心。

（2）在小組教學中可以采取量化的評估方式，在小組成員之間對學生進行過程性考核，可采取分層次步步過關的方式，使學生學有動力，做有目標?？己藰藴蕬鞔_、具體；考核方法應量化、可行。具體如表1、表2所示：

表1

班級： 小組： 姓名： 學號： 年 月 日

表2

班級： 小組： 姓名： 學號： 年 月 日

總之，中財經(jīng)點鈔是一門技能性很強的專業(yè)技能課，要實現(xiàn)有效的課堂教學，應通過調(diào)動學生學習的內(nèi)因，創(chuàng)造適合學習的外因，分解重點技能技巧，強化基礎練習，運用科學有效的評價標準和方式，端正態(tài)度，因材施教，內(nèi)外結合，主客觀聯(lián)動，有效達到教學目的。

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