大數(shù)據(jù)時(shí)代下的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革

段聰麗

【摘要】信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛普及，讓我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的用戶(hù)規(guī)模在最近幾年的發(fā)展過(guò)程中達(dá)到全球第一，并引發(fā)了數(shù)據(jù)的迅猛增長(zhǎng)。隨之而來(lái)的大數(shù)據(jù)時(shí)代正快速浸入社會(huì)生活的每一個(gè)角落，在當(dāng)下的學(xué)習(xí)和工作中處于重要地位的英語(yǔ)領(lǐng)域也首當(dāng)其沖，其中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)也在經(jīng)受著新時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在現(xiàn)有的新技術(shù)、新網(wǎng)絡(luò)態(tài)勢(shì)下改變傳統(tǒng)的閱讀授課形式，充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)找到培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的高效途徑。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 閱讀教學(xué) 改革

傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀主要依靠書(shū)本來(lái)完成，其教學(xué)也是依靠教師的言傳身教來(lái)掌握閱讀方式與方法，以便達(dá)到教學(xué)和閱讀目的。如今的信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和普及使這一傳統(tǒng)模式得到了翻天覆地的改變，閱讀方式已不僅僅限于實(shí)實(shí)在在的書(shū)本，而更多的是通過(guò)計(jì)算機(jī)、平板、手機(jī)和帶有網(wǎng)絡(luò)功能的電視等現(xiàn)代通訊工具，尤其是安卓系統(tǒng)采用的APP更是將閱讀方式推向新的階段。海量的用戶(hù)和數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)的海洋里暢游并快速傳輸?shù)矫恳粋€(gè)接受個(gè)體中，這就是新時(shí)代的大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的英語(yǔ)閱讀方式的改變，它讓我們接觸的知識(shí)更加廣泛也更加便捷。為應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來(lái)的對(duì)傳統(tǒng)閱讀的改變，教學(xué)方式也要作為改變以應(yīng)對(duì)快速發(fā)展的新時(shí)代。

一、大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的當(dāng)前狀況

1.依賴(lài)于教材和課堂，教師疲憊，學(xué)生無(wú)趣。迫于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的四、六級(jí)考試壓力，加之閱讀在四、六級(jí)中的比重不可小覷，所以閱讀的方式就在于教師不斷的講解一些應(yīng)試所需要的單詞構(gòu)成、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和解題技巧，而學(xué)生基本都在被動(dòng)的情勢(shì)下完成自己的閱讀能力，以達(dá)到應(yīng)試的目的。單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式讓教師苦不堪言，學(xué)生也了無(wú)興趣，教學(xué)成果在不愉快的情況下完成，現(xiàn)實(shí)需要基本得不到任何滿(mǎn)足。

2.閱讀教材的陳舊和教學(xué)模式的呆板。大學(xué)生英語(yǔ)教材的時(shí)效性總是落后于快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，內(nèi)容陳舊、結(jié)構(gòu)不合理，缺乏當(dāng)代大學(xué)生感興趣的生活實(shí)例，難以引起學(xué)生的共鳴和興趣。而教學(xué)形式的簡(jiǎn)單、枯燥、呆板，教學(xué)還沒(méi)有開(kāi)始，學(xué)生已了然整個(gè)流程，簡(jiǎn)單的背景介紹，然后引領(lǐng)閱讀，精講一些“有用”的知識(shí)，這種一成不變的教學(xué)模式，完全與當(dāng)下的實(shí)際情況不符。

3.閱讀范圍狹窄，課堂缺乏互動(dòng)性。由于教材的內(nèi)容、教學(xué)的模式、考試制度等一系列客觀因素存在，學(xué)生的閱讀為了考試而閱讀，教師的講解也是為了考試而講解，這樣的惡性循環(huán)必然是使課堂處于沉寂狀態(tài)。學(xué)生和教師都是應(yīng)付了事，雖然現(xiàn)在的教師也在努力增加一些生動(dòng)性，比如用動(dòng)畫(huà)形式的PPT、加入幽默搞笑的視頻等等，但還是無(wú)法真正帶動(dòng)學(xué)生的積極性以改變現(xiàn)狀。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改革

在今天的大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的渠道更加方便、快捷和多樣。由于人們既可以共享自己的信息也可以獲取其他人的信息，這樣信息量就會(huì)越積越多，各個(gè)行業(yè)的數(shù)據(jù)在此得到匯聚，真正是“知識(shí)的海洋”，通過(guò)分析挖掘數(shù)據(jù)，可以改變傳統(tǒng)的思維方式和解決問(wèn)的能力，以便做出科學(xué)判斷為我們的生活服務(wù)，人們追求效率的這一目標(biāo)也得到盡大可能的實(shí)現(xiàn)。同樣對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革也涵蓋在這深層次之中。

1.將廣泛的閱讀資源和多樣的閱讀方式應(yīng)用于教學(xué)之中。由于大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的海量信息資源，這就需要在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)課程中需要教師加于分析以適當(dāng)且合理的方式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。比如將音頻、視頻、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字和當(dāng)下的學(xué)生感興趣的內(nèi)容糅合起來(lái)，而且在條件許可的范圍內(nèi)，盡量采用各種有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方式方法，除了現(xiàn)在已經(jīng)比較普遍的投影+PPT教學(xué)，還可以將移動(dòng)手機(jī)、平板設(shè)備、車(chē)載影音和各種教學(xué)軟件的結(jié)合以改變因時(shí)間、地點(diǎn)的限制而更加靈活多變的閱讀自己感興趣的內(nèi)容，在潛移默化中擴(kuò)大自己的閱讀能力和知識(shí)面。

2.精簡(jiǎn)閱讀數(shù)據(jù)，構(gòu)建英語(yǔ)閱讀系統(tǒng)。充分利用信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的需要，搭建閱讀平臺(tái)，將有時(shí)間和地點(diǎn)限制的傳統(tǒng)課堂教學(xué)和家庭作業(yè)式的閱讀，改為不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的愉快式閱讀。比如：當(dāng)在外面游玩、閑坐的空隙便可輕松愉悅的閱讀完一篇短文。教師還可以利用系統(tǒng)收集到的數(shù)據(jù)分析學(xué)生們的興趣所在，以便多收集一些類(lèi)似資源加入閱讀數(shù)據(jù)庫(kù)中，除此之外，在這個(gè)閱讀系統(tǒng)里面，教師通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析挖掘，了解和掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并將這些情況與教材相結(jié)合制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，在既完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，也大大提高了閱讀效率，讓整個(gè)過(guò)程在輕松愉悅的氣氛中完成。

3.提升教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。由于英語(yǔ)教師基本都是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中完成的，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)是沒(méi)有現(xiàn)在先進(jìn)的信息技術(shù)和閱讀工具的，這就需要對(duì)教師的信息技術(shù)能力加于提升以應(yīng)對(duì)學(xué)生們對(duì)多樣化閱讀的需求，并作好學(xué)生的榜樣。如對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、交流考察讓教師認(rèn)識(shí)到掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具的緊迫性，讓教師自覺(jué)的去學(xué)習(xí)辦公軟件、搜索網(wǎng)絡(luò)閱讀資源、了解網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)的簡(jiǎn)單原理、一些流行和使用的APP軟件等等，不斷更新自身知識(shí)和技能，總結(jié)英語(yǔ)閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生更好的加強(qiáng)閱讀能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，推動(dòng)英語(yǔ)閱讀的進(jìn)一步發(fā)展。

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